龍厚繼

隨著教育改革的深入發(fā)展，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力也顯得越來越重要。中學(xué)英語基礎(chǔ)階段的課程總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。語言知識(shí)和技能又是語言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。口語是英語聽、說、讀、寫能力中重要的一環(huán)，它不僅能有效促進(jìn)英語聽力的發(fā)展，還能提高英語的閱讀能力和寫作能力?，F(xiàn)在的初中英語教材中的大多數(shù)內(nèi)容都以對(duì)話的形式出現(xiàn)，可見，口語在初中英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。那么，在初中英語教學(xué)中怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力呢？

1. 激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，興趣是英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的興趣，是取得學(xué)習(xí)成功的重要條件。因此，在教學(xué)過程中，要求教師采用多種教學(xué)形式，如利用音樂、美術(shù)、朗讀、游戲、表演等組織課堂教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)盡可能給學(xué)生創(chuàng)造更多聽說的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生產(chǎn)生樂趣，在活動(dòng)中自然而然地提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

2. 增強(qiáng)學(xué)生口語交際的信心

具有自信心是學(xué)生進(jìn)行口語交際中必須具備的基本心理因素，是口語交際成功的第一秘訣。在學(xué)生的英語口語交際活動(dòng)中，教師往往是高度認(rèn)真地聽著學(xué)生所用的每一個(gè)詞句，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語音、語調(diào)、語法上有什么差錯(cuò)，立即就會(huì)打斷并予以糾正。教師這種見錯(cuò)就糾，甚至打斷學(xué)生對(duì)話的方式，不但打斷了學(xué)生的思路，影響學(xué)生的完整表達(dá)，并且長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)重點(diǎn)考慮自己所說的句子有無語法上的錯(cuò)誤，過多地注意語言形式的正確性。還有的學(xué)生總是覺得自己的英語基礎(chǔ)差，語音和語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，缺乏自信心，怕開口，漸漸就失去口語表達(dá)的愿望。因此，教師在對(duì)學(xué)生交際活動(dòng)中出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤，在糾正時(shí)要注意策略，應(yīng)使學(xué)生不產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷學(xué)生的積極性為原則，應(yīng)采取鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度糾正他們的錯(cuò)誤，消除學(xué)生怕出錯(cuò)而不敢開口的種種顧慮，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心和愿望。當(dāng)我們用欣賞的眼光去看他們，并且真誠(chéng)地給予贊揚(yáng)時(shí)，將會(huì)給學(xué)生增添無窮的力量。

3. 培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣

在英語課堂上，為了讓學(xué)生練好各種句型，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，注重情景對(duì)話，不要孤立地教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語的良好習(xí)慣。（1）進(jìn)行多種訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行句型訓(xùn)練時(shí)，每學(xué)一種句型，都必須通過多種訓(xùn)練例如重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等，達(dá)到熟練程度，為培養(yǎng)他們講英語的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，首先應(yīng)從容易的句子著手。如：“Sit down，please”、“Good morning，Han Mei”、“How are you？”然后扮演角色，進(jìn)行對(duì)話。教師用清晰的語言介紹給學(xué)生，并告訴這種語法結(jié)構(gòu)的意義及形式。（2）做重復(fù)的語言交流活動(dòng)。學(xué)生練習(xí)完句型，如果達(dá)到了理解的程度，我們應(yīng)按照上下文再創(chuàng)造一些交流活動(dòng)，如介紹情景的活動(dòng)：“去商店買東西”（go shopping），讓一位學(xué)生扮演超市的售貨員，讓另一位學(xué)生扮演顧客，“Can I help you？”“How much are...？ ”讓兩位學(xué)生利用日常交際用語去模仿買東西這一活動(dòng)。通過這種語言交流活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握一些日常交際英語的用法。

4. 聽說結(jié)合，以聽?zhēng)дf

在語言學(xué)習(xí)中聽是說的前提，沒有足夠的聽也就沒有必要的詞匯和語感的輸入。所以我們?cè)诮虒W(xué)中，無論課內(nèi)課外，教師都應(yīng)讓學(xué)生接觸各種各樣的聽力材料，比如英文的原聲電影、課文的錄音材料以及英文歌曲等等，在聽或看的過程中，學(xué)生往往會(huì)不自覺地跟著模仿或者是反復(fù)跟讀，這樣他們的發(fā)音習(xí)慣、語匯量、句型的掌握都會(huì)有大幅的提升。如在 “7A Unit l This is me”教學(xué)中，為了能夠激活他們運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的激情及潛能，教師可以進(jìn)行如下的安排，利用音樂《Auld Lang Syne》（友誼地久天長(zhǎng)）來為他們營(yíng)造朋友之間的和諧友誼氛圍，以激活學(xué)生的互相了解和表達(dá)的愿望；要求他們按照“Meeting new friends”為題目，表達(dá)進(jìn)行自由的語言交流，注意核心詞匯；建議他們?cè)诼牎癢elcome to Beijing Sunshine Secondary School”的過程中，注意每位學(xué)生的表達(dá)方式；將學(xué)生分成小組，運(yùn)用如下交流方式進(jìn)行語言表達(dá)：“How old is Millie？”、“What does Simon do after school？”、“What is Amy good at？” 在此基礎(chǔ)上，還可以要求學(xué)生模仿課文中的人物進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力非一日之功。我們要通過多種途徑，開展形式多樣的口語練習(xí)活動(dòng)， 讓學(xué)生有開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)， 并通過訓(xùn)練不斷地消化、吸收、運(yùn)用和發(fā)展， 徹底改變“ 啞巴英語” 的現(xiàn)象， 提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

[1] 黃開紅. 明確口語教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)素質(zhì)雙贏[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2009（30）.

[2] 王薔. 英語教學(xué)法教程[M]. 北京： 高等教育出版社， 2006.

（作者單位：山東省滕州市級(jí)索鎮(zhèn)級(jí)索中學(xué)）