黃宗文　黃　進(jìn)　許　莉 凌子燕

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獨(dú)立院校手機(jī)游戲開發(fā)課程體系建設(shè)

黃宗文1黃進(jìn)1許莉2凌子燕3

（1.廣西大學(xué) 行健文理學(xué)院，廣西 南寧 530004；2.廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，廣西 南寧 530007；3.廣西基礎(chǔ)地理信息中心，廣西 南寧 530023）

手機(jī)游戲產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對相關(guān)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)主力軍，獨(dú)立院校應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)置課程，突出實(shí)踐性和實(shí)用性，更好的為社會培養(yǎng)人才。論文分析了當(dāng)前手機(jī)游戲開發(fā)課程體系中存在的問題，針對獨(dú)立院校本身與其學(xué)生的特色特點(diǎn)，結(jié)合手機(jī)游戲開發(fā)相關(guān)知識領(lǐng)域，提出一個面向獨(dú)立院校的手機(jī)游戲開發(fā)課程體系建設(shè)方案。實(shí)踐證明，這一課程體系很好的解決了目前存在的問題，取得了較好的效果。

獨(dú)立院校；手機(jī)游戲開發(fā)；課程體系

一　引　言

2012年5月，國家文化部發(fā)表《“十二五”時期文化改革發(fā)展規(guī)劃》，明確指出大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)動漫、手機(jī)動漫等新媒體動漫產(chǎn)業(yè)。在國家政策的大力推動下，中國手機(jī)游戲產(chǎn)業(yè)迎來了全新的發(fā)展時期，《2013中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場年度報告》指出，2013年移動游戲出現(xiàn)爆發(fā)式增長，移動網(wǎng)游戲市場規(guī)模達(dá)到128.2億元，同比增長97.2%0。手機(jī)游戲產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對相關(guān)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，作為培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的主力軍，獨(dú)立院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)市場需求，科學(xué)設(shè)置課程，突出實(shí)踐性和實(shí)用性，更加有效地為社會輸送高質(zhì)量人才。

在高等教育人才培養(yǎng)當(dāng)中，課程教育是基礎(chǔ)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。近年來，國內(nèi)許多高校都紛紛開設(shè)了游戲開發(fā)相關(guān)專業(yè)及相應(yīng)課程，學(xué)術(shù)界中的相關(guān)討論也越來越多，然而，就獨(dú)立院校而言，專門針對手機(jī)游戲開發(fā)課程的討論較少，同時在課程的制定和實(shí)施過程中還存在許多問題，主要包括以下三個方面：首先，課程定位不明確，課程覆蓋面過廣，沒有根據(jù)獨(dú)立院校本身和學(xué)生特色特點(diǎn)制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，體系結(jié)構(gòu)不完善，存在課程缺失或冗余，依賴課程次序混亂，課程之前融合不緊密等情況。再次，實(shí)踐教學(xué)不突出，表現(xiàn)為實(shí)踐課程缺失、實(shí)踐課程難于實(shí)現(xiàn)、實(shí)踐技能與社會需求有偏差等。為此，本文將針對獨(dú)立院校本身與其學(xué)生的特色特點(diǎn)，結(jié)合手機(jī)游戲開發(fā)相關(guān)知識領(lǐng)域，提出一個面向獨(dú)立院校的手機(jī)游戲開發(fā)課程體系建設(shè)方案。

二 獨(dú)立院校自身與其學(xué)生特色特點(diǎn)

課程體系的建設(shè)需要結(jié)合它所服務(wù)的專業(yè)、院校和學(xué)生的特色特點(diǎn)，在一些獨(dú)立院校中，往往出現(xiàn)脫離自身辦學(xué)條件和辦學(xué)水平，辦學(xué)定位過高，建設(shè)時間又相對較短，相對薄弱的教學(xué)資源和生源質(zhì)量使得無法達(dá)到既定目標(biāo)，自身的特色和強(qiáng)項得不到發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量不高。所以，認(rèn)清當(dāng)前的辦學(xué)條件和學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)，對制定教學(xué)計劃和課程體系是尤為重要的。

獨(dú)立院校在本科第三批錄取，辦學(xué)定位為教學(xué)型大學(xué)，在教學(xué)理念上既注重學(xué)生的理論知識，也非常注重學(xué)生的技術(shù)技能的塑造，主要面向地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型和應(yīng)用技能型人才，培養(yǎng)出來的人才一般既能較好的掌握專業(yè)技能技巧，又具備較高的知識儲備和創(chuàng)新意識。獨(dú)立院校注重特色專業(yè)建設(shè)，與母體高校不同，新興的獨(dú)立院校在師資力量、辦學(xué)設(shè)備和辦學(xué)資源上一般較弱，它們必須發(fā)揮自身優(yōu)勢，緊抓市場脈搏，建設(shè)具有市場需求的特色品牌專業(yè)。獨(dú)立院校非常注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在實(shí)踐學(xué)時、課程多，善于與企業(yè)合作搭建校外實(shí)踐平臺和實(shí)踐基地，鼓勵學(xué)生考取職業(yè)資格證書使其更好的適應(yīng)市場需求，但獨(dú)立院校也因?yàn)橘Y金缺乏，存在著過分依賴母體學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源，甚至根本沒有自己的特色實(shí)驗(yàn)室的問題，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)。獨(dú)立院校的師資來源一般包括母體高校教師、外聘教師和本院自身教師，自身教師隊伍建設(shè)薄弱，職稱結(jié)構(gòu)不合理，必須充分發(fā)揮母體高校教師和外聘教師的作用，同時大力發(fā)展自身教師隊伍，改善職稱結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展。

獨(dú)立院校學(xué)生和普通本科學(xué)生相比，在知識基礎(chǔ)、思想狀況和潛在能力上存在許多新的特點(diǎn)。首先，獨(dú)立院校生源存在“三多一低”現(xiàn)象，即城鎮(zhèn)生源多、家庭條件優(yōu)越者多、獨(dú)生子女多、入學(xué)成績低，這是造成三本院校學(xué)生特點(diǎn)的根本原因。其次，獨(dú)立院校生源的入學(xué)成績低于二本線100分左右，使他們和一二本學(xué)生相比，在知識基礎(chǔ)上有一定差距。再次，獨(dú)立院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差，對自身要求不嚴(yán)，容易形成散漫、懶惰、任性的壞習(xí)慣，有的學(xué)生也會過于活躍，這種心里特征可能導(dǎo)致教師很難執(zhí)行教學(xué)計劃。最后，獨(dú)立院校學(xué)生對理論知識的掌握感到困難，而對實(shí)際操作顯示出較高的興趣和學(xué)習(xí)能力，這使得他們更具備直接走上工作崗位的潛能而非繼續(xù)深造。

因此，我們將本課程體系定位于培養(yǎng)學(xué)生手機(jī)游戲開發(fā)相關(guān)應(yīng)用技術(shù)和技能技巧，軟件開發(fā)能力為主，藝術(shù)設(shè)計能力為輔，在具有一定理論水平的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開設(shè)應(yīng)用軟件和開發(fā)工具培訓(xùn)課程，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作，鼓勵學(xué)生參與校內(nèi)外實(shí)際項目的開發(fā)和研制，緊跟市場脈搏，讓學(xué)生習(xí)得最有用社會最需要的本領(lǐng)和技能。

三 手機(jī)游戲開發(fā)相關(guān)知識領(lǐng)域分析

手機(jī)游戲開發(fā)既不同于軟件工程或者計算機(jī)科學(xué)技術(shù)也不同于一般設(shè)計及藝術(shù)類學(xué)科，它要求學(xué)生同時擁有技術(shù)能力和藝術(shù)基礎(chǔ)，是一個多學(xué)科交叉、實(shí)踐能力要求高的新興學(xué)科方向。目前，在高等學(xué)校中，手機(jī)游戲開發(fā)一般作為軟件工程或者數(shù)字媒體專業(yè)中的培養(yǎng)或研究方向，有的高職高專院校也將它直接作為專業(yè)獨(dú)立培養(yǎng)學(xué)生。為方便討論課程體系設(shè)計，現(xiàn)將與專業(yè)相關(guān)的五個知識領(lǐng)域歸納如下：

1.專業(yè)基礎(chǔ)知識。作為技術(shù)與藝術(shù)并重的一門綜合性學(xué)科方向，手機(jī)游戲開發(fā)對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的要求也包括兩個不同的方面。一方面是理工類基礎(chǔ)知識，包括數(shù)學(xué)、英語和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等；另一方面是藝術(shù)類基礎(chǔ)知識，包括藝術(shù)鑒賞、三大構(gòu)成、美學(xué)原理等。

2.計算機(jī)程序設(shè)計。計算機(jī)程序設(shè)計是游戲開發(fā)的核心知識，包括程序設(shè)計基礎(chǔ)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、算法設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)圖形學(xué)、計算機(jī)游戲程序設(shè)計、人機(jī)交互、人工智能、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。

3.游戲內(nèi)容設(shè)計。游戲內(nèi)容設(shè)計指游戲中涉及到的所有數(shù)字內(nèi)容，包括2D動畫、3D建模及3D動畫、數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、游戲界面設(shè)計、游戲人物及場景設(shè)計等。

4.軟件工程知識體系。軟件工程知識體系在游戲項目進(jìn)入中等或以上規(guī)模以后必不可少的一門知識，其中包括軟件工程、軟件設(shè)計、軟件構(gòu)造、設(shè)計模式、軟件工程管理等。

5.游戲產(chǎn)業(yè)分析。游戲產(chǎn)業(yè)是一個極度依賴市場導(dǎo)向的產(chǎn)業(yè)，從事手機(jī)游戲開發(fā)必須掌握游戲產(chǎn)業(yè)的脈搏，包括游戲設(shè)計概論、游戲策劃、游戲項目管理、游戲運(yùn)營等。

這里列舉的五個方面，覆蓋了初級游戲開發(fā)從業(yè)者必須掌握的大部分知識，但如果直接按照上述內(nèi)容開設(shè)課程，不經(jīng)挑選、不分輕重，必將造成課程覆蓋面過廣、課程任務(wù)過重，對于師資力量偏弱、生源質(zhì)量偏低的獨(dú)立院校，是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我們必須根據(jù)實(shí)際情況，挑選那些最為關(guān)鍵的，學(xué)生易于掌握的，能夠服務(wù)于綜合實(shí)踐教學(xué)的課程。使得課程即易于教學(xué)，有能學(xué)以致用，同時不同的課程知識在綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠得到融合，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目的。

四 獨(dú)立院校手機(jī)游戲開發(fā)課程體系建設(shè)

從以上分析可知，在課程體系建設(shè)當(dāng)中，我們不但要結(jié)合手機(jī)游戲開發(fā)相關(guān)知識領(lǐng)域，還要充分考慮三本院校學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計最合適學(xué)生學(xué)習(xí)的課程體系。首先，應(yīng)當(dāng)抓住核心知識開設(shè)課程，保證核心知識的學(xué)時分配，輔助知識穿插在核心課程里面進(jìn)行；其次，注重課程連貫性，理清課程之間的先后依賴順序，建立課程之間的有機(jī)聯(lián)系；再次，合理安排教學(xué)時長和教學(xué)資源，在有限教學(xué)資源條件下尋求學(xué)生知識技能獲取的最大效益；最后，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮獨(dú)立院校自身和學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技能。

筆者所在的廣西大學(xué)行健文理學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)于2010年建立，一開始便將手機(jī)游戲設(shè)計與開發(fā)作為一個特色專業(yè)方向，進(jìn)行了重點(diǎn)建設(shè)。根據(jù)獨(dú)立院校注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)特點(diǎn)，我們的課程定位以計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計為輔助，逐步拓展融合手機(jī)游戲設(shè)計技術(shù)；以手機(jī)游戲設(shè)計技術(shù)為側(cè)重，逐步拓展游戲內(nèi)容、游戲產(chǎn)業(yè)類課程。根據(jù)上述指導(dǎo)和設(shè)計思想，經(jīng)過4年多的學(xué)科建設(shè)和改革，形成了較為完備的手機(jī)游戲開發(fā)課程體系，如圖1所示。

該課程體系可以分為三大部分：基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)應(yīng)用課程。箭頭表示課程的依賴關(guān)系，位于圖的左上角的是理工類基礎(chǔ)課程，右上角的是藝術(shù)類基礎(chǔ)課程，當(dāng)進(jìn)入專業(yè)應(yīng)用課程部分，二者相互融合，形成手機(jī)游戲開發(fā)專業(yè)應(yīng)用課程的基礎(chǔ)。圖中用陰影標(biāo)注的課程是以實(shí)踐為主要教學(xué)和考核方式的課程，這些課程的設(shè)置提現(xiàn)了三本院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。

計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)部分，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)提供了一個計算機(jī)入門的課程；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計是計算機(jī)編程的經(jīng)典課程，對于任何計算機(jī)程序設(shè)計類課程體系都不可或缺；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和計算機(jī)圖形學(xué)是游戲開發(fā)非常重要的兩門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的目的是要學(xué)生了解計算機(jī)存儲、組織數(shù)據(jù)的方式，從而為設(shè)計更好的計算機(jī)游戲算法打下基礎(chǔ)；計算機(jī)圖形學(xué)是研究在計算機(jī)上生成、顯示、處理圖形的學(xué)科，對今后在游戲開發(fā)課程中理解圖像生成和變換有著重要作用。

圖1.廣西大學(xué)行健文理學(xué)院手機(jī)游戲開發(fā)課程體系

藝術(shù)類課程分為三個支線進(jìn)行：平面、立體、動畫。平面課程支線通過藝術(shù)欣賞、設(shè)計素描、計算機(jī)輔助平面設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的2D圖形設(shè)計能力；立體課程支線通過造型基礎(chǔ)和3D建模課程培養(yǎng)學(xué)生的3D圖形設(shè)計能力；最后，通過動畫支線課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解動畫原理，從而結(jié)合2D、3D圖形設(shè)計能力，進(jìn)一步完成2D、3D動畫設(shè)計課程的學(xué)習(xí)。

進(jìn)入專業(yè)應(yīng)用課程部分，游戲編程基礎(chǔ)是專門為游戲開發(fā)而開設(shè)的程序設(shè)計課程，作為第一門游戲程序設(shè)計課程，它將以Windows平臺的DirectX使用方法進(jìn)行講解；游戲界面設(shè)計屬于2D圖形設(shè)計的后續(xù)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)Π凑沼嬎銠C(jī)游戲的要求制作游戲圖形用戶界面，實(shí)踐中，這個課程往往跟網(wǎng)頁設(shè)計等其他平面設(shè)計課程一同進(jìn)行；通過游戲人物及場景設(shè)計的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握設(shè)計游戲中人物、場景、道具、敵人等一系列2D或3D具有動作物體的能力；游戲引擎應(yīng)用課程介紹游戲引擎的使用和操作方法，使學(xué)生懂得使用引擎高效地開發(fā)游戲；手機(jī)游戲開發(fā)技術(shù)課程將以Android系統(tǒng)手機(jī)游戲開發(fā)作為實(shí)例，介紹Android開發(fā)使用的編程語言、API、圖形庫等，并且結(jié)合手機(jī)軟硬件特性設(shè)計合理的游戲軟件；游戲策劃和游戲運(yùn)營是游戲產(chǎn)業(yè)分析相關(guān)課程，目的是為了讓學(xué)生了解目前手機(jī)游戲產(chǎn)業(yè)狀況、運(yùn)營機(jī)制、盈利模式等，在拓寬學(xué)生視野的同時也提升了他們畢業(yè)后的競爭力。

五 結(jié) 語

目前廣西大學(xué)行健文理學(xué)院的手機(jī)游戲開發(fā)課程面向數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)，文化、技術(shù)、藝術(shù)三者并重是本校該專業(yè)的培養(yǎng)理念，這一課程體系很好的貫徹了這一理念并使獨(dú)立院校注重創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的特點(diǎn)得到充分發(fā)揮。今年7月，選擇了游戲開發(fā)專業(yè)方向、根據(jù)這個課程體系培養(yǎng)出來的第一批學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入工作崗位，他們大多進(jìn)入北京、廣州、深圳等一線城市的游戲開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)軟件公司工作，能夠比較快速的進(jìn)入職業(yè)角色，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，受到企業(yè)的好評。事實(shí)證明，這一課程體系的建立和實(shí)施，課程定位準(zhǔn)確，課程覆蓋面與課時長短適量，很好的結(jié)合了獨(dú)立院校本身和學(xué)生特色特點(diǎn)；體系結(jié)構(gòu)完善，有效的解決了課程缺失或冗余，依賴課程次序混亂，課程之前融合不緊密等問題；能夠很好的與藝術(shù)、設(shè)計、軟件等其他專業(yè)課程相融合，課程之間的知識在橫向和縱向上都能得到相互利用和補(bǔ)充，學(xué)生學(xué)到的知識更加全面有深度；注重實(shí)踐的課程設(shè)置不但使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)，而且使學(xué)到的知識更加牢固和實(shí)用，在具體教學(xué)活動中進(jìn)行的Android手機(jī)游戲開發(fā)教學(xué)，緊跟市場和社會的需求，使學(xué)生在步入社會后更具競爭力。

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（責(zé)任編校：張京華）

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1673-2219（2016）01-0125-03

2015－11－03

廣西高等教育教學(xué)改革工程立項項目“三本院校手機(jī)游戲開發(fā)課程體系建設(shè)研究”（項目編號2013JGA421）。

黃宗文(1956－)，男，廣西玉林人，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院副教授，研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。