吳春玲

摘要：合作學習是新課程標準下的一種學習方式，也是學生與他人合作完成學習任務的一種學習模式.在合作學習過程中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的溝通交流和協(xié)作能力.

關鍵詞：初中數(shù)學教學 合作學習

合作學習模式是指在課堂上以小組合作的形式，讓學生自主學習，自主解決數(shù)學問題，促使學生在合作溝通中完成學習目標，達到良好的教學效果.合作學習模式的特點就是合作.這種學習方式，是將小組的成績作為一個整體的評判標準，最終一起達到學習目標.合作學習在初中數(shù)學教學中之所以能夠得到師生的認同，是因為它能夠培養(yǎng)學生在學習中的合作溝通意識，通過與其他同學在知識上的探討，自主提出問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和自主解決學習問題的能力.

一、合作學習模式的意義

1.在初中數(shù)學教學開展合作學習，能夠提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的溝通能力和人際交往能力.在合作學習過程中，學生可以把學習心得、方法技巧分享給其他人，把學習中遇到的困難與教師溝通，加大了學生與教師的溝通互動頻率，改善了師生關系，提高了教學效果.在這種學習模式下，學生對學習的態(tài)度有所轉變，獲得全方位知識的擴展，培養(yǎng)學生良好的學習心態(tài)和學習習慣，讓學生樂于學習，喜歡學習.

2.開展合作學習，改變了教師的傳統(tǒng)教學觀念.讓學生在課堂上進行合作學習，與其他同學進行互動的同時，也能夠活躍課堂氛圍.在這種教學模式下，學生由被動聽課者變?yōu)橹鲃訉W習者，提高了數(shù)學學習效率.在初中數(shù)學教學中，教師可以對小組分配學習任務，合理安排教學目標，讓學生帶著任務去學習，在完成學習任務的同時，學生也會提高學習的自豪感和自信心，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.合作學習模式，既能夠提高學生的學習效率，又能夠活躍課堂氣氛，從而達到雙贏的效果.

二、在數(shù)學教學中開展合作學習

合作學習是課程改革延伸出來的學習模式.這種學習模式的目的就是，加強學生間的交流與溝通，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自主學習意識.在課堂教學中，合作學習在一定程度上代替了教師的講課，教師由獨自授課變成了答疑解惑，把課堂上更多的時間留給學生互動，體現(xiàn)了學生的主體地位.可以說，學生是知識的獲取者，教師是幫助學生獲得知識的指導者.

1.分小組進行學習.合作學習在課堂上的基本模式就是小組之間進行合作.在課堂上將學生分成若干小組，由小組學生合作探討學習.小組學習的人數(shù)不宜過多，也不要太少，每組4～5人比較合適，根據(jù)不同學生的不同特點和學習成績進行分組，合理安排小組成員.要讓學生在合作中有性格互補、性別互補、學習習慣互補等特點.只有這樣，才能促使小組學生共同進步.例如，在講“對稱圖形”時，教師可以讓小組學生先找出什么圖形是對稱圖形，然后每個小組成員畫出圖形，互相進行補充.在這一過程中，一定會遇到許多問題.比如，哪些圖形不是對稱圖形，哪些圖形不規(guī)則，對稱圖形有多少個對稱軸，在生活中哪些物品是對稱的？這些問題都需要小組成員互相探討.通過小組學習討論，學生把各自的想法都分享出來，在交流過程中學習到其他人的優(yōu)點，彌補自身在對稱圖形知識點上的欠缺，提高了學生的學習積極性，促進了學生之間的溝通和情感交流.

2.小組競爭學習.競爭學習是合作學習中促進學生學習的一個好的方法.對于每個小組的學生來說，既是合作伙伴，又是競爭伙伴.競爭會提高學生的學習動力，在競爭中學生可以發(fā)揮出自己的優(yōu)勢和潛在的能力.在競爭模式下合作學習，能夠激發(fā)學生的好勝心理，培養(yǎng)學生的競爭意識，提高學生的學習積極性，促使學生主動學習，共同完成教師設定的學習目標，從而提升學習效率.比如，教師布置小組學習任務，在這個任務中哪個小組利用的時間少準確率高，就判斷哪個小組優(yōu)秀.在這個過程中，小組學生互相幫助，幫助成績差的學生完成小組目標，在相互合作中實現(xiàn)學習目標.

總之，對于初中課堂來說，學生的活躍性和主體地位是很重要的.通過合作學習，提高學生學習的積極性和主動性，促使學生完成學習目標，從而達到教師的教學目的.在合作學習過程中，學生學會與人溝通，學會人際交往，學會觀察，學習他人的優(yōu)點，改正自身的缺點，互幫互助，共同提高，從而提高教學效果.

參考文獻

董連春，曹一鳴，胡琴竹.初中數(shù)學合作學習中教師干預的案例研究.教育學術月刊.2013（6）.