楊威+張瑋+石懷旺

摘要：《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是計算機類相關(guān)專業(yè)的一門選修人數(shù)超多的課程，慕課發(fā)展背景下，高校計算機課程面臨機遇與挑戰(zhàn).通過對該課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，對該門課程進(jìn)行教學(xué)探索，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計理念、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)實施和考核等多個方面分析和探討，論述了慕課發(fā)展背景下高校計算機課程的改革，提出合理規(guī)劃課程，共享資源，線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)與考核，優(yōu)化評價結(jié)構(gòu)等建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作；慕課；終身學(xué)習(xí)

一、背景

當(dāng)今社會正處在一個變革的時代，信息化在推動著政治、經(jīng)濟、文化、軍事、教育各個領(lǐng)域都在不斷地變化著，人們獲得信息的方式不僅限于傳統(tǒng)的媒體（如電視、報紙、書籍、雜志和廣播），可以隨時隨地通過電腦、平板電腦或手機訪問網(wǎng)站和瀏覽網(wǎng)頁。在校大學(xué)生也不例外，他們每天都要通過電腦、手機或平板電腦閱讀資訊，查閱資料，或進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，網(wǎng)頁正是這些信息和知識的載體。因此，越來越多的大學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計與制作產(chǎn)生了濃厚的興趣。掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的方法和網(wǎng)站開發(fā)的相關(guān)技術(shù)也非常實用和重要。本文對當(dāng)前高校開設(shè)的網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程進(jìn)行了深入調(diào)研，據(jù)統(tǒng)計我校每年選修這門課的學(xué)生超過千人，這門課程非常受歡迎。

與此同時，慕課的出現(xiàn)使得教育也出現(xiàn)了翻天覆地的變化。慕課是指大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)在線課程，這些開放課程大部分是由全球知名高校制作，然后放在一定的學(xué)習(xí)平臺上，向全世界免費開放，他對學(xué)習(xí)者沒有什么要求，只要你有一部可以聯(lián)網(wǎng)計算機或智能手機，就可以自由選擇平臺上提供的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完后你可以選擇參加考試，成績合格就可得到由課程的提供者認(rèn)證的合格證書。

那么，慕課時代我們?nèi)绾蝸碇v授這一門課程呢？接下來我來從網(wǎng)頁設(shè)計與制作的教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題來著手討論。

二、在網(wǎng)頁設(shè)計與制作的教學(xué)中，存在以下幾個問題：

1.網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程是一門高度綜合的課程，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，它涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、平面設(shè)計、動畫設(shè)計、程序設(shè)計等多種知識。首先要學(xué)會讀寫HTML，熟練掌握可視化網(wǎng)頁制作軟件Dreamweaver的使用，能手動修改CSS樣式表文件，了解JavaScript腳本語言；其次要熟練使用Photoshop、Fireworks和Flash等軟件；最后還要對ASP等動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)有一定的了解。如何在有限的課時內(nèi)去選擇有代表性的教學(xué)內(nèi)容，既讓學(xué)生掌握了網(wǎng)頁設(shè)計與制作的精髓，又能培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新信息的能力。

2.網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程主要介紹網(wǎng)頁的設(shè)計與制作及網(wǎng)站的建設(shè)與管理，課程每一部分內(nèi)容都有相對獨立性和完整性。該課程教學(xué)基本是在多媒體教室開展，特點是操作性強，而用多媒體教學(xué)基本采用“滿堂灌式”和“填鴨式”，這種單調(diào)的教學(xué)方法和教學(xué)手段不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一門課講下來可能讓學(xué)生感覺到零散，難以達(dá)到融會貫通，而且在網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的講解過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課時看老師的操作能掌握，課下過會就忘了。所以，要在這門課的教學(xué)過程中簡單明了地把課程的體系結(jié)構(gòu)介紹清楚，再建立一個課上內(nèi)容和課下相連接的橋梁，讓學(xué)生知道上課的內(nèi)容實例，用教學(xué)內(nèi)容里的相關(guān)素材加以操作，使得學(xué)生可以在課下對上課內(nèi)容進(jìn)行鞏固，以期達(dá)到較好的授課效果。

三、如果把慕課應(yīng)用到《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學(xué)中，這門課的學(xué)習(xí)將有以下幾個方面的變革。

1.學(xué)習(xí)方式的變革

在當(dāng)前的高等教育改革中，我們一直試圖利用網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)延伸到課堂外，讓學(xué)生能夠不受空間和時間上的限制隨時隨地學(xué)習(xí)交流。慕課的出現(xiàn)為這一理想的實現(xiàn)提供了可能，使得學(xué)生對于知識的理解和吸收，往往要比傳統(tǒng)課堂更有效率。慕課的發(fā)展使傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)方式面臨變革，但它也是新生事物，不能替代課堂教學(xué)。我們需要迅速轉(zhuǎn)變思想觀念，積極探索更加適合高等教育發(fā)展的道路。因此，利用這一特性，在大學(xué)教學(xué)過程中采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型的教育模式也在許多高校中進(jìn)行試點。鑒于網(wǎng)頁設(shè)計與制作涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、平面設(shè)計、動畫設(shè)計、程序設(shè)計等多種知識，各個知識點之間比較零散，難以融會貫通的問題，可以把課程內(nèi)容劃分為若干個模塊，通過一個典型的小型網(wǎng)站來引入網(wǎng)頁制作，由淺入深地介紹各個知識點的操作，建立班級QQ群，把上課資料全部上傳共享。將基本的知識講解放在線上，讓老師省下更多時間與學(xué)生當(dāng)面交流分享，答疑解惑，獲得更好地教學(xué)實效，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和課下輔導(dǎo)相結(jié)合，既掌握了網(wǎng)頁設(shè)計與制作的精髓，又能培養(yǎng)不斷獲取新信息的能力。并且所有的慕課課程也不一定都要都親力親為，可以充分的使用“拿來主義”把網(wǎng)上的優(yōu)秀的資源拿來使用。

2. 教學(xué)方式的變革

慕課在線課程為教學(xué)方式的多樣化提供了新的途徑。課堂與在線教學(xué)相結(jié)合，可以實現(xiàn)更加深入和個性化的學(xué)習(xí)，能夠顯著提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)生可以按自己的節(jié)奏、進(jìn)度和方式隨時隨地學(xué)習(xí)，課堂時間更多地用來進(jìn)行師生間的深度互動。每學(xué)習(xí)一段內(nèi)容之后的測試和即時反饋有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。學(xué)生在慕課上不僅能學(xué)習(xí)本門課輔導(dǎo)老師的授課過程，還能學(xué)到世界各地名校名師的授課，把寶貴的資源最大可能的共享，教師通過這種“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，從一個講授者、講解者，真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵者、啟發(fā)者。

3.評價方式的變革

慕課可以全面跟蹤和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，更準(zhǔn)確地評價學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，大幅度提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。而它的大數(shù)據(jù)分析功能可以幫助教師輕松地完成對學(xué)生的分析與評價，并實時調(diào)整教學(xué)手段。

四、把慕課運用到教學(xué)中，學(xué)生有以下幾方面的改變：

1.學(xué)生的動手能力增強

這門課主要通過一個小型網(wǎng)站的實例，分步介紹各個章節(jié)的內(nèi)容，課上老師操作，課下同學(xué)們按照老師給的素材、要求和操作步驟練習(xí)并拓展，增強了學(xué)生的動手能力。

2.學(xué)生的就業(yè)競爭力增強

當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展迅速，掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的方法和網(wǎng)站開發(fā)的相關(guān)技術(shù)也非常實用，可以運用到以淘寶、天貓、當(dāng)當(dāng)、京東、亞馬遜等為代表的電子商務(wù)網(wǎng)站中，使其更好地發(fā)揮作用。拓寬我校學(xué)生的就業(yè)面，提高就業(yè)競爭力。

3.在校學(xué)生整體素質(zhì)提高

加強各學(xué)科的相互滲透和交叉綜合，拓寬學(xué)生的思維空間，還可以融合學(xué)科前沿知識和高新科技，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。

4.慕課可引導(dǎo)社會向終身學(xué)習(xí)慢慢轉(zhuǎn)變

學(xué)生在校時，可以把慕課作為一種輔助教學(xué)的手段。即使畢業(yè)工作了，也可以通過在線開放課程自由、開放的學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)自我提升。

慕課的開放性以及系統(tǒng)性對當(dāng)前教育改革有著深遠(yuǎn)的影響。教育成為了人們基本的權(quán)利，使得終身學(xué)習(xí)成為可能。慕課在探索開放互聯(lián)網(wǎng)背景下全新的大學(xué)課程組織實施模式，撬動著根深蒂固的傳統(tǒng)課堂的組織管理模式。因此，我們有必要對于慕課進(jìn)行總結(jié)和思考，進(jìn)而將課堂與在線教學(xué)相結(jié)合，使得學(xué)生能全面掌握每一門課，整個社會向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，增強整個社會的競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亮 淺談慕課背景下計算機網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)改革.智富時代，2015.7

[2]段永平，楊再祥.淺議慕課在高職教育改革中的作用——以高職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例.新課程（下），2015.7

[3]張琳 慕課視角下網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)生態(tài)模式研究.電腦知識與技術(shù)，2015年21期

基金項目：安徽財經(jīng)大學(xué)校級教研項目“慕課時代的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)探索”建設(shè)成果，課題號：ACJYYB2014102

作者簡介：

楊威（1982-），管理科學(xué)與工程學(xué)院，講師；

張瑋（1979-），管理科學(xué)與工程學(xué)院，講師；

石懷旺（1981-），會計學(xué)院，副教授。