曹珊

“Free Talk”是英語課堂教學(xué)的組成部分，是指教師利用課前三分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，不僅能夠幫助學(xué)生溫故知新，還能夠營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)給學(xué)生提供了開口說英語的機(jī)會(huì)，鍛煉了他們的英語語言組織能力、口語表達(dá)能力。但是，不少高中英語教師認(rèn)為“Free Talk”浪費(fèi)時(shí)間和精力，沒有認(rèn)識(shí)到它的本質(zhì)和作用，因此，放棄了這個(gè)環(huán)節(jié)。本文將談?wù)劇癋ree Talk”在高中英語課堂教學(xué)中的作用，希望能夠?yàn)閺V大同仁提供一些理論借鑒，共同參與到對(duì)課前“Free Talk”的研究中。

1. 訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力

高中階段的學(xué)生有較強(qiáng)的自主意識(shí)，不管是身體方面，還是個(gè)性心理方法都開始趨于成熟，因此，大多數(shù)高中生不喜歡拋頭露面，既有害羞的原因，也有怕失敗或受到攻擊的心理，他們的這些特點(diǎn)在英語課堂上的具體表現(xiàn)就是不愿意開口，或者害怕出錯(cuò)而不敢開口，結(jié)果只能是教師在課堂上唱獨(dú)角戲，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的英語運(yùn)用能力也沒有得到明顯的提高。而設(shè)置“Free Talk”環(huán)節(jié)，學(xué)生需要輪流說英語，因此每個(gè)學(xué)生都有開口說英語的機(jī)會(huì)，而且誰也不能逃避。一方面，這樣的安排迫使每位學(xué)生都得開口說，不管平時(shí)的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危麄兌家谡n下認(rèn)真準(zhǔn)備、認(rèn)真練習(xí)，直至能夠熟練地、流暢地脫稿演說。在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生會(huì)在不知不覺中注意自己的發(fā)音、語調(diào)、語氣、停頓等，隨著練習(xí)的熟練程度，學(xué)生會(huì)逐步克服害羞心理，英語口語會(huì)說得越來越大聲、越來越流利。另一方面，由于“Free Talk”的內(nèi)容在不斷變換，每一節(jié)課都有不同的內(nèi)容，所以當(dāng)一位學(xué)生在進(jìn)行“Free Talk”時(shí)，教師應(yīng)要求其他學(xué)生認(rèn)真聆聽，聽完后或者發(fā)表意見，或者復(fù)述聽到的故事、新聞，或者找出其中的重點(diǎn)詞語和句子等，這樣的要求對(duì)提高學(xué)生的英語聽力水平也很有幫助。因此，高中英語課堂中設(shè)置“Free Talk”，使全體學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，同時(shí)由于學(xué)生都積極參與其中，營造了活躍的課堂氣氛，為接下來的教學(xué)奠定了良好的基調(diào)。

2. 拓展了學(xué)生的閱讀量

“Free Talk”是訓(xùn)練學(xué)生英語語言和思維的有效途徑，內(nèi)容豐富多樣，涉及的范圍比較廣泛，因此學(xué)生在準(zhǔn)備階段常常會(huì)搜集大量的資料，在整理之后會(huì)進(jìn)行分析、比較、篩選、整合，以及再加工，將這些素材變成自己的演講稿，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后，呈現(xiàn)出比較完美的表現(xiàn)。在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生要回憶自己演講中的素材是否已經(jīng)被別人借鑒過，還要考慮所選材料的趣味性、涉及到的新單詞，以及聽力的難易程度等問題，爭(zhēng)取做到難易適中，即便有新單詞，也盡量不要影響其他學(xué)生的“聽”。選定好演講素材有，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)就演講的主題、背景，以及情感、語氣等問題進(jìn)行深入的思考和研究。比如，如果是介紹某個(gè)國家的風(fēng)土人情，就要查閱這個(gè)國家地理、歷史、人文、習(xí)俗等方面的內(nèi)容，這就間接拓展了學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)了他們各方面知識(shí)的積累，這些積累會(huì)對(duì)學(xué)生以后的英語閱讀大有幫助。此外，學(xué)生在準(zhǔn)備“Free Talk”的內(nèi)容時(shí)，會(huì)查閱很多材料，材料中會(huì)有新的單詞、短語等，為了弄清楚材料的意思，學(xué)生會(huì)查明這些新單詞和短語的含義，擴(kuò)大了自己的英語詞匯量，而詞匯量的增多又會(huì)促進(jìn)學(xué)生閱讀、聽力、寫作等能力的提升。

3. 促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高

雖然“Free Talk”屬于口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，但是大部分高中生在課前準(zhǔn)備過程中，為了使自己的表達(dá)更順暢、更流利，會(huì)提前寫好演講稿，而且會(huì)反復(fù)斟酌，甚至?xí)?qǐng)學(xué)生幫助修改，或者請(qǐng)教師進(jìn)行指導(dǎo)。在精益求精的過程中，學(xué)生會(huì)反復(fù)推敲自己的選題、措辭，以及人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)的運(yùn)用是否正確。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫演講稿的過程中，應(yīng)當(dāng)提醒他們多運(yùn)用名言警句，并參考優(yōu)秀演講稿的語句表達(dá)和格式布局等寫作技巧，增強(qiáng)“Free Talk”的邏輯性和說服力。此外，如果有學(xué)生對(duì)“Free Talk”非常感興趣，不滿足于課堂上有限的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，教師就可以鼓勵(lì)他們對(duì)自己感興趣的“Free Talk”的想法寫下來，在滿足他們學(xué)習(xí)和表現(xiàn)需求的同時(shí)，促進(jìn)他們寫作能力的提高。我們相信，經(jīng)過長期的“Free Talk”訓(xùn)練后，高中生的英語寫作水平會(huì)逐步得到提高。

綜上所述，在高中英語課堂教學(xué)中開展豐富多彩“Free Talk”，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠使他們得到聽力、閱讀、寫作等方面的鍛煉，同時(shí)能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高高中英語教學(xué)效率。因此，從長遠(yuǎn)來看，雖然“Free Talk”只是英語課堂的一個(gè)小環(huán)節(jié)，卻發(fā)揮著不容小覷的作用。

[1] 楊祎. 淺析Free Talk在英語課堂中的實(shí)施及作用[J]. 才智， 2011（07）.

[2] 左欣. 探討Free Talk在英語課堂教學(xué)中的作用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：江蘇教師， 2014（20）.

（作者單位：江西省寧都縣寧師中學(xué)）