袁烽

環(huán)境保護問題越來越受到人們的關(guān)注，而環(huán)保意識也成為衡量一個國家和一個民族文明程度的重要標準之一.中學(xué)是形成正確人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期.在這一時期，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識具有重要意義.下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育談點體會.

一、我國環(huán)境現(xiàn)狀

近年來，公民對環(huán)境保護的觀念逐漸形成.隨著環(huán)境問題（如全球變暖、霧霾和沙塵暴爆發(fā)次數(shù)頻繁、洪水、水土流失、海水污染、大量淡水動植物瀕臨滅絕、有毒化學(xué)物質(zhì)污染空氣、工廠安全事故等）的出現(xiàn)，人們越來越意識到環(huán)境問題的嚴重性，開始重視環(huán)境保護.從環(huán)境污染的種類來看，大多數(shù)環(huán)境污染產(chǎn)生的原因是由于污染物過度排放引起的.這些污染物在組成成分上來看大多屬于化學(xué)物質(zhì).因此，要解決環(huán)境危機，教師就要在初中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.

二、在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在新課程標準背景下，化學(xué)教材中的許多知識點以及一些課外拓展知識模塊都涉及環(huán)境保護，所以教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該適當?shù)厝谌脒@方面的知識，而不是只給學(xué)生強調(diào)考試重點內(nèi)容，對涉及環(huán)境保護知識的課外拓展部分毫不在乎，甚至出現(xiàn)讓學(xué)生自己閱讀理解的情況.在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教材和生活實際，有的放矢地分析社會中有關(guān)環(huán)境問題的一些熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生自覺地關(guān)注環(huán)境問題、認識環(huán)境問題，調(diào)動學(xué)生對環(huán)境保護的興趣，使學(xué)生逐漸樹立環(huán)境保護、人人有責(zé)的社會意識.例如，在講“物質(zhì)的化學(xué)變化和物理變化”時，教師可以讓學(xué)生描述物質(zhì)產(chǎn)生變化時的現(xiàn)象是怎樣的，學(xué)生通過觀察燃燒反應(yīng)說出：物質(zhì)發(fā)生變化時會產(chǎn)生亮光、發(fā)出熱量，還會有較為刺鼻的氣味產(chǎn)生.這時，教師適時提出疑問：有的物質(zhì)燃燒時會伴隨著大量的濃煙，這些濃煙又是什么呢？這也是化學(xué)變化嗎？會對身體產(chǎn)生什么危害呢？能不能通過改進實驗減少濃煙的排放呢？通過一步步的問題引導(dǎo)，使學(xué)生對環(huán)境問題以及解決措施有比較客觀和全面的了解.

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師的言傳身教對學(xué)生樹立環(huán)保意識起著重要作用.在教育學(xué)理論中，教師的教學(xué)行為對學(xué)生有一個較為直觀和強烈的示范作用，而且教師的一言一行影響到學(xué)生對問題做出的判斷.例如，在講“實驗室制取二氧化碳氣體”實驗時，實驗結(jié)束后，將剩余的石灰石殘渣和鹽酸藥品放入回收容器中進行集中處理，而不是直接丟進下水道或者垃圾桶等.這些實驗操作中的注意事項，教師不僅要進行口頭教育，還要用實際行動去引導(dǎo)學(xué)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，促使學(xué)生做出正確的環(huán)保行為.

三、在課外拓展活動中強化學(xué)生的環(huán)保意識

教師應(yīng)該階段性地為學(xué)生舉行環(huán)境保護知識講座，使學(xué)生在濃厚的環(huán)境知識視野熏陶中感受化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，也使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動力，還使學(xué)生在學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)上認識到環(huán)境保護的重要性，樹立環(huán)保意識.作為化學(xué)教師，在組織此類知識講座的過程中應(yīng)該注意什么呢？教師在講座之前應(yīng)該進行充分的知識儲備，搜集大量的資料，用可觀的數(shù)據(jù)和真實的影像資料感染學(xué)生的視覺系統(tǒng)和情感神經(jīng).例如，在講“自然資源和人類生存之間的關(guān)系”時，教師可以為學(xué)生展示森林和草原的圖片，結(jié)合樹木的作用，使學(xué)生認識到保護森林有助于維護地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡，森林在防止水土流失、維持氣候穩(wěn)定以及維持生物多樣性等方面具有重要作用.同時，為了對比明顯，教師要展示森林被大量砍伐后對地球生態(tài)帶來的不利影響.如，二氧化碳在大氣中的含量激增、南北兩極冰川融化、海岸線上升等溫室效應(yīng)帶來的不利后果；全球每天將會滅絕近100種生物，安全用水問題也會威脅到17億的地球人口等，地球在一天天受到破壞，人類卻不知反省，意識不到后果的嚴重性.當然，講座的形式需要多樣化，不能只是教師機械的羅列數(shù)據(jù)和展示圖片視頻，更重要的是讓學(xué)生參與進來，調(diào)動起學(xué)生的熱情，引起學(xué)生的情感共鳴，如講座所用第一手資料可以布置給學(xué)生，讓學(xué)生去收集、整理、篩選，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，講座之后可以讓學(xué)生說說自己內(nèi)心的感受，教師根據(jù)學(xué)生的敘述做出適當?shù)脑u價反饋，使學(xué)生和教師之間有知識和情感的交流和碰撞.

總之，中學(xué)生是祖國的未來，他們的環(huán)保意識一旦被樹立起來，將對我國生態(tài)環(huán)境的改善起著舉足輕重的作用.因此，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育有其深遠的現(xiàn)實意義.

參考文獻

尹同排.在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的探索[J].東方文化周刊.2014（8）.

吳克蓮.淺析初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識的培養(yǎng)[J]讀寫算（教育教學(xué)研究），2011（17）.