程林婧雅

【摘 要】隨著音樂課堂上各類教學方式的不斷發(fā)展，器樂教學也逐漸得到大家的關注。本文將從音樂課堂的各類開展方式、器樂教學的利弊以及之后的展開方式進行闡述。

【關鍵詞】器樂教學；中小學音樂

中圖分類號：G62 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0081-01

一、中小學音樂課堂的開展方式

（一）探索型綜合課的開展方式。探索型綜合課是一種比較具有創(chuàng)新模式的音樂課堂開展方式，強調(diào)學生開展音樂實踐，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術，中小學音樂課堂中的音樂創(chuàng)造目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，增強學生的創(chuàng)造意識，讓學生能有自己探索音樂的精神。

（二）以欣賞教學為主的綜合課開展方式。以欣賞教學為主的綜合課主要是讓學生通過聆聽欣賞，去體驗、感受音樂。音樂欣賞、審美就是對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流。在2011版的《義務教育音樂課程標準》中，基本理念的第一條就寫明了音樂課堂應該以音樂審美為核心，可見，欣賞課在音樂課堂的教學開展方式上占有不小的比重。

（三）以唱歌教學為主的綜合課開展方式。以唱歌教學為主的綜合課在音樂教學的課堂中承擔著很重要的部分。在我們的音樂教材中，大部分歌譜都被冠以了“學唱”的名義。人聲作為最不可缺少的演奏樂器，在音樂課堂的實踐上有著不可替代的作用。

（四）以個人特長為主的綜合課開展方式。以個人特長為主的綜合課是音樂教師在學生中樹立形象的絕佳時機。首先，個人特長分為很多種：器樂、聲樂、舞蹈。當課程進行到可以用個人特長來開展音樂課堂的時候，音樂教師應當大方地去向?qū)W生展示，此舉既能激發(fā)學生對音樂的學習興趣，又能激起學生對教師的敬佩之情，不嘗為一種有效的音樂課堂開展方式。

（五）以器樂教學為主的綜合課開展方式。以器樂教學為主的綜合課在平常的音樂課堂中占的比重較小，但它的重要性卻一點也不小。在一些與器樂有關的課程中，單一地講授知識會很枯燥，單一地講情感也不切實際，演奏技巧技法的運用，使得課堂聲情并茂，能提起學生的學習興趣。

二、器樂教學的利處

（一）培養(yǎng)學生的自信心。在平時的音樂課堂中，比如歌唱課，唱得好的學生可能只有幾個，而如果將小樂器帶入課堂，讓學生感受到參與的興趣和自我滿足感，能夠樹立他們對于音樂課堂的信心，使他們對自己有正確的認識，提高學生的音樂學習熱情。

（二）培養(yǎng)學生的團隊合作精神。學生在音樂課堂上通過演奏樂器能漸漸懂得如何協(xié)調(diào)自己和其他人之間的關系，因為在音樂課堂上演奏樂器基本都是以合奏的形式出現(xiàn)的，在老師無法一下子顧及到全班同學的時候，就需要同學們之間互相學習以及合作。

（三）調(diào)動學生學習的積極性。當學生在課堂中參與器樂演奏活動時，本身就是體驗音樂的過程。當這種身心體驗與音樂符號趨于和諧之時，他們就已經(jīng)沉醉并且投入到美妙的音樂當中了。因此，持久親身參與器樂演奏活動的信心與熱情，能夠保證學生對樂器演奏的能力、獲得相關演奏知識，養(yǎng)成樂于終身參與音樂活動的興趣與習慣。

（四）使學生和老師建立良好的師生關系。音樂課堂中的互動能夠使學生和老師漸漸熟絡起來，而器樂教學就需要老師走下講臺與學生進行有關演奏知識及方法的探討交流。我們可以通過仔細觀察來了解孩子們的性格，采取不同的方式去指導學生進行演奏，在溝通和鼓勵中與學生建立良好的關系，讓器樂教學環(huán)境變得更加和諧、愉快。

三、器樂教學的弊端

（一）師資力量不足，教學設備缺乏。如今教師的專業(yè)技能確實越來越強，但還是存在著學校教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，基本功扎實的器樂教師在中小學比較少見。器樂教學在現(xiàn)在的中小學校所受到的重視程度并不高，且許多學校存在器樂引進資金不足等相關現(xiàn)實問題。

（二）器樂種類單一，限制學生潛能。據(jù)了解，大部分進行器樂教學的學校都是采用豎笛這一便于上手且花費不高的樂器來進行教學，器樂的種類比較單一，不能很好地將各類學生所擅長的樂器挖掘出來。

（三）教學模式單一，課堂內(nèi)容單調(diào)。將器樂用在課堂上不是一件容易的事，大多教師只是在教音樂欣賞課的時候順便將器樂知識介紹給學生，簡單地介紹一下這些樂器的名稱以及用途，條件有限，也并沒有讓學生體驗樂器，那么學生就只能是很基礎、很淺顯地稍微觸碰了器樂，并不能真正稱之為器樂教學。

四、如何有效地在中小學音樂課堂上發(fā)展器樂教學

首先，學校要加強對器樂教學的宣傳力度?，F(xiàn)在許多的家長都很重視小孩的全面發(fā)展，剛好是學校宣傳器樂教學的良機。通過在學校對某些器樂的普及，家長可以選擇適合自己孩子的樂器再去校外進行培訓。那么在音樂課堂上，器樂教學能被家長所認可，就相當于成功一半了；其次，學校應該為音樂課程配備鋼琴、電子琴、手風琴、豎笛、小提琴等樂器，而目前很多學校還無法滿足這方面的教學需求；再者，競爭是最好的學習動力。中小學可以舉辦器樂大賽，激發(fā)學生想要學習器樂的積極性；最后，教師應該把目光放在自己身上，先提升自己的器樂技能水平，再思考究竟應該如何上好一門器樂課，而不是簡單地走形式。