陳永民，　陳　宏

(石家莊學(xué)院 教育學(xué)院，河北 石家莊　050035)

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大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴與孤獨(dú)感的調(diào)查研究
——以石家莊學(xué)院為例

陳永民，陳宏

(石家莊學(xué)院 教育學(xué)院，河北 石家莊050035)

通過(guò)對(duì)河北省石家莊學(xué)院160名學(xué)生關(guān)于手機(jī)社交媒體依賴和孤獨(dú)感現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了不同類(lèi)型的大學(xué)生在手機(jī)社交媒體依賴和孤獨(dú)感上的差異，對(duì)大學(xué)生手機(jī)社交媒體與孤獨(dú)感的關(guān)系進(jìn)行了研究，得出以下結(jié)論：大學(xué)生使用手機(jī)應(yīng)用最多的類(lèi)型為社交類(lèi)，大學(xué)生手機(jī)社交媒體使用比較廣泛，依賴的程度普遍較高；在大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴的總分上，各項(xiàng)人口學(xué)因素均無(wú)明顯差異，僅在依賴的個(gè)別維度上有差異；大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴的總分及社交增益、強(qiáng)迫性、戒斷性這三個(gè)維度與孤獨(dú)感呈顯著正相關(guān).

大學(xué)生；手機(jī)社交媒體依賴；孤獨(dú)感

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心截止到2015年12月31日的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民數(shù)已達(dá)到6.2億[1].隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、智能手機(jī)的普及、手機(jī)社交軟件的增多，人們對(duì)手機(jī)的使用和依賴不斷增強(qiáng).盡管手機(jī)為人們營(yíng)造了一個(gè)獨(dú)特的心理空間，使得人們與外界的連接更加方便，但越來(lái)越多的人心理上的孤獨(dú)感卻愈加明顯.社交場(chǎng)合中常常能看到圍坐在一起的朋友都在低頭玩手機(jī)，手機(jī)通訊錄里的名字越來(lái)越多，而能談心的人卻越來(lái)越少.調(diào)查顯示，智能手機(jī)用戶大部分的時(shí)間都用在了手機(jī)社交媒體上，大學(xué)生則是手機(jī)社交媒體的首要使用者[2].有研究表明，手機(jī)使用者的生理因素、心理因素、社會(huì)因素與手機(jī)使用依賴行為有關(guān)，其中，大學(xué)生的孤獨(dú)感得分與手機(jī)使用依賴行為得分存在中等程度的正相關(guān)[1].本研究試圖了解大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，探究其與孤獨(dú)感的關(guān)系，以便為解決大學(xué)生手機(jī)依賴方面的問(wèn)題提供有效資料.

1　研究的基本情況

1.1研究對(duì)象

選取河北省石家莊學(xué)院160名學(xué)生作為被試參與本次問(wèn)卷調(diào)查.共發(fā)放問(wèn)卷160份，回收有效問(wèn)卷142份，有效回收率為92.21%.其中，男生65名，女生77名；城市24名，城鎮(zhèn)25名，農(nóng)村93名；獨(dú)生子女32名，非獨(dú)生子女110名.

1.2研究工具

1.2.1大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴問(wèn)卷

本研究采用吳祖宏編制的大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴問(wèn)卷[3].該量表共有23題，為5點(diǎn)計(jì)分，從“1=非常不符”到“5=非常符合”，總分在23～115.得分越高，代表對(duì)手機(jī)社交媒體的依賴越嚴(yán)重，共分為無(wú)明顯依賴([23，42))、輕度依賴([42，60))、一般依賴([60，78))、比較依賴([78，96))和重度依賴([96，115])五個(gè)等級(jí).該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.937，具有較好的信度和效度.

1.2.2UCLA孤獨(dú)量表

采用由Russell編制的UCLA(一般孤獨(dú))孤獨(dú)量表.孤獨(dú)感量表共有20道題，為4點(diǎn)計(jì)分，分為無(wú)或低孤獨(dú)組([20，40)分)、中等孤獨(dú)組([40，60)分)和高孤獨(dú)組([60，80)分)三個(gè)等級(jí).若后兩組的人數(shù)超過(guò)60%，則表明其孤獨(dú)感程度比較嚴(yán)重.本研究所用的孤獨(dú)概念為一維的情感狀態(tài)，用于測(cè)查受測(cè)者人際關(guān)系的質(zhì)量，其量表也據(jù)此設(shè)計(jì).該量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.94，重測(cè)信度為0.73，已用于數(shù)百個(gè)有關(guān)孤獨(dú)的研究項(xiàng)目中，具有良好的信度和效度.

1.3研究方法

用大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴問(wèn)卷和孤獨(dú)感量表，采取隨機(jī)取樣的方式在同一時(shí)間對(duì)同一被試群體使用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行調(diào)查.采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法進(jìn)行研究.

1.4數(shù)據(jù)處理

用 SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析.

2　調(diào)查結(jié)果

2.1大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴的情況

2.1.1大學(xué)生手機(jī)應(yīng)用使用偏愛(ài)類(lèi)型

調(diào)查結(jié)果顯示，在大學(xué)生手機(jī)應(yīng)用使用偏愛(ài)類(lèi)型(最多選三項(xiàng))中，按受歡迎程度排列，由高到低依次是社交類(lèi)、娛樂(lè)類(lèi)、游戲類(lèi)、資訊類(lèi)、生活類(lèi)、學(xué)習(xí)類(lèi)、其他類(lèi).其中，最受歡迎的是社交類(lèi)應(yīng)用，偏愛(ài)者達(dá)83.80%，它是絕大多數(shù)大學(xué)生使用的手機(jī)應(yīng)用.詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表1.

表1　大學(xué)生手機(jī)應(yīng)用使用偏愛(ài)類(lèi)型

2.1.2大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴的基本狀況

詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表2.

表2　大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴的基本狀況

由調(diào)查結(jié)果可知，得分在一般依賴組的人數(shù)最多，占50%以上；得分在無(wú)明顯依賴組的人數(shù)最少，僅有2人；得分在一般依賴、比較依賴、重度依賴的人數(shù)達(dá)85.22%.可見(jiàn)，大學(xué)生的手機(jī)社交媒體依賴程度比較高.

2.1.3大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴的人口學(xué)因素差異

在大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴的總分上，各項(xiàng)人口學(xué)因素均無(wú)明顯差異，僅在依賴的個(gè)別維度上有差異.

2.1.3.1大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴的性別差異

詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表3.

表3　大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴的性別差異比較

注：**表示在0.01水平上顯著；***表示在0.001水平上顯著.

男女大學(xué)生在手機(jī)社交媒體依賴的總分上無(wú)明顯差異，在社交增益和戒斷性兩個(gè)維度上差異顯著，男生明顯高于女生.

2.1.3.2大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴在是否獨(dú)生子女因素上的差異

獨(dú)生子女大學(xué)生與非獨(dú)生子女大學(xué)生在手機(jī)社交媒體依賴總分上無(wú)明顯差異，在社交增益和戒斷性兩個(gè)維度上差異顯著，獨(dú)生子女大學(xué)生均高于非獨(dú)生子女大學(xué)生.詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表4.

表4　大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴在是否獨(dú)生子女因素上的差異比較

注：*表示在0.05水平上顯著.

2.2大學(xué)生孤獨(dú)感的情況

2.2.1大學(xué)生孤獨(dú)感的基本狀況分析

由調(diào)查結(jié)果可知，得分在中等孤獨(dú)組的人數(shù)最多，占80%以上，得分在高孤獨(dú)組和中等孤獨(dú)組的人數(shù)達(dá)到83%以上，由此可見(jiàn)，大學(xué)生的孤獨(dú)感程度比較高.詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表5.

表5　大學(xué)生孤獨(dú)感UCLA(一般孤獨(dú))的基本狀況

2.2.2大學(xué)生孤獨(dú)感的人口學(xué)因素差異

依據(jù)不同人口學(xué)因素，對(duì)大學(xué)生的孤獨(dú)感情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析不同性別、不同生源地和是否獨(dú)生子女的大學(xué)生在孤獨(dú)感的得分上有無(wú)差異.

2.2.2.1大學(xué)生孤獨(dú)感的性別差異

由調(diào)查知，大學(xué)生孤獨(dú)感在性別上存在顯著差異(p<0.05)，且男生得分明顯高于女生.詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表6.

表6　大學(xué)生孤獨(dú)感的性別差異比較

注：*表示在0.05水平上顯著.

2.2.2.2大學(xué)生孤獨(dú)感在是否獨(dú)生子女上的差異

調(diào)查結(jié)果顯示，孤獨(dú)感在是否為獨(dú)生子女維度上存在顯著差異(p<0.01)，獨(dú)生子女高于非獨(dú)生子女.詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表7.

表7　是否獨(dú)生子女大學(xué)生孤獨(dú)感的差異

注：***表示在0.001水平上顯著

2.2.2.3大學(xué)生孤獨(dú)感的不同生源地差異

不同生源地的大學(xué)生孤獨(dú)感得分差異顯著，來(lái)自城市的大學(xué)生孤獨(dú)感得分明顯高于來(lái)自城鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生.詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表8.

表8　不同生源地大學(xué)生孤獨(dú)感的差異

注：*表示在0.05水平上顯著.

2.3大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴與孤獨(dú)感的關(guān)系

運(yùn)用皮爾遜積差相關(guān)法計(jì)算手機(jī)社交媒體依賴的五個(gè)維度及依賴總分與孤獨(dú)感的關(guān)系.詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表9.結(jié)果顯示，大學(xué)生孤獨(dú)感與手機(jī)社交媒體依賴的總分及社交增益、強(qiáng)迫性、戒斷性在0.01水平上呈顯著正相關(guān).

表9　大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴與孤獨(dú)感的的關(guān)系

注：**表示在0.01水平上顯著

3　討論

(1)從手機(jī)依賴傾向的特點(diǎn)來(lái)看，一方面，大學(xué)生手機(jī)依賴傾向在性別上沒(méi)有顯著差異，這和宮佳奇、任瑋[4]對(duì)蘭州的大學(xué)生和石翌彤[5]對(duì)鄭州的大學(xué)生所做的研究結(jié)論相符，說(shuō)明大學(xué)生的個(gè)人基本特征 (性別) 與手機(jī)依賴傾向無(wú)密切關(guān)系.但在分維度社交增益與戒斷性上，獨(dú)生子女的得分顯著高于非獨(dú)生子女，男生得分顯著高于女生.這可能與獨(dú)生子女的特點(diǎn)有關(guān)，獨(dú)生子女較非獨(dú)生子女在成長(zhǎng)中因缺乏兄弟姐妹的陪伴而更依賴人際關(guān)系，手機(jī)使他們體驗(yàn)到了更多的人際關(guān)系方面的改善.這樣的愉快體驗(yàn)使他們對(duì)手機(jī)較非獨(dú)生子女更加依賴，且在不能使用手機(jī)時(shí)會(huì)感到更加不愉快.戒斷性反應(yīng)是一種情緒體驗(yàn)，女生的情感體驗(yàn)比男生豐富，她們的情感內(nèi)省也比男生多，因此，一旦與手機(jī)分開(kāi)，就會(huì)放大這種體會(huì)，出現(xiàn)更強(qiáng)的戒斷性表現(xiàn).

(2)從大學(xué)生孤獨(dú)感的特點(diǎn)來(lái)看，不同性別、生源地以及是否獨(dú)生子女的大學(xué)生在孤獨(dú)感得分上差異顯著.這與大學(xué)生孤獨(dú)感的相關(guān)研究結(jié)論相符，說(shuō)明大學(xué)生的個(gè)別特征與孤獨(dú)感密切相關(guān)[6].其中，在性別方面，男生的孤獨(dú)感得分明顯高于女生.這可能是由于傳統(tǒng)觀念對(duì)不同性別的要求標(biāo)準(zhǔn)不同造成的.男生在體驗(yàn)到孤獨(dú)時(shí)較少尋求社會(huì)支持，長(zhǎng)期以來(lái)，男性大學(xué)生更不善于與人溝通交流，情感表達(dá)也更加內(nèi)斂，這就使其體驗(yàn)到了比同齡女生更加強(qiáng)烈的孤獨(dú)感受.在生源地方面，來(lái)自城市的大學(xué)生孤獨(dú)感得分明顯高于來(lái)自城鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生.這可能是由于城市現(xiàn)代化水平高，生活節(jié)奏快，人們的交往趨于疏離與冷淡，不如農(nóng)村人際交往密切造成的.在是否獨(dú)生子女方面，獨(dú)生子女大學(xué)生的孤獨(dú)感得分明顯高于非獨(dú)生子女大學(xué)生.這可能是因?yàn)楠?dú)生子女在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有兄弟姐妹與之分享及承擔(dān)，導(dǎo)致其孤獨(dú)感體驗(yàn)比非獨(dú)生子女高造成的.

大學(xué)生手機(jī)依賴與孤獨(dú)感關(guān)系密切.如，在生活中孤獨(dú)感高的大學(xué)生更容易出現(xiàn)依賴的戒斷反應(yīng)，傾向于利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)社交功能來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)社交不良，這與以往某些研究結(jié)果一致[7].又如劉紅、王紅禮在大學(xué)生手機(jī)依賴與孤獨(dú)感的關(guān)系研究中認(rèn)為，孤獨(dú)感可能會(huì)增加大學(xué)生的手機(jī)依賴傾向[1].但是，也有研究持不同觀點(diǎn)，如王芳、李然等認(rèn)為手機(jī)依賴與性格無(wú)關(guān)，孤獨(dú)與手機(jī)依賴呈低程度相關(guān)[8].由于孤獨(dú)感強(qiáng)烈的大學(xué)生所體驗(yàn)到的手機(jī)社交媒體給他們帶來(lái)的人際關(guān)系的改善更明顯，對(duì)手機(jī)社交媒體有更難以自拔的使用渴望與沖動(dòng)，當(dāng)不能使用手機(jī)社交媒體時(shí)能體驗(yàn)到更多不快樂(lè)的情緒，對(duì)手機(jī)社交媒體依賴的程度也更深.孤獨(dú)感強(qiáng)烈的大學(xué)生容易產(chǎn)生手機(jī)社交媒體依賴，改善大學(xué)生孤獨(dú)感的情況也許可以減輕大學(xué)生的手機(jī)社交媒體依賴.

(3)從大學(xué)生自身特質(zhì)來(lái)看，大學(xué)生處于心理發(fā)展的自我統(tǒng)一性確立時(shí)期.他們內(nèi)心充滿了成長(zhǎng)的沖突、痛苦和迷茫，急需尋找到一個(gè)安全穩(wěn)定的情緒釋放發(fā)泄口；感情敏感豐富且脆弱、意志薄弱、自控能力不足、依賴性強(qiáng)；思想活躍，善于接納、學(xué)習(xí)新東西，獵奇尋新的特質(zhì)使其能夠快速學(xué)習(xí)使用手機(jī)，不斷更新手機(jī)應(yīng)用；課外時(shí)間較多也為大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴提供了客觀條件；從眾心理更加劇了大學(xué)生對(duì)手機(jī)社交媒體的依賴.

(4)從手機(jī)本身的特點(diǎn)來(lái)看，手機(jī)具有可操作性、便攜性、及時(shí)性等獨(dú)有的特點(diǎn)，迎合了大學(xué)生的需要，成為其排遣無(wú)聊郁悶、尋求精神解脫的好幫手；更重要的一點(diǎn)是，大學(xué)生在手機(jī)上的人際互動(dòng)其實(shí)是出于一種印象管理.他們可以通過(guò)一系列手段來(lái)調(diào)節(jié)他人對(duì)自己的認(rèn)識(shí).社交媒體中的人際交往不同于現(xiàn)實(shí)生活中錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的虛擬世界中安全、隱匿的特點(diǎn)滿足了大學(xué)生想表達(dá)又害怕受到傷害的心理.大學(xué)生在社交媒體中得到了情感認(rèn)同和滿足，使其對(duì)手機(jī)社交媒體產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴感.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的支持在一定程度上有可能降低網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)感，但卻增加了現(xiàn)實(shí)孤獨(dú)感，這一現(xiàn)象也應(yīng)引起有關(guān)教師和學(xué)校的關(guān)注.當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該正確區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛擬世界，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交得到的社會(huì)支持固然可以獲得暫時(shí)的心理慰藉、自尊和滿足感，但當(dāng)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)之間的距離被無(wú)限放大的時(shí)候，大學(xué)生就可能沉溺于手機(jī)社交、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲，而弱化現(xiàn)實(shí)社交能力的培養(yǎng)，這必將引發(fā)一系列的心理問(wèn)題和行為問(wèn)題.當(dāng)前大學(xué)生手機(jī)依賴者正是通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能來(lái)獲得網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的支持，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交功能建立虛擬的人際關(guān)系，隨時(shí)隨地與同學(xué)和朋友進(jìn)行即時(shí)的在線溝通.

4　結(jié)論

(1)大學(xué)生手機(jī)應(yīng)用使用最多的類(lèi)型為社交類(lèi)，社交類(lèi)應(yīng)用中使用最多的為即時(shí)通訊類(lèi).大學(xué)生手機(jī)社交媒體使用比較廣泛，依賴的程度普遍較高，大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴情況較嚴(yán)重.

(2)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素對(duì)大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴有影響.在大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴總分上，各項(xiàng)人口學(xué)因素均無(wú)明顯差異，僅在依賴的個(gè)別維度上有差異.男女大學(xué)生在社交增益和戒斷性兩個(gè)維度上差異顯著，男生明顯高于女生；是否獨(dú)生子女大學(xué)生在社交增益和戒斷性兩個(gè)維度上差異顯著，獨(dú)生子女大學(xué)生高于非獨(dú)生子女大學(xué)生.

人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素對(duì)大學(xué)生孤獨(dú)感有影響：不同性別、不同生源地和是否獨(dú)生子女的大學(xué)生在孤獨(dú)感的得分上差異顯著，其中男生明顯高于女生，城市和城鎮(zhèn)生源的學(xué)生得分明顯高于農(nóng)村生源的學(xué)生，獨(dú)生子女得分明顯高于非獨(dú)生子女.

(3)大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴總分及社交增益、強(qiáng)迫性、戒斷性這三個(gè)維度與孤獨(dú)感呈顯著正相關(guān).大學(xué)生孤獨(dú)感水平越高，對(duì)手機(jī)社交媒體依賴程度越高，孤獨(dú)感強(qiáng)烈的大學(xué)生更容易產(chǎn)生手機(jī)社交媒體依賴.改善大學(xué)生孤獨(dú)感的情況也許對(duì)減輕手機(jī)社交媒體依賴有幫助.

根據(jù)以上研究結(jié)論，我們認(rèn)為，大學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲得網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的支持，進(jìn)而影響其孤獨(dú)感的程度.因此，可以通過(guò)測(cè)量大學(xué)生手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的使用情況，來(lái)預(yù)測(cè)大學(xué)生的孤獨(dú)感水平.學(xué)校可以通過(guò)建立校園網(wǎng)上服務(wù)系統(tǒng)為大學(xué)生提供多方面的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持，如，現(xiàn)在已經(jīng)廣泛建立起來(lái)的校園微信群、校園QQ群、學(xué)校一些部門(mén)建立的公眾服務(wù)號(hào)(如學(xué)校心理咨詢中心微信、就業(yè)指導(dǎo)微信)等，學(xué)生可以通過(guò)登錄來(lái)獲取相關(guān)信息或者進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)，在一定程度上可以減輕心理焦慮和孤獨(dú)感，提高心理健康水平.需要強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)生手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的使用目前仍以?shī)蕵?lè)和社交為主，這仍需要學(xué)校和教師引導(dǎo)大學(xué)生，通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)讓大學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)，并不斷培養(yǎng)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的社交能力.

[1]劉紅,王洪禮.大學(xué)生的手機(jī)依賴傾向與孤獨(dú)感[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2012,26(1):66-69.

[2]李東生，辛穎，魏樂(lè).手機(jī)社交媒體對(duì)大學(xué)生的消極影響及對(duì)策研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(5)：136-137.

[3]吳祖宏．大學(xué)生手機(jī)社交媒體依賴的問(wèn)卷編制及特點(diǎn)研究[D]．重慶：西南大學(xué),2014．

[4]宮佳奇,任瑋.蘭州市高校大學(xué)生手機(jī)依賴狀況分析[J].新聞世界,2009(10):141-142.

[5]石翌彤.應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生手機(jī)幻聽(tīng)依賴現(xiàn)象調(diào)查及相關(guān)分析[J].決策與信息，2009(10)：147-148.

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[7]姜永志,白曉麗.大學(xué)生手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)依賴與孤獨(dú)感的關(guān)系:網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的中介作用[J].中國(guó)特殊教育,2014(1)：42-47.

[8]王芳，李然，路雅，等.山西大學(xué)本科生手機(jī)依賴研究[J].中國(guó)健康教育，2008，24(5)：381.

責(zé)任編輯：金欣

A survey on the mobile phone addiction and loneliness of the college students

CHEN Yong-min,CHEN Hong

(Department of Education,Shijiazhuang College,Shijiazhuang,Hebei 050035,China)

This study selects 160 students in Shijiazhuang College as the subjects in relation to their addiction to mobile phones and loneliness.Results show that differences exist and vary extent of addiction and loneliness.Most students use phones for social activities,and the degree of dependence on social media is generally high,while demographic factors are not substantial.Moreover,the utter dependence upon social gains,compulsivity and withdrawal are significant and positively related.

college student; dependence of mobile phone social media; sense of loneliness

2016-07-01

陳永民(1964-)，男，河北石家莊人，石家莊學(xué)院講師.

1009-4873(2016)04-0015-05

B844.2

A