費騰

高職院校的主要任務是為社會輸送高素質(zhì)、高能力以及高水平的應用技術(shù)性人才。隨著我國對教育的改革，高職院校的體育教學也開始進入改革與創(chuàng)新階段，堅持以服務市場為導向，以實現(xiàn)就業(yè)為目的”作為教育指導思想，從職業(yè)需求的角度出發(fā)，以增強學生就業(yè)力為目的，開展體育教學的改革活動，對教學理念、教學方式等進行改進，為培養(yǎng)綜合能力高的職業(yè)化人才做出貢獻。本文就以職業(yè)需求為導向的體育教學改革策略進行了分析。

一、職業(yè)院校體育教學現(xiàn)狀的分析

由于高職院校學生生源文化課成績較差，校方、家長以及學生將越來越多的關(guān)注、精力放在了專業(yè)課程的學習上。這也導致了多數(shù)高職院校學生的體育積極性不高、進而影響了體育教學工作的開展。針對現(xiàn)代不同職業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才身體素質(zhì)的需求，現(xiàn)代高職院校應從學生體育教學參與積極性的提高入手，實現(xiàn)以職業(yè)需求為基礎(chǔ)的體育教學工作。通過學生對體育訓練、教學工作重要性的認識使學生能夠調(diào)動自身的學習主動性，積極參與體育教學活動以及教學訓練，為學生綜合身體素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。同時，體育教師還應針對不同專業(yè)對學生身體素質(zhì)的需求進行相應的教學側(cè)重。并根據(jù)教學側(cè)重合理設(shè)計教學方法與訓練方式，以活動性、游戲性教學方式等調(diào)動學生體育活動參與積極性，實現(xiàn)高職院校體育教學活動中學生積極性的調(diào)動。

二、高職體育以職業(yè)為導向進行教學改革的現(xiàn)實意義

高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務的應用型人才，因此我們可以認為職業(yè)教育就是就業(yè)教育，所以高職院校的首要任務就是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。高職院校的學生畢業(yè)后大都要工作在社會主義建設(shè)的第一線，對他們的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力必須從嚴要求。在進行體育教學改革時，要明確高職教育與普通教育在人才培養(yǎng)上的個性特點和不同要 求，并使教學內(nèi)容與之相適應。在職業(yè)實用性體育教學過程中，一職業(yè)為導向，針對不同專業(yè)有目的地增加相關(guān)內(nèi)容，使學生具有較強的專業(yè)適應能力和有良好的體能、技能、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，注重與高職教育的培養(yǎng)目標相適應，與學生所學專業(yè)相結(jié)合，達到在體育教學課程中，培養(yǎng)學生全面的職業(yè)身心素質(zhì)，提高他們的勞動就業(yè)能力，為其終身健康和生存發(fā)展服務的目的。

三、以職業(yè)需求為基礎(chǔ)開展高職體育教學的措施

（一）注重學生學習積極性的調(diào)動， 提高體育教學效果

學習主動性、學習積極性是決定學習效果的關(guān)鍵。現(xiàn)代高職院校的體育教學活動中，應首先提高學生對體育教學活動的認識。使學生了解體育教學、訓練過程對自身身體素質(zhì)的影響，了解自身身體素質(zhì)培養(yǎng)對職業(yè)發(fā)展的影響。以這樣的方式調(diào)動學生學習主動性與積極性。同時，高職體育教師還應針對傳統(tǒng)體育教學方式下學生訓練興趣不高、積極性不高的問題進行教學、與訓練方式的改革與創(chuàng)新。以興趣培養(yǎng)、游戲訓練等方式使學生樂于參加體育教學與訓練，為以職業(yè)需求為基礎(chǔ)的高職體育教學活動開展奠定基礎(chǔ)。

（二）加強不同專業(yè)體育教學需求分析， 促進以職業(yè)需求為基礎(chǔ)的體育教學工作開展

為了落實高職體育教學目標、實現(xiàn)學生身體素質(zhì)培養(yǎng)以及職業(yè)需求綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)代高職院校體育教師應加強與專業(yè)課程教師的溝通與分析、加強不同專業(yè)學生畢業(yè)后從事職業(yè)的了解與探討。通過對專業(yè)的了解以及不同專業(yè)的職業(yè)發(fā)展情況探討，了解不同專業(yè)技術(shù)人才身體素質(zhì)需求情況。以此為基礎(chǔ)科學的進行不同專業(yè)學生體育教學內(nèi)容的設(shè)計。例如：電梯安裝與維修專業(yè)、塔吊吊裝等專業(yè)所從事工作需要專業(yè)技術(shù)人才經(jīng)常性爬高。因此，其需要專業(yè)技術(shù)人才具有較好的腿部蹲起力量以及上肢的抓握、牽引力量。因此，在這類專業(yè)體育教學中，應注重此類體育活動的教學與訓練，以此為學生日后所從事專業(yè)需求的身體素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）對原有課程體系進行調(diào)整， 使之符合未來職業(yè)的工作區(qū)間

由于專業(yè)的確定，學生在今后的職業(yè)中期職業(yè)工作也大致確定了下來，我們在改革高職體育課程的過程中，要地原有的課程體系進行調(diào)整，打破班級固定上課模式，以院系組合、職業(yè)組合等方式讓學生進行重組。除基本的身體訓練項目以外，還要開設(shè)職業(yè)體育訓練項目，教師要向?qū)W生講述其所學專業(yè)以及今后所從事的職業(yè)對于身體的部位的具體要求以及大致的危害，開設(shè)基礎(chǔ)必修課+選修課的基本模式 ，讓學生得到充分的、實用的訓練。

（四）針對學生所學專業(yè)的特點進行職業(yè)技能運動訓練

針對學生所學專業(yè)的特點和對體能的需要選用體育教學內(nèi)容，發(fā)展提高職業(yè)技能的身體素質(zhì)。另外，還應針對在職業(yè)勞動中人體局部重復操作的負荷強度，選用對應肢體活動的保健體育教學，使身體全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因為各種職業(yè)勞動在快節(jié)奏、高效率操作中，身體活動的部位和動作用力的形式，大多是局部肌肉緊張而重復的用力連續(xù)固定操作，久而久之，正如恩格斯所說“勞動的分工使一些受它影響的人變成殘疾，使部分肌肉發(fā)達而使其它肌肉萎縮”。因此，要有預見性地針對選用防治肌肉容易萎縮的肢體部位，加大其肌肉活動達到生理性機能補償或職業(yè)病防治。如機械專業(yè)的學生畢業(yè)后，除了搞技術(shù)設(shè)計外，還可能長時間站立于機床前工作，經(jīng)常接觸各種一定重量的機械零件；紡織專業(yè)的學生經(jīng)常要站立操作，進行一定的手工或電動裁剪，在體育運動訓練課中，就應結(jié)介這些專業(yè)要求，發(fā)展學生肩帶肌、軀十肌和腳掌力量，發(fā)展一般耐力和下肢靜力耐力，增強上肢動作的協(xié)調(diào)性和準確性，加強目測力和注意力的培訓。又如建筑專業(yè)和美術(shù)裝磺專業(yè)，都有高空作業(yè)和在特殊環(huán)境下的創(chuàng)作與工作過程，這對人體的平衡控制能力要求較高，在體育運動訓練課中，必須對這部分學生加強平衡能力、控制能力、協(xié)調(diào)能力及自我保護能力的培養(yǎng)，增加有關(guān)實踐性的練習。

（五）成立體育俱樂部組織

高職院校體育課程的設(shè)置還要根據(jù)學生的興趣，盡可能多的設(shè)立體育俱樂部和體育協(xié)會，要有計劃的組織競技性的運動會或球類比賽等，培養(yǎng)學生的組織能力和協(xié)調(diào)能力，使同學之間加強交流，提高同學們的就業(yè)競爭力和社會適應能力。

總之，在體育教學的改革實踐中應著重從學生的職業(yè)需求、個人發(fā)展、組織協(xié)調(diào)和創(chuàng)新能力等方面出發(fā)，根據(jù)專業(yè)的特點和職業(yè)需要，選擇適合專業(yè)特點的教學內(nèi)容，增強學前教育專業(yè)學生的職業(yè)競爭力，以適應社會發(fā)展需要。