馬恩燕

蘇聯(lián)音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受。”低年級(jí)音樂教學(xué)包括歌唱、韻律活動(dòng)、欣賞等。在一些欣賞和打擊樂教學(xué)中，如果不借助教學(xué)輔助材料，學(xué)生要理解、表現(xiàn)音樂有一定困難。圖譜可以把音樂材料簡(jiǎn)單化、形象化，增強(qiáng)直觀效果，啟發(fā)學(xué)生在理解圖譜的基礎(chǔ)上掌握各種旋律節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，從而提高質(zhì)量。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

低年級(jí)學(xué)生一般性格開朗、好動(dòng)，注意力易分散，對(duì)教師的要求基本能完成，喜歡輕松活潑的課堂氛圍，對(duì)直觀有趣的教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出濃烈的學(xué)習(xí)熱情，而當(dāng)面對(duì)抽象的音樂材料時(shí)，卻興趣度不高，面目表情疑惑。此外，低年級(jí)學(xué)生記憶特點(diǎn)表現(xiàn)為：記憶不精確，缺乏目的性，對(duì)事物的記憶不是尋找事物本身的主要特征和內(nèi)在聯(lián)系，而是對(duì)事物表面的一些特征進(jìn)行機(jī)械的記憶，記憶時(shí)間較短，忘卻得較快，這是這一階段兒童所表現(xiàn)出來的共性。

二、圖譜在低年級(jí)音樂教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用

圖譜在低年級(jí)音樂教育的不同領(lǐng)域有不同的運(yùn)用形式，能起到發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的作用，我們必須合理有效地運(yùn)用圖譜，才能充分發(fā)揮它的作用。

1.圖譜在歌唱活動(dòng)中的有效運(yùn)用

在歌唱活動(dòng)中，圖譜發(fā)揮重要的作用，能幫助學(xué)生建立很好的音樂旋律感覺，了解掌握歌曲的情感。

歌曲《牧童》教學(xué)中，我將歌詞與圖譜有機(jī)結(jié)合，如針對(duì)“藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，我放羊兒上山坡”，我在黑板上畫上藍(lán)天白云、人、羊和山坡，針對(duì)“綠綠的水，青青的草”，我畫上綠水青草，學(xué)生很快根據(jù)圖了解歌詞、學(xué)會(huì)歌詞，還能看著圖譜隨音樂有節(jié)奏地說和優(yōu)美地唱，這充分體現(xiàn)了圖譜在歌唱中的有效運(yùn)用。

在歌唱教學(xué)中，教師的策略多種多樣，圖譜的有效運(yùn)用可以幫助學(xué)生輕松理解記憶歌詞，巧妙突破難點(diǎn)節(jié)奏，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣等。

2.圖譜在打擊樂活動(dòng)中的有效運(yùn)用

喜歡敲打是每個(gè)孩子的天性，孩子對(duì)聲音具有天生的敏感性，打擊樂就很適合低年級(jí)學(xué)生?？梢赃\(yùn)用圖譜增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力，他們對(duì)于新鮮事物具有與生俱來的好奇感，在音樂教學(xué)中常要求學(xué)生手、眼、心、腦并用，不斷增強(qiáng)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合能力，讓他們的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到鍛煉和提高。

打擊樂《土耳其進(jìn)行曲》中，小鈴用“，”表示，而且用疏密大小來表示音樂快慢和強(qiáng)弱，串鈴用“﹏” 表示，并且用長(zhǎng)短來表示樂句長(zhǎng)短，木魚用“·”表示，同時(shí)，這些不同的抽象符號(hào)也體現(xiàn)音樂性質(zhì)的不同。 我們可以將圖譜中的小熊改成士兵，在第一段音樂結(jié)束時(shí)，放一個(gè)扛槍走路的士兵，學(xué)生很快就能理解樂曲還沒有結(jié)束，還要繼續(xù)下去；在音樂完全結(jié)束時(shí)放一個(gè)敬禮的士兵，表明士兵停下來不走了，那么學(xué)生也能很快理解樂曲到此結(jié)束。

3.圖譜在音樂欣賞活動(dòng)中的有效運(yùn)用

有效的圖譜必須形象具體，符合學(xué)生直覺行動(dòng)思維特點(diǎn)，能被學(xué)生理解和接受。

欣賞管弦樂《獅王進(jìn)行曲》中，在引子部分，我們用語言表現(xiàn)：“這是森林里小動(dòng)物歡迎獅王的一段音樂，我們將這段音樂用粗細(xì)不同的橫線來表示，幾聲就用幾條橫線，重音用粗線條，弱音用細(xì)線條?！边@樣，學(xué)生既能了解音樂引子的變化，又能了解音樂中音由中強(qiáng)到弱的變化。學(xué)生很快看清楚有幾條線，能說清楚有幾個(gè)樂句。獅王走路的音樂用大腳印來表示，獅王大吼的音樂用鋸齒表示。學(xué)生在音樂背景烘托中，加上圖譜的幫助，很容易聯(lián)想到音樂表現(xiàn)的情景。活動(dòng)最后，讓學(xué)生隨音樂根據(jù)剛剛對(duì)音樂的理解，形象地表達(dá)、很好地再現(xiàn)獅王的威風(fēng)雄姿。

4.圖譜在韻律活動(dòng)中的有效運(yùn)用

韻律活動(dòng)作為以人體動(dòng)作為物質(zhì)材料的表現(xiàn)性藝術(shù)活動(dòng)，是人類審美活動(dòng)較集中的表現(xiàn)，是培養(yǎng)人們審美興趣，提高人們審美能力的有效途徑和有力手段。只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在開心時(shí)都會(huì)手舞足蹈來表達(dá)自己的情感。

韻律音樂《問好歌》中，我請(qǐng)學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，然后將幾個(gè)動(dòng)作用圖譜形式呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生邊聽音樂邊看圖譜進(jìn)行韻律活動(dòng)，使活動(dòng)變得輕松而簡(jiǎn)單。

三、圖譜激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

圖譜的運(yùn)用使活動(dòng)生動(dòng)、形象、富有趣味，充分吸引了學(xué)生注意力。當(dāng)教師像變魔術(shù)一樣拿出圖片時(shí)，學(xué)生特別興奮和期待。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖譜，能充分吸引他們的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是圖譜運(yùn)用可以促使學(xué)生自己動(dòng)腦，發(fā)展學(xué)生觀察與比較能力。音樂課堂不應(yīng)僅是聽覺感知活動(dòng)，而應(yīng)是多種感官協(xié)同感知活動(dòng)。

經(jīng)過一年實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在低年級(jí)學(xué)生音樂教學(xué)中應(yīng)用圖譜教學(xué)后，可以使一些抽象樂曲以及知識(shí)點(diǎn)具體化，容易讓學(xué)生理解掌握。在應(yīng)用圖譜進(jìn)行教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性有明顯提高，樂曲理解力有所增強(qiáng)。因此，作為基礎(chǔ)音樂教育工作者，我們應(yīng)考慮各年齡段學(xué)生身心特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理設(shè)計(jì)并運(yùn)用符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)圖譜，將圖譜的教學(xué)效果發(fā)揮到最大化，將教學(xué)效果實(shí)施到最優(yōu)化，為培養(yǎng)祖國(guó)的未來花朵不懈努力。

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)雙語小學(xué)）