摘要：隨著越來越多高校開設(shè)了《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程，如何建立一套完整標(biāo)準(zhǔn)化的課程內(nèi)容無論是對(duì)于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量還是提升網(wǎng)頁人才的培養(yǎng)質(zhì)量都是非常有意義的。該文針對(duì)網(wǎng)站建設(shè)所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)，提出《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作；課程標(biāo)準(zhǔn)化；實(shí)施方案；標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）21-0158-02

1 基于標(biāo)準(zhǔn)化的課程內(nèi)容分析

1.1 了解技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，鎖定課程框架

任何一門課程，都應(yīng)該是基于某種需求而存在，這種需求必定有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于網(wǎng)站建設(shè)也是如此，W3C標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建站相關(guān)內(nèi)容都制定了成熟與完整的標(biāo)準(zhǔn)?！毒W(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程作為建站的主干課程，所有課程內(nèi)容都應(yīng)該來源于W3C標(biāo)準(zhǔn)框架之中。

1.2 深入行業(yè)調(diào)研，熟知技術(shù)要求

標(biāo)準(zhǔn)一旦制定，便不會(huì)輕易改動(dòng)，而課程的完整內(nèi)容也不會(huì)有太大變化。但對(duì)于內(nèi)容的理解和使用卻是隨著技術(shù)和行業(yè)的發(fā)展而變化。尤其對(duì)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，技術(shù)更新更是迅速，例如由原來的表格布局發(fā)展到現(xiàn)在的DIV布局，甚至將來可能的響應(yīng)式布局、彈性布局、網(wǎng)格布局等等。內(nèi)容還是這個(gè)內(nèi)容，只是它的作用和用法發(fā)生了變化。而這些都是需要我們深入企業(yè)一線去調(diào)研才能知道的。

1.3 充分探討溝通，完善課程內(nèi)容

一旦對(duì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)要求有了深入的認(rèn)識(shí)之后，就要確定合理的安排課程內(nèi)容，無論課程內(nèi)容如何，重點(diǎn)是教授這門課程的老師。相關(guān)老師集中對(duì)內(nèi)容進(jìn)行討論，不僅可以更好的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置和安排，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過程。

2 構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的課程內(nèi)容

通過對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的解讀和行業(yè)的調(diào)研后得知，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》這門課程大體可分為3大部分來構(gòu)建：網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁表現(xiàn)與網(wǎng)頁行為。

2.1 網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)（HTML）

此部分內(nèi)容以HTML標(biāo)簽為核心內(nèi)容，根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建的內(nèi)容，使用具有較強(qiáng)可讀性和可識(shí)別性的標(biāo)簽來進(jìn)行表示，例如要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)段落，我們可以使用

來表示，如果要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)章節(jié)，則可以使用

上述3.1和3.3是可選內(nèi)容，各專業(yè)可根據(jù)自身需要選取開設(shè)。

4 完善教學(xué)資源，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容

完備的教學(xué)資源是課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)不可或缺的一部分。制定完課程內(nèi)容后，如何學(xué)習(xí)課程是至關(guān)重要的。由于師資不同、專業(yè)不同等原因，同一門課程，教學(xué)內(nèi)容卻相差甚遠(yuǎn)，應(yīng)該針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)，制定統(tǒng)一的基礎(chǔ)案例，也就是必講案例，不分專業(yè)，不分教師，凡涉及某知識(shí)點(diǎn)，此對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)案例為必講內(nèi)容，然后可在此案例基礎(chǔ)上，自由增加其他案例。這次既可保證課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化，又可靈活變通。必備的主要課程資源大致有以下幾種：

4.1 標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)大綱

此標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)大綱是課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件，應(yīng)該是針對(duì)課程內(nèi)容統(tǒng)一制定，不區(qū)分教師，不區(qū)分專業(yè)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都提出達(dá)到的目標(biāo)要求。教學(xué)大綱不易經(jīng)常性變動(dòng)，它是一個(gè)完整的指導(dǎo)綱領(lǐng)，只有當(dāng)內(nèi)容發(fā)送實(shí)質(zhì)性變化時(shí)，才會(huì)做出改變，最后由各專業(yè)針對(duì)自身特點(diǎn)從此教學(xué)大綱中有選擇性的執(zhí)行。

4.2 標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)訓(xùn)大綱

如果說教學(xué)大綱是一個(gè)指導(dǎo)性的文件，那實(shí)訓(xùn)大綱就是實(shí)實(shí)在在的執(zhí)行方案，針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該設(shè)定一個(gè)獨(dú)立的案例，有詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)步驟及過程，也要對(duì)每一個(gè)案例提出明確的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)案例不僅僅要針對(duì)一個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，更要有完整的案例，通過小案例的疊加，并最終能實(shí)現(xiàn)一個(gè)覆蓋全部環(huán)節(jié)的完整案例。

4.3 視頻教程

僅僅有文字性的指導(dǎo)文件不夠，配套的視頻教程是必不可少的。課程內(nèi)容的制定向來都是開放的，課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該是不受時(shí)間和空間的約束。視頻可以很方便地將知識(shí)點(diǎn)清楚的呈現(xiàn)。視頻的制定應(yīng)盡量碎片化，按知識(shí)小節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)備，時(shí)長(zhǎng)在20分鐘以內(nèi)比較適宜。有了視頻，學(xué)習(xí)者就可以更加方便的自學(xué)了。

4.4 反饋系統(tǒng)

課程的內(nèi)容的完善和優(yōu)化，需要不斷地在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，通過反饋系統(tǒng)，將各種建議和意見進(jìn)行收集整理，查缺補(bǔ)漏，不斷完善和改進(jìn)，此反饋系統(tǒng)可以通過網(wǎng)絡(luò)手段，通訊手段等方式實(shí)現(xiàn)。

4.5 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

如何將課程內(nèi)容更好的呈現(xiàn)和管理也是課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)?？梢越⒁粋€(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如專門建設(shè)此課程的網(wǎng)站，與優(yōu)質(zhì)課程，共享課程，精品課程看齊，將反饋平臺(tái)、視頻案例、教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱有組織地結(jié)合在一起，并實(shí)現(xiàn)資源的共享。

5 創(chuàng)新考核方式，將考核落在實(shí)處

對(duì)于操作性極強(qiáng)的課程，使用傳統(tǒng)的考核方式效果并不理想，如何創(chuàng)新考核方式呢？這里有以下幾點(diǎn)想法：

5.1 以賽代考

以比賽成績(jī)作為課程考核成績(jī)。通過比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并將課程所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際大賽中，這樣既考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5.2 以證代考

可鼓勵(lì)學(xué)生參加相應(yīng)職業(yè)資格證書考試，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以考證成績(jī)作為課程考核成績(jī)。

5.3 答辯式

通過對(duì)所做案例進(jìn)行詳細(xì)分析和講解，由專業(yè)老師和同學(xué)進(jìn)行提問的方式進(jìn)行考核，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生監(jiān)督考查。

5.4 自薦式

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生能力總是有差異的，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在課程中期便已經(jīng)掌握課程要點(diǎn)，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)差異化的教學(xué)特色，可由學(xué)生自己申請(qǐng)考試，便在學(xué)期中期就完成考核，以便學(xué)生可以更加自由的利用和分配時(shí)間。

無論采用哪種考核方式，只要真正地把考核落在實(shí)處就是好的考核方式。

6 結(jié)束語

當(dāng)前對(duì)于教育的創(chuàng)新和改革不斷地深化，無論是教學(xué)方法的創(chuàng)新還是教學(xué)模式的改革，都必須立足于課程的建設(shè)，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)不僅是對(duì)課程內(nèi)容的重新梳理，更是一個(gè)自我提高和學(xué)習(xí)的過程，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展都是很有意義的！

參考文獻(xiàn)：

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