彭解華　張川霞

9月初是“悲傷”的季節(jié)，因?yàn)橛變簣@小班的教室時(shí)而嚶嚶啜泣、時(shí)而嚎啕悲鳴、時(shí)而憤懣呼喊。但是隨著時(shí)間的推移和老師的耐心疏導(dǎo)，許多孩子都展開(kāi)了笑顏，因此又可以說(shuō)9月底的校園是幸福的?？墒窃谖业陌嗌嫌袀€(gè)寶寶叫毛豪雨，他的整個(gè)9、10月都是悲傷的，為了他能不再悲傷，我頻頻出招，他見(jiàn)招拆招，就在我近乎絕望的時(shí)候，一聲“媽媽”卻讓他的哭聲驟停了。這個(gè)是神奇的瞬間，我心酸難忘……

兩個(gè)月了，豪雨唯一的行為就是哭泣，從進(jìn)園開(kāi)始的號(hào)啕大哭，滿地打滾到后來(lái)的嚶嚶抽泣、閉眼干哭，一天8小時(shí)幾乎一刻也停不下來(lái)。其間，他也不參與任何幼兒活動(dòng)，不進(jìn)食、不喝水、不和老師搭訕。他對(duì)我們?nèi)焕蠋焷?lái)說(shuō)如海市蜃樓里的石頭，想親近卻招不到任何入口。于是，我和豪雨就在這種親近與排斥之間不停地“過(guò)招”。

“過(guò)招第”一回合：哄騙逗樂(lè)不理睬

場(chǎng)景一：“小雨寶貝，讓彭老師來(lái)抱你進(jìn)班好嗎？我們進(jìn)去玩玩具、吃好吃的。”“彭老師帶你去玩滑滑梯吧，我們幼兒園的滑滑梯可好玩了?！薄靶∮暾姘?，自己能進(jìn)教室呢，進(jìn)去老師就要給個(gè)小紅花，要大大的表?yè)P(yáng)呢！”每天入班時(shí)，我們總是這樣熱情走出教室去迎接他。

PK：“奶奶，奶奶，我要奶奶。”他緊緊勒住奶奶的脖子，兩腿夾住奶奶的腰，把頭蒙進(jìn)奶奶的肩膀上，根本不理睬我。

場(chǎng)景二：老師和全班小朋友在進(jìn)去游戲活動(dòng)。眼看只有小雨一個(gè)人坐在自己的位置默默抽泣，時(shí)而嗚嗚哼幾聲，呼喊幾下奶奶。“這個(gè)《拔蘿卜》的游戲真好玩，我們要再選一個(gè)蘿卜，看看我們班誰(shuí)最可愛(ài)能來(lái)做這個(gè)蘿卜呢！小雨最可愛(ài)，小雨你愿意來(lái)做這個(gè)大大的厲害的蘿卜嗎？”我輕輕走上去牽他的手。

PK：“奶奶，奶奶，我要奶奶！”說(shuō)話之間，就往地上一躺，全身睡在地板上大哭大喊起來(lái)。

“過(guò)招”第二回合：嚇不住，唬不得

雖然我們的熱情總是換來(lái)一盆冰水，但是抱定“鐵杵成針”的決心我們一如既往地堅(jiān)持著，但是經(jīng)過(guò)對(duì)小雨的觀察，覺(jué)得親近這招已經(jīng)不太管用了，他根本不領(lǐng)情。那么我們就來(lái)嚴(yán)肅的！

場(chǎng)景一：午飯時(shí)間了，眼看小雨近兩周根本沒(méi)有在幼兒園吃過(guò)食物。我們也非常著急，這天中午午餐時(shí)間，我先敲山震虎：“今天是小朋友最喜歡的排骨湯和番茄雞蛋，因此，誰(shuí)都不能挑食。我們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)吃得香吃得好，表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，表現(xiàn)不好的不但沒(méi)有小紅花，還得罰吃。你越不喜歡吃的，老師就得多添點(diǎn)給你。”一聽(tīng)這話，小朋友都啊嗚啊嗚地拔飯。只有小雨從頭至尾自顧自的雙手揉著眼睛，閉目哼哼。見(jiàn)此情景，我只能端起他的碗喂飯。

PK：在我的強(qiáng)硬態(tài)度下，小雨吞下一口飯，可是含在嘴里死活不嚼，當(dāng)我命令他咀嚼時(shí)，隨著“哇”的一聲大哭，他把僅有的一口飯全噴在我的大腿上。

場(chǎng)景二：午睡時(shí)間到了，可對(duì)于小雨這已經(jīng)不知道是第幾天靜靜一個(gè)人坐在教室了。我只能傻傻地陪他坐在教室。哪怕他哼哼哼哼犯迷糊都不允許你抱他進(jìn)寢室。這天，眼看邊哭邊哼的小雨實(shí)在累得趴在桌上打盹，我躡手躡腳地走過(guò)去，費(fèi)勁想把他抱進(jìn)床。

PK：“我不要，我不要?！彪S著我的動(dòng)作，他突然醒來(lái)，兩手抓住桌腳大哭起來(lái)。嚇得全班小朋友都坐起來(lái)，有的甚至和他一起哭。

“過(guò)招”第三回合：冷處理，尋求家園合作無(wú)果

轉(zhuǎn)眼已經(jīng)是十月后的第一周上學(xué)了。面對(duì)“油鹽不進(jìn)”的小家伙，我筋疲力盡，只能采用冷處理的方式，隨他去，看他能哭哭哼哼多久。可是你不管他，他真能站著就站著哭半天、哭一天。怎么辦呢？我只能撥通家庭聯(lián)系電話，希望和小雨的父母溝通，因?yàn)榻铀偷囊恢笔菭敔斈棠?。沒(méi)想到接電話的還是爺爺。經(jīng)過(guò)一番交談，我們得知小雨出生后就被父母扔在爺爺奶奶身邊撫養(yǎng)，父母出去經(jīng)商了，小雨是奶奶一手帶大，所以特別親奶奶，除了奶奶誰(shuí)也不要。而且敦厚樸實(shí)的爺爺對(duì)于孫子的表現(xiàn)也顯得無(wú)能為力，甚至說(shuō)著說(shuō)著泣不成聲。面對(duì)這樣一個(gè)留守家庭的情況，我反而只能安慰爺爺奶奶，讓他們放心把孫子交給我。

開(kāi)學(xué)第45天上午某時(shí)：無(wú)心插柳，一聲“媽媽”解千愁

眼看家園合作也很難進(jìn)行，我只能把小雨時(shí)刻拉在手上，希望多和他接觸以此來(lái)轉(zhuǎn)移他對(duì)奶奶的依戀?？墒切∮赀€是那個(gè)一路哭啼的小雨。開(kāi)學(xué)第45天上午晨間談話時(shí)，我突然想和小雨聊聊媽媽?！靶∮辏雼寢寙?？”“想！”“媽媽回來(lái)嗎？”“不回來(lái)！”他說(shuō)的時(shí)候眼神很暗淡，伴隨著哭聲?？粗@么可憐的小家伙。我忍不住說(shuō)道：“那這樣，以后不要叫我老師了，叫我媽媽吧。在家有奶奶，到幼兒園有媽媽。好嗎？”瞬間，他哭聲停止了，呆呆地看著我，仿佛在確認(rèn)。就這一瞬間，我突然也領(lǐng)悟到了，我立刻強(qiáng)化我的話：“小雨叫媽媽，聽(tīng)媽媽的話，不哭，乖！坐到媽媽身上來(lái)！”小家伙看著我不動(dòng)也不哭，但是隨著我把他抱到身上，他輕輕地爬在我的肩膀上，安安靜靜。

一次無(wú)心的談話卻一下子打開(kāi)了這個(gè)小石頭的心門(mén)。原來(lái)對(duì)于小雨來(lái)說(shuō)，什么也抵不上媽媽的愛(ài)。親近孩子最厲害的法寶并不是豐富的教育技巧或者策略，而是了解孩子的心靈最深處的渴望，尤其對(duì)于特殊的留守兒童的教育，通過(guò)幼兒教師補(bǔ)償其母愛(ài)與親情的缺失，也是我們不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

（作者單位：江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)幼兒園）

焦慮問(wèn)題：老師的態(tài)度好嗎？會(huì)喜歡我的孩子嗎？

應(yīng)對(duì)策略：首先，請(qǐng)相信和支持老師。在一所合格的幼兒園里，托班老師有著豐富的早教經(jīng)驗(yàn)，是有愛(ài)心的專業(yè)人士，請(qǐng)多給她們信任和鼓勵(lì)。積極和老師溝通，交流寶寶的情況，在家園的共同配合下老師會(huì)盡快熟悉孩子的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，會(huì)采取適應(yīng)幼兒個(gè)性的方法教養(yǎng)孩子。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)。孩子原來(lái)體驗(yàn)到的家庭模式是p對(duì)1，甚至3對(duì)1、4對(duì)1的關(guān)愛(ài)，這不是真正的社會(huì)形態(tài)。孩子步八社會(huì)之后要開(kāi)始接受社會(huì)規(guī)則，比如等待、不影響他人、分享、輪流等等。同時(shí)接受和理解老師與孩子1對(duì)5、1對(duì)1 0的愛(ài)。進(jìn)入集體生活對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義是孩子的家庭生活無(wú)法取代的，也是孩子踏入社會(huì)的開(kāi)始。

孩子有特殊嗜好和不良習(xí)慣怎么辦？

不良的入睡習(xí)慣：抱奶瓶、抱一條毛巾、摸著大人等等。

不良的進(jìn)餐習(xí)慣：滿堂跑、邊玩邊吃、邊看電視邊囈、特殊的排便信號(hào)。

不良的行為習(xí)慣：亂扔玩具、倒撒東西，甚至是打人、咬人。

應(yīng)對(duì)策略：其實(shí)每種不良習(xí)慣的形成都跟家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式有關(guān)，孩子不良習(xí)慣的糾正需要家長(zhǎng)和幼兒園配合，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間不懈的努力，逐漸幫助孩子克服某種依賴。

剛?cè)雸@時(shí)家長(zhǎng)可告知老師孩子的特殊嗜好和不良習(xí)慣，老師會(huì)允許孩子暫時(shí)延續(xù)這些習(xí)慣，等孩子情緒穩(wěn)定之后，教師會(huì)借助集體生活的力量，采取鼓勵(lì)、提醒、批評(píng)等方法幫助孩子糾正這些不良的習(xí)慣。一種習(xí)慣后形成就很難改變，所以最好不要給孩子形成不良習(xí)慣的機(jī)會(huì)，把不良習(xí)慣扼殺在萌芽階段。別看孩子小，但孩子有很強(qiáng)的可塑性。