張舒雅

摘要：順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，計(jì)算機(jī)輔助應(yīng)用技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既可以解決高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)困難的問題，同時(shí)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特殊性教學(xué)直觀化也有重要意義。

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；意義

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的必然產(chǎn)物，這一技術(shù)的進(jìn)步與革新反過來也為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展開拓了廣闊的空間，使設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域及其展示形式趨于多元化。通過教學(xué)實(shí)踐證明，使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)有較好的現(xiàn)實(shí)意義。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率

針對(duì)高職院校學(xué)生起點(diǎn)較低、自制力不高的問題，使用計(jì)算機(jī)教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，加上學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)這一媒介的特殊熱愛性使學(xué)生在課程分類中就會(huì)對(duì)使用計(jì)算機(jī)的課程較為感興趣，在開課之前就已經(jīng)自行將所學(xué)的課程進(jìn)行心理劃分。

相對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)高難度的代碼導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生則不需要學(xué)習(xí)代碼，而是可以借助計(jì)算機(jī)輔助軟件進(jìn)行圖片或視頻的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)和修改的過程中，學(xué)生可以想象到經(jīng)由計(jì)算機(jī)軟件的輔助設(shè)計(jì)圖像一步步最終達(dá)到自己最滿意的狀態(tài)，在對(duì)效果圖的想象中提高了學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)能夠克服學(xué)生自制力差、懶惰等缺點(diǎn)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。此外對(duì)于高職學(xué)院學(xué)生來說，學(xué)生耐心不足，所以對(duì)于一些重復(fù)部分較多的課程，學(xué)生在重復(fù)制作上就產(chǎn)生了厭學(xué)和對(duì)抗情緒，比如VI設(shè)計(jì)（視覺形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)）課程中對(duì)于標(biāo)志的使用重復(fù)率是比較高的，學(xué)生在第一次制作標(biāo)志的成就感會(huì)很快被一次次的重復(fù)制作標(biāo)志這一過程耗盡，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更有甚者會(huì)對(duì)整個(gè)課程產(chǎn)生懷疑和對(duì)抗情緒，對(duì)于此類問題就可以采用Illustrator、Coreldraw等計(jì)算機(jī)輔助軟件來解決，通過復(fù)制、拖拽或一些簡單的快捷鍵等就可以快捷地完成標(biāo)志的再制作；又比如3D MAX、 Flash等計(jì)算機(jī)輔助軟件能夠?yàn)楫嬅嫣峁┳兓療o窮的二維或三維模型，又或者是將單幅的靜態(tài)繪畫作品通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件制作成動(dòng)畫人物、場景以及人物特技，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中得到較為真實(shí)的感受，加強(qiáng)了學(xué)生的參與感并能提高學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)實(shí)踐證明，使用計(jì)算機(jī)輔助軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的制作，不僅大大降低了學(xué)生的實(shí)踐強(qiáng)度和時(shí)間，同時(shí)可以使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)增強(qiáng)興趣，并且能夠通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)將作品效果表現(xiàn)得更為生動(dòng)和直觀。這一過程既完成了教師布置的作業(yè)，又在制作過程中提升了自己的成就感，開發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛能。

二、豐富創(chuàng)作形式和視覺形象

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育方式與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來是藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)發(fā)展的需要，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的需要，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用于設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)作中，使藝術(shù)設(shè)計(jì)不斷在改變自身的的設(shè)計(jì)觀念和表現(xiàn)方式，同時(shí)以視覺的形式影響著受眾的審美標(biāo)準(zhǔn)和欣賞角度。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中借助計(jì)算機(jī)輔助軟件自身的優(yōu)勢與其本身的創(chuàng)意思維融入在一起，并結(jié)合學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，通過計(jì)算機(jī)輔助軟件技術(shù)的應(yīng)用去完善和豐富創(chuàng)意點(diǎn)，既激發(fā)了學(xué)生的靈感設(shè)計(jì)，又能夠使學(xué)生的設(shè)計(jì)思維得到延伸，使學(xué)生們的設(shè)計(jì)思路和理念更加大膽、廣泛。

通過實(shí)踐教學(xué)證明，將計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)運(yùn)用于設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，可以使學(xué)生在設(shè)計(jì)與制作過程中，能在與計(jì)算機(jī)的交互式工作中得到啟發(fā)和引導(dǎo)，既可以有效提高作品的質(zhì)量，又能激發(fā)設(shè)計(jì)者的靈感。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中能夠借助計(jì)算機(jī)輔助軟件這一工具使傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方式不能解決的問題迎刃而解，并能使作品產(chǎn)生意想不到的效果，比如計(jì)算機(jī)輔助軟件可以為空間、光線或色彩提供無限的可能性，又可以為靜態(tài)的圖像賦予靈動(dòng)的生命，形成動(dòng)態(tài)效果，從而設(shè)計(jì)出更新穎、更具特色的藝術(shù)作品。既強(qiáng)化了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)也啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)新的視角重新認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專業(yè)，得到思想上的升華，此外計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用也大大提高了設(shè)計(jì)繪制效率。因此將傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育方式與計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能適應(yīng)并前進(jìn)在當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的大環(huán)境之下，進(jìn)而達(dá)成藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、更新教學(xué)體系和觀念

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)由于其特殊的學(xué)科性，更多的是通過視覺形式展示給受眾，并通過視覺形式與受眾產(chǎn)生共鳴和互動(dòng)。所以計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的應(yīng)用，使藝術(shù)設(shè)計(jì)不再單單是傳統(tǒng)意義上的表現(xiàn)形式，而逐漸成為一種思維理念和數(shù)字化的設(shè)計(jì)藝術(shù)，不僅促進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系和設(shè)計(jì)觀念的更新，拓展了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)的領(lǐng)域，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合，解決了如何使用多種視覺形式教學(xué)的問題。

藝術(shù)類教學(xué)大多的是通過視覺形式的設(shè)計(jì)作品來感染其他人，是一門視覺藝術(shù)，所以在教學(xué)中只靠理論講解會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，不能更深入地認(rèn)識(shí)和理解課程中的重難點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。所以教師可以借助計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)通過專業(yè)的理論知識(shí)并結(jié)合大量的設(shè)計(jì)作品來輔助專業(yè)理論知識(shí)的講解，可以使學(xué)生在聽覺和視覺上進(jìn)行結(jié)合式的學(xué)習(xí)和理解，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和想象能力，使學(xué)生更快更好地掌握相關(guān)理論知識(shí)，可有效的實(shí)現(xiàn)教育理念和教學(xué)手段的飛躍，達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)也可以開設(shè)優(yōu)秀藝術(shù)作品鑒賞課，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂上就能將所學(xué)的理論知識(shí)適時(shí)進(jìn)行消化，并運(yùn)用到實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)以致用。計(jì)算機(jī)輔助下的教學(xué)模式既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生更快地吸收和消化理論知識(shí)，并能從教師對(duì)視覺圖像的分析中學(xué)會(huì)如何找到設(shè)計(jì)點(diǎn)、如何將自己的創(chuàng)意通過視覺圖像進(jìn)行展現(xiàn)以及如何欣賞一幅好的視覺圖像，在師生互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作和想象能力，從而不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最終達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

時(shí)代的發(fā)展促使理念在更新，觀念在進(jìn)步，所以在高職教育教學(xué)中，尤其是以視覺為導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，管理者和教學(xué)人員要深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的重要性，建立起計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的交叉研究機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)課程以及頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)連接，明確學(xué)科地位，適應(yīng)現(xiàn)代教育機(jī)制，加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)的傳承應(yīng)用研發(fā)能力，提高培養(yǎng)人才的水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹定邦.設(shè)計(jì)學(xué)概論[M].長沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2009.

[2]高英強(qiáng).淺析計(jì)算機(jī)數(shù)字藝術(shù)與設(shè)計(jì)[J].藝術(shù)教育，2007（0）.

[3]李娟.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的影響[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊）， 2015（12）.