姚玉麗（遼寧省營(yíng)口市鲅魚(yú)圈區(qū)新港小學(xué)，115007）

2016獲獎(jiǎng)案例-12 小舉動(dòng)大作為

姚玉麗
（遼寧省營(yíng)口市鲅魚(yú)圈區(qū)新港小學(xué)，115007）

一、案例背景

跳繩是小學(xué)生鍛煉身體的重要內(nèi)容。小學(xué)生通過(guò)參加跳繩項(xiàng)目的鍛煉，可以增強(qiáng)腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性，提高跳繩能力；培養(yǎng)刻苦鍛煉、遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)。本案例中的跳繩課是一個(gè)評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新嘗試的教學(xué)案例。

二、案例描述

跳繩因?yàn)榫哂休^強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性，深受學(xué)生們的喜歡。起初為了記錄方便，每次課筆者都將學(xué)生們分組跳繩比賽的結(jié)果用一個(gè)小黑板呈現(xiàn)出來(lái)，久而久之，筆者發(fā)現(xiàn)這種方式只適用于當(dāng)堂課的記錄，不易恒久保留，學(xué)生們當(dāng)時(shí)興趣很高，下課后便瞬間失去了課堂的激烈競(jìng)爭(zhēng)效果。一次當(dāng)筆者公布成績(jī)時(shí)，看著學(xué)生們面紅耳赤地爭(zhēng)辯著上次課的最好紀(jì)錄為多少個(gè)時(shí)，筆者靈機(jī)一動(dòng)生出了一個(gè)想法，為什么不創(chuàng)設(shè)一種利用校園跳繩競(jìng)賽開(kāi)展教學(xué)的教學(xué)方法呢？

于是，在一節(jié)跳繩課后，筆者對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)的最好成績(jī)進(jìn)行整理歸納、分析反思，并打印出來(lái)以便在下次上課的時(shí)候可以將成績(jī)登記表張貼展示。誰(shuí)知道這一在教師們看來(lái)再平常不過(guò)的舉動(dòng)，卻大大地?fù)軇?dòng)了學(xué)生們那根富于挑戰(zhàn)且不服輸?shù)男南?。只?jiàn)學(xué)生們圍在記錄表前，認(rèn)真對(duì)成績(jī)紀(jì)錄進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并且定下各自的目標(biāo)。接下來(lái)看到的就是跳繩在校園里已悄悄形成一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，不僅在體育課上，課間操、放學(xué)后的操場(chǎng)上都會(huì)看到學(xué)生們跳繩的場(chǎng)景。借著這一良好勢(shì)頭，接下來(lái)筆者設(shè)計(jì)了“跳繩班學(xué)員成績(jī)登記表”，考慮到每個(gè)學(xué)生的跳繩運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不同，為了使得每個(gè)學(xué)生在跳繩活動(dòng)中都能得到最大程度的激勵(lì)，筆者將跳繩形式分為很多種類(lèi)，表格的橫向?yàn)椋弘p飛、單腳雙飛、快花、扯花、鳳花、小套、三飛、側(cè)鳳花、兩人單繩雙飛、中套、快直龍扯鳳、八字長(zhǎng)繩等級(jí)、交互長(zhǎng)繩等級(jí)等；縱列為學(xué)生的名字。這樣的表格中，每個(gè)人都有自己專(zhuān)屬的一塊運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)階表格。根據(jù)這一表格記錄的結(jié)果，每個(gè)月在全校范圍內(nèi)進(jìn)行一次校園“跳繩吉尼斯挑戰(zhàn)”活動(dòng)評(píng)選。

這一活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)大大鼓勵(lì)了學(xué)生們發(fā)揚(yáng)比、拼、趕、超的精神。學(xué)生們積極報(bào)名參加自己喜愛(ài)的項(xiàng)目，挑戰(zhàn)自己，展示自我，做到“人人有項(xiàng)目，個(gè)個(gè)展自信”，爭(zhēng)做“校園吉尼斯”小明星。

通過(guò)活動(dòng)為學(xué)生提供更多展示平臺(tái)，以更好地挖掘?qū)W生潛能，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，并更深入地推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。一時(shí)間，“跳繩校園吉尼斯”獲得者成了學(xué)生心中的冠軍與明星，在學(xué)生眼中跳繩“校園吉尼斯挑戰(zhàn)”活動(dòng)堪比奧運(yùn)會(huì)。整個(gè)校園的體育活動(dòng)都洋溢著積極向上、陽(yáng)光快樂(lè)的氛圍。

跳繩“校園吉尼斯”也是一條紐帶，把來(lái)自?xún)蓚€(gè)年級(jí)八個(gè)班級(jí)的學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，大的、小的、高的、矮的、男的、女的……學(xué)生們共唱一個(gè)數(shù)，一起鼓勵(lì)、一起加油成為了課堂的常態(tài)。

跳繩“校園吉尼斯”也是一座高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，每一項(xiàng)好成績(jī)被創(chuàng)造出來(lái)都能得到教師的褒獎(jiǎng)和其他學(xué)生贊嘆。

在“校園吉尼斯”的理念下，跳繩運(yùn)動(dòng)教與學(xué)的共同主題也變得清晰起來(lái)——刷新紀(jì)錄。學(xué)生們?yōu)榱耸棺约耗硞€(gè)項(xiàng)目的成績(jī)能夠獨(dú)占鰲頭，會(huì)使出全身力氣，不斷嘗試，反復(fù)練習(xí)，這也培養(yǎng)了學(xué)生們吃苦耐勞、敢于奮斗的精神。

三、案例反思

通過(guò)“跳繩吉尼斯”活動(dòng)，筆者深深感受到：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在體育訓(xùn)練中不缺乏吃苦耐勞、敢打敢拼的精神，而是缺少教師給他們?cè)O(shè)定一定的激勵(lì)目標(biāo)。如果教師肯動(dòng)腦筋，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，打破傳統(tǒng)保守的體育教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選取多元的評(píng)價(jià)方式，將會(huì)有效地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。甚至這樣的小舉動(dòng)，真的能使得學(xué)生將來(lái)在世界體育舞臺(tái)上刷新一個(gè)個(gè)吉尼斯紀(jì)錄，成就大作為。