陳娟

隨著素質(zhì)教育的深入推進，新一輪的課程改革也在全國各地開始了有益的探索與實踐。對初中畢業(yè)生進行綜合素質(zhì)評價是衡量基礎(chǔ)教育課程改革成果的一項重要內(nèi)容，也是進一步深化素質(zhì)教育、實現(xiàn)課程改革目標的重要措施。

1.綜合素質(zhì)評價的基本原則和內(nèi)容

綜合素質(zhì)評價堅持以下三個原則：一是關(guān)注學生全面發(fā)展，體現(xiàn)學生差異和特長；二是保證評定有效，具有較高信度；三是建立必要的制度，確保評定的公正性。在評價中做到“三公”“三化”和“三結(jié)合”，即評價工作公平、公正和公開；評價主體多元化、評價形式多樣化、評價操作信息化；形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、共性評價與個性評價相結(jié)合。

綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等基礎(chǔ)性發(fā)展目標的六個方面。評價的結(jié)果由“綜合表現(xiàn)”和“測評等級”兩部分組成。

2.綜合素質(zhì)評價的組織管理

為了確保綜合素質(zhì)評價取得預(yù)期成效，成立了“校、班”兩級評價組織機構(gòu)，各有側(cè)重，各司其職，負責開展綜合素質(zhì)評價工作。校級及相關(guān)人員任組員，主要負責制訂綜合素質(zhì)評價的目標、方案和規(guī)則，指導(dǎo)學校評定工作。由學校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師代表、家長代表、學生代表等組成學校評價工作委員會，負責制訂學校測評工作的實施方案與具體工作流程，確定各評定小組成員，簽署誠信協(xié)議，組織評定工作。學校評價工作委員會下設(shè)“綜合表現(xiàn)評定小組”與“測評等級評定小組”。

以每個畢業(yè)班為單位，建立“綜合表現(xiàn)評定小組”，由各班班主任任組長，邀請部分任課教師擔任成員，一般不少于三人。主要任務(wù)是組織學生開展自評和同學間互評，通過同學間的訪談、聽取任課教師和家長的評價意見，結(jié)合《學生成長記錄檔案》反映的情況，確定綜合表現(xiàn)評定等級（優(yōu)秀、良好、合格、待合格），報學校評價工作委員會審核。

以測評等級項目（審美與藝術(shù)、運動與健康、探究與實踐、勞動與技能）為單位，逐項建立“測評等級評定小組”，成員由學校評定領(lǐng)導(dǎo)小組討論確定，以班主任為組長，相關(guān)學科教師為成員。主要職責是依據(jù)測評標準，對畢業(yè)生分別進行審美與藝術(shù)、運動與健康、探究與實踐、勞動與技能等的評定，并報學校評價工作委員會審核。

3.綜合素質(zhì)評價的實施程序

（1）學生自評和同學間互評。學生自評和同學間互評是綜合素質(zhì)評價的一項基礎(chǔ)性工作，要實現(xiàn)評價的客觀真實，必須在學生對評定內(nèi)容有正確理解、認識的基礎(chǔ)上進行，避免因各種未知的不確定性因素而影響評價失真?；ピu在同班同學之間開展，在自評和互評活動之前，對學生開展公平、誠實方面的思想教育，使他們充分認識到只有公正地評價別人，別人才能公正地評價自己。

（2）學校評定。學生自評、同學互評，結(jié)合《學生成長記錄檔案》內(nèi)容，舉證材料，在廣泛聽取教師、家長意見的基礎(chǔ)上，由學校評定小組確定等級，最后由學校評價工作委員會審核。

（3）結(jié)果反饋。為了使評定結(jié)果公開透明，學校綜合素質(zhì)評價工作委員會制訂了反饋意見表，及時將評定結(jié)果向?qū)W生、家長反饋，并對評定為“A”等學生進行公示，設(shè)立校園意見箱，接受全體師生、家長的監(jiān)督，公示期五天。

（4）結(jié)果確認。評定結(jié)果經(jīng)過公示且沒有異議后，學校填寫《綜合素質(zhì)評價結(jié)果匯總表》，一式兩份，分別由學校存檔，招辦備案。評定結(jié)果一經(jīng)確定一般情況下不得更改，如果發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果確實有某方面的疏漏，查明無誤后，詳細記錄更改的原因及更改人、更改時間，同時把原評定記錄保存一年以上用于備查。

4.綜合素質(zhì)評價存在的突出問題

（1）學生成長記錄檔案袋中提供的基礎(chǔ)性原始資料有限，部分檔案袋只有學生的學習成績，缺乏其他有價值的參考材料，使評價工作不能全面、客觀反映學生的真實情況。

（2）學生和家長對評價工作的參與重視程度不高，積極性不強，對評價結(jié)果很少關(guān)注，提出的意見、建議不多。

5.綜合素質(zhì)評價工作有待改進的方面

（1）廣泛進行宣傳。班主任利用班會向?qū)W生宣傳綜合素質(zhì)評價的意義、方法、措施和內(nèi)容。通過多種方式向家長和社會深入宣傳，增進廣大學生、學生家長以及社會各界對評價工作的認識和理解，以獲得社會的廣泛認同和各方面的支持。

（2）完善學生檔案。學校要為學生建立詳細的成長記錄檔案，全過程、全方位地記錄學生在初中階段各方面的表現(xiàn)情況，包括思想、成績、社會活動、獎懲情況、個人特長和才能展示方面的成果、作品和獲獎證書等。同時進一步完善有關(guān)制度，學生、教師、班主任平時要記錄好學生的各種原始資料，特別是反映綜合素質(zhì)的如音、體、美等方面的資料，使學生在每一個時期、每一個方面的“功過”都客觀翔實，進一步增強評價活動的可操作性。

（3）深化教育改革。學校要扎實開展課改工作，做到一切為學生的發(fā)展服務(wù)，創(chuàng)造更多更好的機會，讓學生充分展現(xiàn)自己，讓他們良好的個性得到張揚。

（4）對參評教師和工作人員進行培訓。認真學習評價細則，使評價人員掌握評價的內(nèi)容、方法和程序以及評價紀律，提高評價教師的道德水平和綜合評價能力。

綜合素質(zhì)評價是促進學生全面發(fā)展的重要舉措，意義重大而深刻。同時也是一項艱巨而又煩瑣、細致的工作，還有很多地方值得進一步探討和商榷。

（作者單位：甘肅省酒泉第六中學）