李露

摘 要： 我國始終堅(jiān)持貫徹以人為本的教育理念，為了實(shí)施這一理念，以及為了順應(yīng)新課程改革的政策，提出了全面優(yōu)化高中政治課堂教育，貫徹生活教育理念這一觀點(diǎn)。生活教育理念更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教學(xué)內(nèi)容由以前課本教學(xué)變?yōu)槌n本教學(xué)以外，還需要對學(xué)生的生活、興趣等進(jìn)行關(guān)心，加強(qiáng)教師教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及促進(jìn)其全面發(fā)展有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 高中政治課堂 生活化 教學(xué)方法

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平、教育水平和人們認(rèn)識水平的提高，人們越來越認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性。不僅要習(xí)得書本上的理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐、分析、解決、處理問題的能力。貫徹生活教育理念不僅有理論意義，還有重要的現(xiàn)實(shí)意義。要將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會發(fā)展?fàn)顩r及不斷發(fā)展的科技聯(lián)系在一起，對學(xué)生的搜集信息能力交流合作能力進(jìn)行培養(yǎng)。我國生活化教學(xué)并不缺乏理論基礎(chǔ)，并且現(xiàn)實(shí)生活中各個(gè)高校已經(jīng)開始對這一理念進(jìn)行實(shí)踐，然而探索過程中仍然存在這樣那樣的問題，比如，注重生活化教學(xué)不能與課堂教材聯(lián)系，生活化教學(xué)不以學(xué)生的知識水平為基礎(chǔ)。我們既要注重課堂教學(xué)，又要運(yùn)用生活化教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，二者缺一不可。

一、關(guān)于生活化教學(xué)

1.教育和生活的關(guān)系

教育和生活密不可分，學(xué)校提供教學(xué)目的，不僅要傳授學(xué)生科學(xué)文化知識，還要對學(xué)生學(xué)會如何做人、如何生活負(fù)責(zé)。教導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)會生活。人和環(huán)境是相互作用的，所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個(gè)意思，好的環(huán)境會促進(jìn)學(xué)生成長，而壞的環(huán)境則會影響學(xué)生，使學(xué)生墮落。因此，教育和生活不能分開。教育即生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不能脫離生活只進(jìn)行課本的學(xué)習(xí)，而要努力對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走向自然和社會，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)提高學(xué)生處理信息、交流合作分析解決問題的能力。

2.生活化教學(xué)的實(shí)施策略

傳統(tǒng)教師作為主導(dǎo)地位的教學(xué)方式把我國教育變成了灌輸式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行教育，不僅要教授書本上的理論知識，更要注重學(xué)生生活能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生處理問題、解決問題的能力，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，教師在教學(xué)中不再處于主導(dǎo)地位，而是把學(xué)生本身、學(xué)生的學(xué)習(xí)和對生活的感悟放在主體地位。更利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生走出書本，走向社會。要對教學(xué)過程中的每個(gè)部分包括教師、學(xué)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，提高教學(xué)水平。

二、高中政治課堂與生活化教學(xué)相結(jié)合

1.高中政治課堂與生活化教學(xué)結(jié)合的含義

不同研究學(xué)者研究角度不同，得出的認(rèn)識各不相同。有學(xué)者認(rèn)為，所謂生活化教學(xué)即拉近學(xué)生與生活的距離，增進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的了解，以及處理好現(xiàn)實(shí)生活中問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。綜合各個(gè)有關(guān)學(xué)者的觀點(diǎn)，生活化教學(xué)即把高中生作為學(xué)校和學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生了解和接觸社會，運(yùn)用學(xué)過的知識對社會進(jìn)行觀察和分析，并對自己遇到的問題進(jìn)行處理，提高實(shí)踐能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的樂趣。

2.高中政治課堂與生活化教學(xué)結(jié)合的意義

高中政治課堂與生活化教學(xué)相結(jié)合，以利于學(xué)生化被動為主動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的生活能力、實(shí)踐能力、分析處理解決問題的能力。實(shí)現(xiàn)學(xué)生除了書面成績以外的綜合成績提高和個(gè)人素質(zhì)全面發(fā)展，對于教師教學(xué)水平提高有一定的現(xiàn)實(shí)意義。生活化教學(xué)這一教育方式對任課老師的教學(xué)水平有一定的要求，有利于教師傳統(tǒng)教育思想的轉(zhuǎn)變，更適應(yīng)社會教育發(fā)展的大潮流，同時(shí)通過對生活化教學(xué)過程中教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)等的實(shí)施和制定，使教師教學(xué)能力得到進(jìn)一步鍛煉和提高。有利于我國整體教育水平提高，是對課程改革戰(zhàn)略的深度落實(shí)，有利于使我國政治教學(xué)更加富有活力，走出我國教育事業(yè)發(fā)展過程中遇到的瓶頸，本質(zhì)上推動我國教育事業(yè)的進(jìn)步。

3.高中政治課堂與生活化教學(xué)結(jié)合的實(shí)施策略

要將這一策略貫徹落到實(shí)處，而不只是口頭效應(yīng)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會親近自然進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正來源生活，增強(qiáng)學(xué)生對生活的理解能力。同是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該高于生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對其中精華進(jìn)行總結(jié)，學(xué)習(xí)其中的經(jīng)驗(yàn)為以后對生活中遇到的問題進(jìn)行分析和解決打下基礎(chǔ)。做到不耽誤政治知識的學(xué)習(xí)，將要學(xué)習(xí)的政治知識同生活實(shí)踐相結(jié)合，既不忽視生活教學(xué)，又注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，從而真正做到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。教師對學(xué)生的評價(jià)方式要進(jìn)行改變，由原來只注重書面成績變?yōu)閷W(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)進(jìn)行考核，一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，實(shí)行生活化教學(xué)和提高生活化教學(xué)水平是政治課堂教學(xué)改革的重中之重。

盡管我國生活化教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成果，并且與高中政治課堂的結(jié)合越來越完善，但是，如果想要做到盡善盡美，那么我們還有很長一段路要走，現(xiàn)階段，生活化教學(xué)的實(shí)施還存在很多問題，如課程化改革雖然不斷改進(jìn)，但是生活化教學(xué)方面，卻沒有進(jìn)行一定的規(guī)定和要求，不夠重視這一問題，不能面對生活化教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行全面分析，解決措施不是很有效。我們?nèi)匀恍枰谏罨虒W(xué)路上努力摸索前進(jìn)，提高我國政治教學(xué)水平和提高我國學(xué)生整體素質(zhì)。

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