馮漢娟

摘 要：留守兒童由于學(xué)習(xí)缺少家長監(jiān)督，生活缺乏親情撫慰，成長缺乏良好家庭教育環(huán)境，由此產(chǎn)生了種種問題，如缺少自信、比較消極、產(chǎn)生孤獨感等，而這些問題終將轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校。針對此教育困境，農(nóng)村教育教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)該以實用為導(dǎo)向，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)資源的整合與重組，密切關(guān)注留守兒童的健康成長。文章就圍繞促進(jìn)小學(xué)留守兒童健康成長的實施策略，具體闡述了我們的收獲。

關(guān)鍵詞：留守兒童；健康成長；策略

當(dāng)前，由于經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力涌向城市，由此在農(nóng)村出現(xiàn)了一個由特殊的未成年人組成的群體——留守兒童。而對這些留守兒童的教育則成了學(xué)校迫切需要解決的問題。2003年，廣東省茂名市電白區(qū)楊梅小學(xué)（以下簡稱“我?！保┲鲃舆m應(yīng)新形勢、新要求，創(chuàng)新工作思路，自籌資金建設(shè)學(xué)生公寓，開設(shè)寄宿服務(wù)，以滿足眾多外出務(wù)工家庭子女在學(xué)校留守讀書的需要?，F(xiàn)在，我校有全寄宿班23個，占全校教學(xué)班數(shù)的51%；在校學(xué)生2918人，其中留守學(xué)生1444人，占全校學(xué)生人數(shù)的49.5%。作為身兼學(xué)校和家庭兩種職能的外出務(wù)工人員子弟學(xué)校，我們不僅要提供高質(zhì)量的教育，還要關(guān)心照顧孩子們的生活，這就對我校的教育教學(xué)管理提出了新的問題、新的挑戰(zhàn)。所以，在這種現(xiàn)狀下，我校采取多措并舉的方式，讓留守兒童在學(xué)校里健康快樂地成長。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為留守兒童創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

近年來，我校多方籌集資金完善了運動場及運動設(shè)施的建設(shè)，更新了電腦室的電腦并向留守少年兒童開放，使他們在課余時間有了更多的去處；改造了學(xué)生宿舍樓的太陽能熱水器，每一間宿舍都安裝了空調(diào)，使留守的孩子有一個更加舒適的生活環(huán)境。為確保安全，我校還在宿舍樓的每一層樓都安裝了視頻監(jiān)控設(shè)施。學(xué)校還設(shè)置了心理輔導(dǎo)室并配備了心理輔導(dǎo)老師，及時對出現(xiàn)心理問題的學(xué)生進(jìn)行有針對性的個別輔導(dǎo)。學(xué)校設(shè)有校醫(yī)室，配有專職校醫(yī)，能為留守兒童提供日常保健服務(wù)。學(xué)校少先隊大隊部還成立了“楊梅小學(xué)留守兒童之家”活動室，配備“三電一書”（即電話、電視、電腦和圖書），定期對全校留守兒童開放。

為保證留守少年兒童的飲食安全，學(xué)校狠抓食堂衛(wèi)生和食品衛(wèi)生管理，每天對廚具、餐具進(jìn)行消毒，同時嚴(yán)把食品采購進(jìn)貨關(guān)，實行定點采購、索證采購，確保不出現(xiàn)食品衛(wèi)生事故。

二、運用信息技術(shù)，使學(xué)校成為留守兒童生活的樂園

近年來，我校先后開通了校訊通和微信公眾號，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)注學(xué)校微信公眾號，使家長逐步成為“楊梅小學(xué)微信公眾號”的“粉絲”。學(xué)校在微信公眾號開設(shè)了“校園資訊”“師生風(fēng)采”“家校聯(lián)系”等欄目，受到家長的青睞和好評。班主任、任課教師以班級為單位，建立班級“微信群” “QQ群”，設(shè)有“通知平臺”“展示平臺”“ 輔導(dǎo)平臺”等欄目，便于教師與家長、家長與家長的溝通和交流。此外，我校還建立了留守兒童關(guān)愛站。

總之，我校在實施信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中，為家校合作開辟了一條嶄新的途徑，實現(xiàn)了家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合，形成了一道亮麗的風(fēng)景線。

三、開展豐富的校園文化活動，使學(xué)校成為留守兒童心靈的樂園

（一）致力校園文化建設(shè)，使之成為留守兒童心靈的樂園

我校是茂名市教育委員會關(guān)愛留守兒童服務(wù)站，有許多孩子是留守兒童。多年來，我校以育人為宗旨，以豐富多彩的活動為載體，積極構(gòu)建內(nèi)容豐富多彩、格調(diào)健康向上，既充滿生機(jī)活力，又有深厚底蘊(yùn)和鮮明特色的和諧校園環(huán)境，讓孩子們在舒適的環(huán)境中成為一個身心健康的人，使學(xué)校成為留守兒童心靈的樂園。

1.實施“書香苑”文化長廊工程

在學(xué)校主校道右邊，食堂前面建設(shè)文化長廊，長廊里布置圖文并茂的新課標(biāo)必背古詩壁畫、楊梅小學(xué)學(xué)生硬筆作品展、楊梅小學(xué)學(xué)生讀書卡作品展、學(xué)生優(yōu)秀畫作、剪紙藝術(shù)等；長廊外墻則刻有孔子頭像和 “勤思多問——迎著晨曦上學(xué)，想想我要問些什么，踏著夕陽回家，問問我有什么收獲”等語句激勵學(xué)生。

文化長廊旁邊則是植物園區(qū)，有沙漠植物園、果樹植物區(qū)等，各式各樣的植物長得郁郁蔥蔥，色彩斑斕的花朵吸引著蜜蜂、蝴蝶翩翩起舞，學(xué)生下課走向食堂時總會不自覺地駐足觀看。

2.加強(qiáng)傳統(tǒng)文化環(huán)境建設(shè)

在學(xué)校大門旁的圍墻和小廣場的墻體布置《弟子規(guī)》壁畫。在大操場的外圍墻布置“新、樂、信、敬、學(xué)”等主題的文言文壁畫。在第二棟綜合樓一樓展示中國文房四寶、中國古代四大發(fā)明等相關(guān)資料，在第二棟教學(xué)樓前的宣傳欄則有世界文學(xué)名著簡介、中國四大名著、書香校園等推薦書的專欄。學(xué)生所到之處無不感受到傳統(tǒng)文化的濃濃氛圍。

3.突出運動文化環(huán)境建設(shè)

在第一棟綜合樓一樓大廳的柱子上張貼有中國體壇明星簡介，“體育與健康”宣傳專欄，介紹體育鍛煉的好處、奧運會的來歷等。墻體張貼有“體育無處不在，運動無限精彩”等運動標(biāo)語。在小學(xué)西面學(xué)前班的墻體上設(shè)置了“學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會求知、學(xué)會做人”的壁畫。

為了讓孩子能有更好的運動場地，學(xué)校花巨資把原來的泥運動場改造成了塑膠運動場，還增設(shè)了沙池、羽毛球場、籃球場等。內(nèi)墻上布置各年級國家體育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)評分表、“我的中國夢”“我運動，我陽光，我快樂，我健康”等各種運動圖形壁畫和運動標(biāo)語。外墻有“體育小知識”和“運動文藝比賽表演”展示欄，從各個方面體現(xiàn)運動的拼搏精神，讓學(xué)生從中感受力量的美麗和拼搏的意義。此外，外墻還設(shè)置了“世界和中國地圖”，讓孩子在運動的同時，放眼世界，胸懷祖國。運動場投入使用后，每天的清晨、傍晚，總會看到學(xué)生、老師奔跑運動的身影，形成了學(xué)校一道美好的風(fēng)景線。

4.加強(qiáng)管理文化的環(huán)境建設(shè)，使師生素質(zhì)與校園環(huán)境文化相配合

為了讓學(xué)生不亂踩草地，學(xué)校在草地、花壇旁樹立了“生命有了綠色，才有活力”的標(biāo)語。

為了讓學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)校在沙池旁貼出“溫馨提示：孩子們，玩沙子時，請不要用手揉眼哦”，在校道旁貼出“小小一口痰，細(xì)菌千千萬”的標(biāo)語，在第一棟教學(xué)樓設(shè)置了“衛(wèi)生與健康宣傳專欄”等。

為了讓師生有良好的安全意識，學(xué)校在運動場墻體設(shè)置了“安全伴我在校園，我把安全帶回家”壁畫，在學(xué)生停車場設(shè)置了“左看右看，安全過道”壁畫，在老師停車場張貼了“請減速，注意來車”溫馨提示語，在高壓塔上貼出“有電危險、禁止靠近和攀爬”等警示語。教育師生食品安全知識，進(jìn)行防火、防地震、防交通傷害、防活動傷害等教育。

為了加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)和廉潔建設(shè)，學(xué)校在第一棟綜合樓一樓設(shè)置了“齊心共創(chuàng)強(qiáng)，楊梅果飄香”宣傳欄；在前面設(shè)置了“社會主義核心價值”圖片展；在教學(xué)樓墻體貼出了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)；在第一棟教學(xué)樓的墻體設(shè)置了“楊梅小學(xué)開展黨的群眾路線教育實踐活動”“師德師風(fēng)專題教育活動專欄”“優(yōu)秀老師團(tuán)隊”宣傳欄；在主校道旁設(shè)置了“師生風(fēng)采，學(xué)習(xí)典范”；在綜合樓墻體設(shè)置了“廉潔文化進(jìn)校園，廉潔榜樣伴我行”宣傳欄等。

我校用心去營造優(yōu)美的校園環(huán)境，讓其發(fā)揮極強(qiáng)的德育功能，在耳濡目染、潛移默化中感染人的情緒，陶冶人的情操，提升人的境界，凈化人的心靈，從而達(dá)到培養(yǎng)一代新人的目的。

（二）努力創(chuàng)建班級文化氛圍

學(xué)校是學(xué)習(xí)文化的基地，在很大程度上，學(xué)校的好差直接關(guān)系到下一代是否能健康地成長。班級文化是學(xué)校的主陣地，良好的班級文化氛圍，不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能陶冶學(xué)生情操，開闊學(xué)生視野，弘揚(yáng)學(xué)生的高尚的品質(zhì)。

1.統(tǒng)一規(guī)劃，真抓實干

學(xué)校有規(guī)劃、有目的地部署班級的文化。在教室的后墻開辟出班級的文化園地，黑板的兩側(cè)為宣傳專欄和班級公約，教室兩側(cè)張貼偉人像及名言，教室門口張貼“文明之星”“禮儀之星”“學(xué)習(xí)之星”等頭像，并附有說明，走廊、樓梯貼上有指導(dǎo)的標(biāo)語。除此之外，每個班級還可以根據(jù)自己班級的實際情況進(jìn)行合理的調(diào)整。學(xué)校也會派出專職領(lǐng)導(dǎo)到各個班級進(jìn)行指導(dǎo)，督促班級文化工作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，甚至親力親為，做到領(lǐng)導(dǎo)、老師齊抓共管。

2.營造氣氛，積極參與

班級文化是學(xué)校文化的一部分，要營造氣氛，讓學(xué)生積極參與，這也是培養(yǎng)學(xué)生基本技能的一種手段，更是學(xué)好文化知識的契機(jī)。在“文化園地”選貼學(xué)生作品，如剪紙、繪畫、手抄報、作文、鋼筆字等。根據(jù)學(xué)生喜好或特長有針對性地選取作品，盡量讓更多的學(xué)生參與到這些活動中去，積極發(fā)揮他們的特長。學(xué)校還組織人員每月進(jìn)行評比，優(yōu)勝的班級頒發(fā)獎狀，在全校公開表揚(yáng)，并將他們的經(jīng)驗在學(xué)校推廣。這樣一來，學(xué)生參與的熱情十分高漲。

3.改變觀念，弘揚(yáng)個性

在班級開展“爭星”活動?！盃幮恰本褪墙Y(jié)合學(xué)校的星級評定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)班級的實際在班級設(shè)“學(xué)習(xí)之星”“文明之星”“衛(wèi)生之星”等各種榮譽(yù)。整個活動過程是學(xué)期初先由班主任、科主任提出方案，然后學(xué)生討論，最后得出評定細(xì)則。這樣的活動開展，既給學(xué)生提供了正確的方向，也讓他們在“創(chuàng)星”中體驗到成功的樂趣。

四、營造宿舍、餐廳文化，讓孩子感受家的溫暖

我校多數(shù)學(xué)生是留守兒童，還有相當(dāng)一部分是住校學(xué)生。這些孩子年齡小，離開父母，難免會產(chǎn)生某種家庭失落感。鑒于這一情況，我們老師一方面營造宿舍文化，根據(jù)學(xué)生不同年齡特點對宿舍進(jìn)行人性化布置，甚至讓孩子們按自己的興趣、愛好來裝點自己的宿舍小天地。另一方面營造餐廳文化，通過一些溫馨的話語、圖案，讓孩子們在餐廳就餐有如在家里跟父母就餐一樣。此外，我們還建立紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗和管理人員監(jiān)督崗，對孩子們的日常行為規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督，并對孩子們不良行為或壞習(xí)慣進(jìn)行記錄，作為總結(jié)評比的依據(jù)，以此強(qiáng)化孩子們的養(yǎng)成教育，達(dá)到了讓孩子們在校園中快樂、健康成長的預(yù)期目標(biāo)。

經(jīng)過學(xué)校各方面的努力，我校留守兒童在道德、行為、學(xué)習(xí)等各方面都有了長足的進(jìn)步?！吨袊逃龍蟆贰堆虺峭韴蟆辐P凰衛(wèi)視、廣東衛(wèi)視、珠江電視臺等多家新聞媒體先后對我校留守兒童情況進(jìn)行報道。茂名市委宣傳部曾將我校留守兒童服務(wù)站建設(shè)工作的經(jīng)驗總結(jié)《楊梅小學(xué)為留守兒童營造快樂成長的樂園》以內(nèi)參資料的形式印發(fā)給市直黨政機(jī)關(guān)及各縣區(qū)黨委、政府和教育局，為其他兄弟學(xué)校提供可借鑒經(jīng)驗。

（作者單位：廣東省茂名市電白區(qū)楊梅小學(xué)）