劉珍林 鐘久源

新課程標(biāo)準(zhǔn)中的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)，具體來說，就是指教師在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，嚴(yán)格遵守小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求，牢牢抓準(zhǔn)課堂教學(xué)突破口，在教師所能操作和掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)、教學(xué)模式改進(jìn)，為有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)而組織展開的一系列教學(xué)活動(dòng)。

一、創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，需要教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中共同努力才能實(shí)現(xiàn)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性能夠給教學(xué)帶來許多積極作用，比如學(xué)生的思想得到自主發(fā)揮、語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量得到顯著提高等，同時(shí)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的想法也得到強(qiáng)化。教學(xué)分為教與學(xué)，教師在課堂上起著引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的作用，教師在此過程中所發(fā)揮的作用是關(guān)鍵性的。因此，要?jiǎng)?chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須做到以下三點(diǎn)：

首先，教師要保持對(duì)教學(xué)工作的高度積極性，熱愛自己的本職工作，樹立良好健康的教師形象，對(duì)待學(xué)生要平易近人，對(duì)學(xué)生予以真誠(chéng)的關(guān)懷和愛護(hù)，以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣；其次，要盡力在課堂上構(gòu)建一個(gè)和諧、上進(jìn)、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到顯著提高；最后，要打造一種讓學(xué)生感到心理安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生傳達(dá)重視享受學(xué)習(xí)帶來樂趣的想法，全面鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，這也是創(chuàng)造有利學(xué)習(xí)環(huán)境最關(guān)鍵的一點(diǎn)。

二、教師教學(xué)的有效性

1.教師在教學(xué)前要做好備課工作

上好語(yǔ)文課的前提是要做好充足的備課工作。小學(xué)語(yǔ)文教師若在教學(xué)前做到了充分備課，那么語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)就成功了一半。所謂備課工作，主要是讓教師對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容有深入的了解，將各章節(jié)的內(nèi)容在語(yǔ)文教材中所處的位置理清并熟知，對(duì)教材中的重難點(diǎn)要掌握，對(duì)一些該在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過程中補(bǔ)充擴(kuò)展的內(nèi)容有足夠的把握；同時(shí)，還要根據(jù)實(shí)際情況，制定出合理、具體、明確的教學(xué)目標(biāo)。只有做到以上要求，才能稱作有效的備課工作。

2.把握語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

要使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效地組織開展起來，就必須建立起良好的教學(xué)秩序和有效的課堂教學(xué)環(huán)境，這樣才能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)時(shí)，要結(jié)合教材知識(shí)的特征，把握小學(xué)生靈活好動(dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)這些，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做到基本掌握，由課堂實(shí)際出發(fā)，適時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)予以調(diào)整和轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生的全部精力都放在學(xué)習(xí)上。

學(xué)生進(jìn)行課堂討論時(shí)，教師要離開講臺(tái)走到學(xué)生身邊，認(rèn)真聽取每一位學(xué)生的發(fā)言和想法，同時(shí)加以正確的指導(dǎo)。教師要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)時(shí)間的有限性，將時(shí)間合理使用，對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)投入更多時(shí)間，直至學(xué)生完全將知識(shí)吸收。

3.明確學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主體地位

首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將“以學(xué)生為主”的理念作為教學(xué)指導(dǎo)思想，大力發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使其變被動(dòng)為主動(dòng)，做課堂學(xué)習(xí)的主人；我們既要認(rèn)識(shí)到教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的先導(dǎo)作用，又要盡量減少其在課堂中的活動(dòng)，使課堂成為學(xué)生的課堂。例如，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，對(duì)某一多音字不能很好地理解，教師就要及時(shí)幫助學(xué)生，這些客觀的既定內(nèi)容需要教師的引導(dǎo)；而在學(xué)生遇到一些可以通過發(fā)揮自己思考獲得答案的問題時(shí)，教師就要做到對(duì)學(xué)生及時(shí)“放手”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和能動(dòng)性，找到答案，教師再予以肯定，最后進(jìn)行正確的講解。

三、改革教學(xué)模式

1.體驗(yàn)式教學(xué)

小學(xué)生由于年齡較小，心理發(fā)育還不健全，思維方式比較單一，這些原因使得小學(xué)生對(duì)于無形的課堂知識(shí)內(nèi)容接受能力較弱，也無法保持高度的熱情。相反，有形的東西卻能使小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和印象。所以要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)，教師就要牢牢把握小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，并展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要盡可能多地展開實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中通過自身的體驗(yàn)來形成教學(xué)目的。體驗(yàn)式教學(xué)能使學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、感知能力及接受能力等得到全面提高，還可以有效提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

2.有效提問及小組教學(xué)

小學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力較差，他們對(duì)于課堂知識(shí)的接收是比較隨意的。所以在課堂教學(xué)中，教師要多提一些趣味性、思考性較強(qiáng)且與學(xué)生興趣愛好相關(guān)的問題，利用小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，開發(fā)其豐富的想象力及思考能力；同時(shí)，還可以通過小組合作的方式來展開學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主劃分小組，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)。

小學(xué)時(shí)代是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，在這個(gè)階段將語(yǔ)文學(xué)好了，能為以后的整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的充分體現(xiàn)，也能夠真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。