慕課
- 慕課：讓初中美術(shù)學(xué)科從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”
要］文章在指出慕課具有的時(shí)代特征的基礎(chǔ)上，提出如何在初中美術(shù)課程中建設(shè)和應(yīng)用慕課的策略：教師應(yīng)積極發(fā)掘資源、精心建設(shè)慕課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效應(yīng)用慕課，激發(fā)學(xué)生活力，讓學(xué)生靈活參與慕課，深度反思，反饋評(píng)價(jià)慕課。以此來(lái)培養(yǎng)擁有美術(shù)知識(shí)、技能的人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“美術(shù)人”。［關(guān)鍵詞］初中美術(shù)；慕課；學(xué)為中心［中圖分類號(hào)］? ? G633.95? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年9期2023-12-11
- 淺談“慕課”背景下的美術(shù)教學(xué)
程中，通過(guò)研究“慕課”背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法，能夠有效地使用多樣化的“慕課”教學(xué)資源，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，更廣泛地拓展自身的美術(shù)學(xué)習(xí)視野。如此一來(lái)，學(xué)生就能夠更好地體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)科中所包含的美學(xué)價(jià)值，同時(shí)提升美術(shù)鑒賞和應(yīng)用的能力，培養(yǎng)他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。應(yīng)用信息化美術(shù)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中對(duì)于美術(shù)認(rèn)知與美術(shù)價(jià)值觀更加趨于多元化，而這也會(huì)對(duì)于美術(shù)學(xué)科審美、美術(shù)作品鑒賞產(chǎn)生一定的影響。在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師可圍繞學(xué)生的美術(shù)興趣愛(ài)好
教育 2023年30期2023-11-23
- 大學(xué)生“慕課”建設(shè)的體會(huì)與啟示
張超摘? 要：慕課的迅速發(fā)展與質(zhì)量提升為大學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃提供契機(jī)，但也必須認(rèn)識(shí)到，慕課如何克服師生交流討論缺乏的問(wèn)題？又如何提升學(xué)生的興奮度以延長(zhǎng)精力聚焦時(shí)間？另外，存在的過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化的模式又如何解決？該文將結(jié)合作者自身體會(huì)，針對(duì)慕課存在的上述問(wèn)題提出相應(yīng)的思考與可能的解決方案，以幫助打造更加飽滿的多元化教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：慕課;在線教育;個(gè)性化教育;教學(xué)模式;建設(shè)策略中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-00
高教學(xué)刊 2023年31期2023-11-21
- 在線課程在計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用
析和討論，重點(diǎn)對(duì)慕課和微課兩種在線課程進(jìn)行系統(tǒng)分析，針對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)中所存在的問(wèn)題，提出在線課程在計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用方法和措施。關(guān)鍵詞? 在線課程；慕課；微課；計(jì)算機(jī)課程；實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）03-0129-030? 引言隨著信息化的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，通過(guò)信息技術(shù)可以將所屬行業(yè)和其他行業(yè)之間緊密相連，使各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)更好地發(fā)展。在信息技
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年3期2023-09-01
- 慕課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用微探
式逐漸多樣化，而慕課作為新興教學(xué)方法，廣泛受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的歡迎，被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中。文章就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中更好地應(yīng)用慕課教學(xué)模式進(jìn)行了相關(guān)分析，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些建議，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。關(guān)鍵詞：慕課;小學(xué)數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一、慕課的概念慕課是當(dāng)今信息化教學(xué)中的一種新型的教學(xué)模式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，慕課就是利用在線課程隨時(shí)隨地滿足學(xué)生需求的教學(xué)模式。慕課教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，慕課擁有網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放化與共享化的突出
課堂內(nèi)外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 新工科背景下的油層物理慕課教學(xué)模式探究
題，開(kāi)展油層物理慕課教學(xué)模式探究，探討新工科背景下油層物理慕課教學(xué)中的慕課視頻制作、工程案例庫(kù)建設(shè)、教學(xué)反饋機(jī)制及考核體系的構(gòu)建等內(nèi)容，為新工科背景下油層物理教學(xué)質(zhì)量的提升提供新思路。關(guān)鍵詞：油層物理；慕課；新工科；教學(xué)模式；工程案例中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）14-0054-04新工科是中國(guó)為主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，在新經(jīng)濟(jì)、新起點(diǎn)大背景下提出來(lái)的概念，新工科的教學(xué)目標(biāo)要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年5期2023-08-02
- 技術(shù)賦能學(xué)習(xí) 助力慕課數(shù)字化轉(zhuǎn)型
年間756篇國(guó)內(nèi)慕課研究有效文獻(xiàn)；利用CiteSpace軟件，通過(guò)繪制時(shí)間知識(shí)圖譜和空間知識(shí)圖譜探尋了國(guó)內(nèi)慕課研究現(xiàn)狀，通過(guò)繪制內(nèi)容知識(shí)圖譜揭示了10年來(lái)國(guó)內(nèi)慕課的研究熱點(diǎn)與主題演變?；谘芯拷Y(jié)果，認(rèn)為為更好地促進(jìn)我國(guó)慕課發(fā)展，國(guó)內(nèi)慕課今后應(yīng)在本土化慕課課程共同體構(gòu)建、慕課教研室共同體構(gòu)建、慕課學(xué)習(xí)數(shù)字生態(tài)體系構(gòu)建上下功夫。關(guān)鍵詞： 慕課；一流課程；CiteSpace；數(shù)字化轉(zhuǎn)型中圖分類號(hào)： ?G40-057 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ???文章編號(hào)：167
- 慕課在高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析
劉玉蘭摘要：慕課是一種新型的在線學(xué)習(xí)方式，高等數(shù)學(xué)教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)靈活運(yùn)用慕課，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)投入到高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。文章從慕課的核心概念、高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題、慕課在高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略幾方面進(jìn)行探討，指出教師要結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)置教學(xué)視頻，根據(jù)個(gè)性需求利用慕課平臺(tái)，采用慕課形式組織隨堂測(cè)驗(yàn)，依據(jù)認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)特色慕課，應(yīng)用慕課模式開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：高職院校；慕課；高等數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：
成才之路 2023年21期2023-07-29
- 慕課線上線下混合式教學(xué)改革研究
發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)了慕課線上線下混合式教學(xué)的改革。文章以管理統(tǒng)計(jì)學(xué)課程為例，從教育資源、授課對(duì)象以及慕課平臺(tái)三個(gè)方面分析現(xiàn)存的教學(xué)問(wèn)題，并結(jié)合多元化的信息技術(shù)手段，通過(guò)加大慕課平臺(tái)對(duì)O2O教學(xué)資源的整合、重構(gòu)教師慕課教學(xué)觀念與行為、完善平臺(tái)監(jiān)督和反饋體系等策略進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)改革。［關(guān)鍵詞］慕課；大數(shù)據(jù)；信息反饋；混合式教學(xué)；管理統(tǒng)計(jì)學(xué)［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）06-0065-03一、大
大學(xué)教育 2023年6期2023-07-28
- 基于系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模式的大學(xué)生心理健康教育慕課與翻轉(zhuǎn)課堂變革設(shè)計(jì)
學(xué)生心理健康教育慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的系統(tǒng)動(dòng)態(tài)授課模式：學(xué)生課前觀看慕課視頻等資料、提出重點(diǎn)難點(diǎn)和目前的困擾，課堂上運(yùn)用多樣化方式教授學(xué)生選出的難點(diǎn)和重點(diǎn)，課后加以運(yùn)用解決自身問(wèn)題，建立相互配合、相互補(bǔ)充的系統(tǒng)教學(xué)模式。從而實(shí)現(xiàn)課堂信息化的全面轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)課程理論指導(dǎo)與技能體驗(yàn)相結(jié)合。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模式；大學(xué)生心理健康教育；慕課；翻轉(zhuǎn)課堂；心理健康圖書(shū)館中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編
高教學(xué)刊 2023年18期2023-07-24
- 基于新教學(xué)模式的工程力學(xué)課程實(shí)踐與討論
入大眾的視野?！?span id="syggg00" class="hl">慕課”這一大規(guī)模開(kāi)放在線課程的出現(xiàn)為線上教學(xué)提供了更多可能，再結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂這一新興的教學(xué)模式，為新型冠狀病毒感染疫情期間的學(xué)科教學(xué)提供更好的方式。該文分析工程力學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)改進(jìn)，并探討如何使用“慕課＋翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學(xué)模式將線上和線下教授大學(xué)課程工程力學(xué)巧妙結(jié)合。調(diào)查學(xué)生對(duì)新型教學(xué)模式的接受度并分析此種學(xué)習(xí)模式的效果，認(rèn)為新型教學(xué)模式能夠有效提高課堂效率，提升課堂質(zhì)量，也能使學(xué)生更全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；
高教學(xué)刊 2023年18期2023-07-24
- “慕課”在普通外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的研究與實(shí)踐
要：文章探討“慕課”在普通外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用價(jià)值。將2021年至2022年輪轉(zhuǎn)普通外科的100名住培醫(yī)師隨機(jī)分為2組，每組50人，2組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。對(duì)照組教學(xué)方法：采用傳統(tǒng)臨床教學(xué)模式，由帶教教師講授，結(jié)合實(shí)際病例系統(tǒng)講解甲狀腺癌、胃癌、肝癌的診治以及腹腔穿刺引流術(shù)、鎖骨下動(dòng)脈穿刺置管術(shù)等。采用“慕課”結(jié)合傳統(tǒng)臨床教學(xué)模式，分別針對(duì)上述課程，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)拆分為多堂“慕課”教學(xué)，課前將相關(guān)“慕課”課程安排推送到微信平臺(tái)，鼓勵(lì)其
經(jīng)濟(jì)師 2023年6期2023-07-12
- 信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的慕課與美術(shù)設(shè)計(jì)課程構(gòu)建與實(shí)踐
【摘 要】慕課在教育模式、課程形態(tài)、知識(shí)創(chuàng)新平臺(tái)等方面呈現(xiàn)開(kāi)創(chuàng)性特征，能夠?yàn)槊佬g(shù)設(shè)計(jì)課程的改革與創(chuàng)新，建構(gòu)一種新型的知識(shí)創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)與發(fā)展。文章以信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為背景，分析慕課在美術(shù)設(shè)計(jì)課程中的價(jià)值，探索美術(shù)設(shè)計(jì)課程慕課模式的構(gòu)建要點(diǎn)，基于慕課平臺(tái)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行新的實(shí)踐設(shè)計(jì)，以期利用新教育技術(shù)創(chuàng)新美術(shù)設(shè)計(jì)課程形態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】信息化；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；慕課；美術(shù)設(shè)計(jì)課程；構(gòu)建【中圖分類號(hào)】G434；J50—4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】10
中國(guó)民族博覽 2023年8期2023-07-12
- 物流系統(tǒng)工程課程線上線下混合教學(xué)模式的實(shí)踐研究
、翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)、慕課運(yùn)行效果分析、教學(xué)相關(guān)資源建設(shè)四個(gè)方面展開(kāi)實(shí)踐研究，研究表明，采用線上線下混合教學(xué)模式可以提高物流系統(tǒng)工程課程的教學(xué)效果，對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力也有很大幫助。關(guān)鍵詞：物流系統(tǒng)工程；教學(xué)模式；線上線下混合教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；慕課中圖分類號(hào)：F250; G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.11.049Abstract： The traditional teach
物流科技 2023年11期2023-06-28
- 從慕課回歸需求的角度評(píng)估慕課資源的優(yōu)先需求
：在數(shù)字時(shí)代下，慕課正在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)校的管理形態(tài)。文章調(diào)查了學(xué)生對(duì)慕課資源的實(shí)際值和期望值，并根據(jù)結(jié)果，提出慕課資源共享池的建設(shè)應(yīng)優(yōu)先考慮填補(bǔ)人際溝通、終身學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展需求的資源差距。關(guān)鍵詞：慕課；資源共享池；優(yōu)先需求在數(shù)字時(shí)代下，慕課是教育與技術(shù)互聯(lián)互通的案例，它正在改變著教師的教、學(xué)生的學(xué)及學(xué)校的管理形態(tài)。慕課這一非局限于校園學(xué)習(xí)的方式，為終身教育體系的構(gòu)建提供了思路。截至2022年2月，中國(guó)線上慕課數(shù)量超過(guò)5.25萬(wàn)門(mén)，
知識(shí)窗·教師版 2023年3期2023-06-21
- 基于“慕課+云班課”的混合式金課建設(shè)與實(shí)踐
要求，該文提出將慕課、云班課平臺(tái)緊密結(jié)合，構(gòu)建線上線下混合式課程的思路，闡述混合式課程資源建設(shè)方法，介紹混合式課程具體實(shí)踐過(guò)程和效果，為軌道交通類專業(yè)課實(shí)現(xiàn)線上線下混合式課程建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：金課建設(shè)；線上線下混合；雙平臺(tái)；軌道交通；慕課+云班課Abstract： According to the teaching characteristics of the course and the requirements for the constructi
高教學(xué)刊 2023年16期2023-06-04
- “思想道德與法治”課“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”混合式教學(xué)模式的創(chuàng)新探索與實(shí)踐
礎(chǔ)，全面總結(jié)了“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”的線上與線下深度融合的教學(xué)新模式的優(yōu)勢(shì)，提出要在統(tǒng)籌好線上慕課視頻學(xué)習(xí)、課堂深入輔導(dǎo)答疑、學(xué)習(xí)小組深度討論、課下作業(yè)有效拓展四個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，通過(guò)強(qiáng)化課程總體設(shè)計(jì)、合理整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)、構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)體系，有效提高“思想道德與法治”課教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]思想道德與法治；慕課；翻轉(zhuǎn)課堂；混合式教學(xué)模式[中圖分類號(hào)] G642 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 0
教書(shū)育人·高教論壇 2023年3期2023-05-31
- 國(guó)內(nèi)慕課學(xué)習(xí)者黏性影響因素研究：現(xiàn)狀與展望
瑩摘 ? ?要：慕課的“高注冊(cè)率”與“高輟學(xué)率”一直是慕課建設(shè)者與研究者所關(guān)注的重點(diǎn)。這種“雙高”現(xiàn)象的背后既反映了學(xué)習(xí)者對(duì)慕課的強(qiáng)烈需求，也反映了慕課對(duì)學(xué)習(xí)者的低效保留。文章基于文獻(xiàn)分析法，對(duì)2015—2021年間關(guān)于慕課學(xué)習(xí)者黏性影響因素的國(guó)內(nèi)研究進(jìn)行了梳理，總結(jié)分析研究的成果與不足，并對(duì)未來(lái)研究進(jìn)行了展望。關(guān)鍵詞：慕課；學(xué)習(xí)者黏性；影響因素；展望中圖分類號(hào)：H319 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2023）03-0
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2023年3期2023-05-30
- 基于慕課的園藝設(shè)施工程學(xué)課程建設(shè)的研究與實(shí)踐
劉守偉摘要 慕課是大規(guī)模開(kāi)放的在線課程，在慕課平臺(tái)建設(shè)背景下，在學(xué)校政策支持和團(tuán)隊(duì)成員共同努力下，園藝設(shè)施工程學(xué)慕課建設(shè)收到較好的效果。課程建設(shè)緊密結(jié)合當(dāng)前設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，依據(jù)課程建設(shè)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，合理拆分知識(shí)點(diǎn)，制作內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)精良的授課PPT和知識(shí)點(diǎn)視頻，通過(guò)試題庫(kù)建設(shè)，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并通過(guò)儲(chǔ)備和更新線上學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，下一步擬通過(guò)改革教學(xué)方式、創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂以及開(kāi)展課程思政建設(shè)，來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，并為慕課在教學(xué)
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2023年3期2023-05-30
- 油氣地質(zhì)學(xué)線上線下混合式教學(xué)探索與實(shí)踐
學(xué)效果。關(guān)鍵詞：慕課；混合式教學(xué)；師生互動(dòng)；油氣地質(zhì)學(xué)；課程建設(shè)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）11-0035-04Abstract： Based on the concept of online and offline hybrid teaching， this paper discussed the challenge sencountered during the teac
高教學(xué)刊 2023年11期2023-05-30
- 物聯(lián)網(wǎng)慕課課程建設(shè)的探索與實(shí)踐
鍵詞］在線教育；慕課；物聯(lián)網(wǎng)；兩性一度［中圖分類號(hào)］ G642.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）03-0018-04一、開(kāi)展在線教育和慕課建設(shè)的重要性2019年，教育部啟動(dòng)實(shí)施一流本科課程“雙萬(wàn)計(jì)劃”，明確將線上一流課程作為建設(shè)重點(diǎn)，同時(shí)推進(jìn)線上線下混合式一流課程建設(shè)[1]。2021年3月，國(guó)家發(fā)展改革委等28個(gè)部門(mén)和單位聯(lián)合印發(fā)了《加快培育新型消費(fèi)實(shí)施方案》，明確提出由教育部牽頭負(fù)責(zé)有序發(fā)展在線教育[2]?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在
大學(xué)教育 2023年3期2023-05-30
- 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)線上先修加線下精講的混合式教學(xué)探討
方法。［關(guān)鍵詞］慕課；混合式教學(xué)；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）03-0068-03慕課為“大規(guī)模開(kāi)放在線課程”（Massive Open Online Courses）的簡(jiǎn)稱，即MOOC。作為線上學(xué)習(xí)的主要方式，MOOC從2012年起在國(guó)內(nèi)高校被逐漸推廣，MOOC的學(xué)習(xí)基于網(wǎng)絡(luò)，不受時(shí)間、地點(diǎn)束縛，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，有別于傳統(tǒng)以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式[1]。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核
大學(xué)教育 2023年3期2023-05-30
- 編譯技術(shù)線上線下混合式教學(xué)研究
雨課堂+學(xué)習(xí)通（慕課平臺(tái)）+釘釘+在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的線上線下混合教學(xué)模式作為疫情以來(lái)的編譯技術(shù)課程的教學(xué)方式。針對(duì)線上教學(xué)師生之間的時(shí)空距離的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課前慕課自主學(xué)習(xí)、課堂重點(diǎn)知識(shí)講解與討論、課堂測(cè)試與練習(xí)及課后測(cè)評(píng)、在線實(shí)驗(yàn)評(píng)測(cè)系統(tǒng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，從不同的角度讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，最大限度地提供自主學(xué)習(xí)資源與便捷工具。真正做到了停課不停學(xué)，切實(shí)保障了課程教學(xué)效果，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力及自學(xué)能力。關(guān)鍵詞： 編譯技術(shù)；混合式教學(xué)；在線測(cè)評(píng)；慕課；雨課堂中圖分類號(hào)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年1期2023-05-30
- 慕課與對(duì)分課堂相結(jié)合的法學(xué)本科教學(xué)模式的構(gòu)建
普及的背景，闡述慕課與對(duì)分課堂各自的優(yōu)勢(shì)、存在問(wèn)題及應(yīng)用情況，秉承交互式學(xué)習(xí)的理念，構(gòu)建“慕課+對(duì)分課堂”混合教學(xué)模式，并結(jié)合二者優(yōu)勢(shì)闡述將其應(yīng)用于法學(xué)本科課堂的路徑，即在課前與課后以慕課資源為補(bǔ)充滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，在課中采取對(duì)分課堂模式突出學(xué)生主體地位，同時(shí)強(qiáng)調(diào)以對(duì)分課堂理論學(xué)習(xí)、教師專業(yè)能力以及過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制為保障措施，從而實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的齊頭并進(jìn)?！娟P(guān)鍵詞】慕課 對(duì)分課堂 交互式學(xué)習(xí) 混合式教學(xué)【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)
廣西教育·C版 2023年2期2023-05-30
- 什么樣的在線課程受學(xué)習(xí)者歡迎
； 在線教育； 慕課； 學(xué)習(xí)者[中圖分類號(hào)] G434 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡(jiǎn)介] 肖婉（1989—），女，湖南湘潭人。講師，博士，主要從事教育大數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)分析研究。E-mail：xiaow@njupt.edu.cn。一、引 ? 言隨著教育信息化的持續(xù)推進(jìn)和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略實(shí)施，在線教育蓬勃發(fā)展。在線課程作為在線教育的一種重要形式，是改革傳統(tǒng)教與學(xué)形態(tài)、推動(dòng)課堂革命和實(shí)現(xiàn)教育變革的重要力量[1]，大力推動(dòng)在線課程建、用、學(xué)，是
電化教育研究 2023年5期2023-05-21
- “金課”建設(shè)下的數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用教學(xué)模式研究
教學(xué)；考核方式；慕課1 引言數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是信息化建設(shè)的基礎(chǔ)核心，數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)規(guī)模和使用頻率直接決定了一個(gè)國(guó)家信息化程度[1]。隨著數(shù)字化應(yīng)用不斷深入生活，人們平時(shí)都離不開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)。然而，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不但要求會(huì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)操作，而且要了解數(shù)據(jù)庫(kù)的工作原理，要能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行分析，按照用戶需求，設(shè)計(jì)出一個(gè)完整高效的數(shù)據(jù)庫(kù)?！皵?shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。它要求學(xué)生能夠理解關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的基本理論和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方法，能夠
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年9期2023-05-08
- 試論“慕課”加“翻轉(zhuǎn)課堂”的高校公基課混合式教學(xué)模式
高校教學(xué)中，通過(guò)慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相結(jié)合，有助于提升學(xué)生的水平。一、混合式教學(xué)模式的基本概況混合式教學(xué)模式即將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的方式。線上教學(xué)雖然具備很多的優(yōu)點(diǎn)，可以有效地幫助學(xué)生利用好碎片化的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是，線上教學(xué)由于缺少了教師與學(xué)生面對(duì)面的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的疑惑不能直接而及時(shí)得到解答，從而也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。而線下教學(xué)則能夠很好地彌補(bǔ)這一點(diǎn)。這也造成了如今線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的方式，能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可以最大限度
山西青年 2023年5期2023-04-05
- “慕課”的興起與高校教學(xué)的發(fā)展
術(shù)的飛速發(fā)展，“慕課”(massive open online course，MOOC)得以興起和迅速發(fā)展。由于“慕課”可以突破時(shí)間、地域的限制，可以將課堂搬到互聯(lián)網(wǎng)上，使更多的人享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，所以隨著大數(shù)據(jù)和人工智能(AI)技術(shù)的發(fā)展，“慕課”必將為21世紀(jì)的教育提供全新的發(fā)展理念。一、“慕課”的興起與發(fā)展(一)“慕課”的興起與概念界定網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)對(duì)教育的影響由來(lái)已久。早在“慕課”出現(xiàn)之前，國(guó)外就已在線上課程建設(shè)方面進(jìn)行了一些探索。例如，M
中國(guó)林業(yè)教育 2022年2期2022-12-31
- 慕課時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
摘 要：慕課是近年來(lái)新興的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式。大學(xué)階段，教師在課堂上教授的知識(shí)往往是有限的，學(xué)生需要在課下通過(guò)各種資源來(lái)擴(kuò)充知識(shí)面，慕課便是一種較好的形式。許多高?，F(xiàn)已將慕課與實(shí)際課堂結(jié)合起來(lái)，以提高大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，慕課的作用也得到了廣泛認(rèn)可。慕課不僅僅是推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的直接動(dòng)力，更是幫助大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行授課的重要工具。隨著慕課在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到提高。關(guān)鍵詞：慕課；大學(xué)英語(yǔ)；機(jī)遇與挑戰(zhàn)作者簡(jiǎn)介：程瑩（1980.1
校園英語(yǔ)·月末 2022年9期2022-11-22
- 基于慕課的高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究芻探
過(guò)分析現(xiàn)有的基于慕課的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)，從五個(gè)方面展示該領(lǐng)域的相關(guān)研究成果：基于慕課的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，慕課與孔子學(xué)院的融合發(fā)展，基于慕課的教師角色重構(gòu)，慕課平臺(tái)建設(shè)的思考，基于慕課的中國(guó)語(yǔ)言文化傳播新模式，以此為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供教學(xué)方法的借鑒。關(guān)鍵詞：慕課；高校；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；融合；重構(gòu)；思考；模式中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）32-0113-04基金項(xiàng)目：本文系四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)類課題“慕
成才之路 2022年32期2022-11-15
- 運(yùn)用“慕課”理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
泗洲小學(xué)）一、“慕課”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)經(jīng)過(guò)近30 年的發(fā)展，教育現(xiàn)代化已經(jīng)由設(shè)備設(shè)施更新，走向?qū)W習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并日益成為支撐和推動(dòng)教育變革的主要力量。在此過(guò)程中，“慕課”所具有的“學(xué)教轉(zhuǎn)變”理念，成了教學(xué)實(shí)踐的一種新方式。（一）推動(dòng)“課堂轉(zhuǎn)型”的有效方式隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)“師授生學(xué)”在“個(gè)性化培養(yǎng)”“實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神”“時(shí)空靈活性”等方面存在的不足日益凸顯。轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為教學(xué)改革的重要方向。而“慕課”以“學(xué)習(xí)起點(diǎn)
小學(xué)科學(xué) 2022年14期2022-10-29
- "慕課"背景下衛(wèi)生學(xué)教學(xué)改革的探討
衛(wèi)生學(xué)教學(xué)時(shí)，將慕課教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用于其中的效果。1 一般資料與方法1.1 一般資料將2019年4月至2020年3月進(jìn)行研究，調(diào)選該時(shí)段人力樣本資源庫(kù)內(nèi)收入的40名帶教的衛(wèi)生學(xué)學(xué)員作為本次研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象，本次研究選擇隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，將學(xué)員進(jìn)行隨機(jī)兩組，均分組內(nèi)各設(shè)置20名，按要求開(kāi)展不同類型的教學(xué)活動(dòng)并記錄為對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)組醫(yī)學(xué)生的年齡介于19-20(21.3±2.6)歲，對(duì)照組醫(yī)學(xué)生的年齡介于19-25(22.4±2.3)歲之間。護(hù)生基本資料由數(shù)據(jù)人員錄入
華東紙業(yè) 2022年2期2022-08-15
- 基于慕課的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)研究綜述
要：國(guó)內(nèi)雖然針對(duì)慕課、對(duì)外漢語(yǔ)、漢語(yǔ)國(guó)際教育的研究不算少，但是將慕課這種以精品短視頻、及時(shí)反饋練習(xí)以及基于網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)交流為特征的開(kāi)放教育媒介與傳統(tǒng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂相聯(lián)系，探索新的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式的研究卻很少。文章主要從孔子學(xué)院和慕課平臺(tái)建設(shè)、制作慕課課程、慕課平臺(tái)技術(shù)支撐、構(gòu)建獨(dú)立的慕課平臺(tái)、慕課平臺(tái)建設(shè)意義五個(gè)方面，對(duì)基于慕課的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：孔子學(xué)院；慕課；對(duì)外漢語(yǔ)；教學(xué)平臺(tái)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-356
成才之路 2022年15期2022-08-03
- 慕課背景下的高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究綜述
過(guò)研究現(xiàn)有的基于慕課的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)，文章對(duì)該領(lǐng)域的研究成果從五個(gè)方面進(jìn)行綜述：一、慕課對(duì)傳統(tǒng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的影響；二、孔子學(xué)院和慕課建設(shè)；三、慕課背景下教師角色的轉(zhuǎn)變；四、慕課平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀與思考；五、慕課對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化推廣的作用。關(guān)鍵詞：高校；慕課；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；綜述中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）12-0105-03為深化漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)模式的改革，以慕課（MOOC）為代表的互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放教育媒介為高質(zhì)量、大
成才之路 2022年12期2022-07-28
- 風(fēng)景園林遺產(chǎn)保護(hù)類課程“傳統(tǒng)園林技藝”慕課建設(shè)與應(yīng)用
成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)慕課（MOOC）建設(shè)解決線下教學(xué)組織協(xié)調(diào)難的問(wèn)題，讓學(xué)生以更為具體可感的方式直觀體驗(yàn)園林匠作技藝遺產(chǎn)，同時(shí)為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承留下記錄并擴(kuò)大教學(xué)影響力與輻射面。課程從教學(xué)主體、內(nèi)容與形式進(jìn)行改革，以嶺南園林匠作技藝體系為主要內(nèi)容與載體，以高校教師理論講解與技藝傳承人實(shí)操演示相結(jié)合，并在應(yīng)用中探索線上線下混合教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林;遺產(chǎn)保護(hù)類課程;傳統(tǒng)園林技藝;慕課;建設(shè)與應(yīng)用中圖分類號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1671-264
廣東園林 2022年3期2022-07-16
- 智慧教育環(huán)境下《城市軌道交通機(jī)電設(shè)備》課程資源建設(shè)
程資源建設(shè)主要從慕課、微課、共享課和混合式教學(xué)方案方面進(jìn)行建設(shè)，涵蓋課前、課中、課后三個(gè)階段，明確“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念。關(guān)鍵詞：機(jī)電設(shè)備;慕課;微課中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.18.0981 研究目的和意義智慧教育是構(gòu)建一個(gè)智慧決策、智能感知、開(kāi)放共享的虛擬校園環(huán)境，在這個(gè)過(guò)程中校園應(yīng)用和學(xué)校各種活動(dòng)充分融合，從而實(shí)現(xiàn)了校園智慧化的管理和服務(wù)，為教師學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供一個(gè)綜
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年18期2022-07-16
- 高職藥物制劑技術(shù)慕課的建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析
提供了便利條件。慕課的興起，恰逢我國(guó)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)期，加之其開(kāi)放、多元、靈活的特點(diǎn)，一經(jīng)出現(xiàn)便得到了廣泛的關(guān)注與快速推廣。通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研與平臺(tái)檢索，回顧了慕課在我國(guó)的發(fā)展歷程及高職藥物制劑技術(shù)課程慕課的建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展，查找各門(mén)課程在建設(shè)與應(yīng)用中的共性、差異與不足，為后續(xù)課程開(kāi)發(fā)及推廣應(yīng)用提供參考。[關(guān)鍵詞]高職;藥物制劑技術(shù);慕課[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A??? [文章編號(hào)]2096-0603（2022）27-0044-03藥物制劑技術(shù)課程
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年27期2022-07-11
- 慕課背景下高?；@球教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式建設(shè)
發(fā)展，MOOC（慕課）即Massive Open Online Courses（大規(guī)模開(kāi)放型在線課程）越來(lái)越受高校學(xué)生和教師的歡迎，這種網(wǎng)絡(luò)教育的形式逐漸成為教育界的主流。慕課背景下高?；@球教學(xué)模式可以打破空間與時(shí)間的局限性，為學(xué)生創(chuàng)造提供更貼合生活與實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課程教學(xué)更為有效。本文結(jié)合理論教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容的甄選、課堂討論內(nèi)容的設(shè)計(jì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與的方法、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果等幾方面闡述慕課背景下高?；@球混合式教學(xué)模式，為高?；@球教學(xué)改革
體育時(shí)空 2022年12期2022-07-08
- 基于慕課的電工電子課程建設(shè)探究
鄧亞鋒摘要：“慕課”是一種新型的教學(xué)方式。通過(guò)對(duì)“慕課”背景下“電工電子”課程與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的比較，討論了教學(xué)理念、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革，以期為“慕課”教學(xué)的實(shí)施提供新的思路和方法。關(guān)鍵詞：慕課;電工與電子技術(shù);教學(xué)質(zhì)量前言：隨著高校教育的不斷深化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，“慕課”是一種新型的教學(xué)方式，它可以讓學(xué)生在課堂上自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在高等職業(yè)院校電工電子工程專業(yè)中，采用了“慕課”的方法，使教學(xué)和學(xué)習(xí)的時(shí)間更加靈活，提高了
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 基于慕課的混合式教學(xué)效果影響因素分析及啟示
? ?為探索基于慕課的混合式教學(xué)效果的影響因素，以廊坊師范學(xué)院《教育理論與實(shí)務(wù)拓展》課程為例，選取15位不同專業(yè)的學(xué)生作為研究樣本，對(duì)其進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，基于訪談結(jié)果構(gòu)建影響因素模型并深入分析，最后就提升基于慕課的混合式教學(xué)效果提出幾點(diǎn)啟示。【關(guān)鍵詞】? ?慕課;混合式教學(xué);教學(xué)效果;影響因素模型Analysis on Influencing Factors of Blended Teaching Effect Basedon MOOC and Its E
- 后疫情時(shí)代病理學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐與探索
炎疫情;病理學(xué);慕課;線上線下融合式教學(xué);教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）18-0018-04Abstract： During the COVID-19 pandemic， online teaching became the main way of undergraduate medical education， and in the normal background of
高教學(xué)刊 2022年18期2022-06-25
- 基于多元協(xié)同的混合式教學(xué)模式探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)
論教育，提出基于慕課的多元協(xié)同的混合式教學(xué)模式的思路，并巧妙融入課程思政。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng);混合式教學(xué)模式;慕課;在線理論教育中圖分類號(hào)：C961 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）18-0166-04Abstract： The cultivation of applied talents in colleges and universities is one of the types of clas
高教學(xué)刊 2022年18期2022-06-25
- 大學(xué)物理教學(xué)信息化的實(shí)踐探索
，將微信公眾號(hào)、慕課等信息化教學(xué)手段融入大學(xué)物理教學(xué)，開(kāi)展了傳統(tǒng)和現(xiàn)代相融合的大學(xué)物理教學(xué)探索。多種信息化教學(xué)手段的整合應(yīng)用，有效實(shí)現(xiàn)了大學(xué)物理教學(xué)信息化。[關(guān)鍵詞]大學(xué)物理;信息化;慕課;微信公眾號(hào)[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）04-0113-03大學(xué)物理是高等學(xué)校理工科各專業(yè)的一門(mén)重要通識(shí)性必修課程，它對(duì)學(xué)生自然科學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。在當(dāng)前教育信
大學(xué)教育 2022年4期2022-06-24
- 基于中國(guó)大學(xué)MOOC下的高等數(shù)學(xué)在線教學(xué)
數(shù)學(xué);在線教學(xué);慕課;教學(xué)設(shè)計(jì)[中圖分類號(hào)] O13;G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）04-0116-04在2020年春節(jié)前后，由于受到新型冠狀肺炎（2019 Novel Coronavirus，2019-nCoV）疫情的影響，全國(guó)各大高校都延期開(kāi)學(xué)。為了響應(yīng)教育部提出的“停課不停教，停課不停學(xué)”的號(hào)召，很多高校都進(jìn)行了在線教學(xué)。在線教學(xué)是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐，綜合運(yùn)用多媒體的技術(shù)手段和方法的新型的
大學(xué)教育 2022年4期2022-06-24
- 高職院校新型混合式教學(xué)模式改革探索
新型混合式教學(xué);慕課中圖分類號(hào)：G4???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.16.0970?引言新型混合式教學(xué)模式是一種基于信息技術(shù)環(huán)境下的全新教學(xué)模式，它體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。在新型混合式教學(xué)模式下，學(xué)生既能通過(guò)線上學(xué)習(xí)，自由自主的安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能通過(guò)線下學(xué)習(xí)保證獲得系統(tǒng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。在我國(guó)，高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要場(chǎng)所，新型混合式教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年16期2022-06-24
- 馬克思主義新聞?dòng)^與高校慕課耦合機(jī)理與融合實(shí)踐探索
新聞?dòng)^教育與大學(xué)慕課建設(shè)唯有相輔相成、發(fā)揮合力，才能推動(dòng)二者向更高水平發(fā)展。慕課技術(shù)可助力馬克思主義新聞?dòng)^教育與傳播，慕課教育的發(fā)展也亟需馬克思主義新聞?dòng)^指導(dǎo)。構(gòu)建馬克思主義新聞?dòng)^與慕課教育的耦合機(jī)制，需要發(fā)揮新聞傳播類大學(xué)生在馬克思主義新聞?dòng)^和慕課融合過(guò)程中的組織作用，開(kāi)發(fā)一批多樣化、高質(zhì)量的宣傳馬克思主義新聞?dòng)^的慕課課程體系，加強(qiáng)對(duì)慕課教師和學(xué)習(xí)者的內(nèi)在約束，堅(jiān)守慕課內(nèi)容的意識(shí)形態(tài)底線和“為人民服務(wù)的責(zé)任感”，并在實(shí)踐活動(dòng)中將二者的融合共進(jìn)落到實(shí)處。
- 培養(yǎng)高中生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的慕課教學(xué)模式研究
信息技術(shù)的發(fā)展，慕課教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并得到了廣泛應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果。在當(dāng)前高中教學(xué)環(huán)境中，教師可利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)策略，幫助學(xué)生在信息化時(shí)代提高英語(yǔ)讀寫(xiě)能力。文章專門(mén)針對(duì)培養(yǎng)高中生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的慕課教學(xué)模式展開(kāi)研究，以供各界同人參考。關(guān)鍵詞：慕課;高中英語(yǔ);教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編
名師在線·上旬刊 2022年6期2022-06-21
- 基于慕課的混合教學(xué)模式探索
制圖課程為例，將慕課與混合式學(xué)習(xí)相結(jié)合，構(gòu)建和探索適合工科課程使用的混合式教學(xué)模式，旨在提高非機(jī)械類工程制圖課程的教學(xué)效果，達(dá)到提升工科人才培養(yǎng)整體質(zhì)量的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：慕課;混合式教學(xué);工程制圖一、引言工程制圖課程是工科學(xué)生進(jìn)入大學(xué)第一學(xué)期就要學(xué)習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖繪圖能力、空間想象能力，三維設(shè)計(jì)能力以及科學(xué)的思維方法、審美情感和工匠精神，對(duì)于理工類專業(yè)的學(xué)生而言必須要掌握好這門(mén)課程。然而，對(duì)于非機(jī)械類工科專業(yè)的學(xué)生而言，工程制圖不是他們的
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 傳播學(xué)理論課程的設(shè)置現(xiàn)狀與變革
乏。本文對(duì)近年來(lái)慕課平臺(tái)上傳播學(xué)相關(guān)課程的設(shè)置、內(nèi)容、用戶評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和總結(jié)，在探討其現(xiàn)實(shí)合理性的同時(shí)，提出教改實(shí)施的路徑，即在教學(xué)內(nèi)容上增加社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)、傳播理論應(yīng)用、歷史文化視野，在教學(xué)方法上力求生動(dòng)有趣，深入淺出。【關(guān)鍵詞】慕課;傳播學(xué)概論;新聞傳播教育【基金項(xiàng)目】本文為中原工學(xué)院2021年度校級(jí)教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《新聞傳播卓越人才培養(yǎng)角度下〈傳播學(xué)概論〉課程思政元素融入的教學(xué)改革與實(shí)踐》階段性成果。一、課程與問(wèn)題傳播學(xué)理論是新聞傳播專業(yè)的
新聞世界 2022年6期2022-06-16
- “停課不停學(xué)”背景下農(nóng)業(yè)院校有機(jī)化學(xué)線上教學(xué)模式探索
團(tuán)隊(duì)采用中國(guó)大學(xué)慕課、學(xué)習(xí)通、微信、互聯(lián)網(wǎng)與騰訊會(huì)議多平臺(tái)相結(jié)合的交互式完全線上教學(xué)模式，成功開(kāi)展有機(jī)化學(xué)課程的在線教學(xué)。這種多平臺(tái)交互式教學(xué)模式形成一個(gè)線上學(xué)習(xí)的邏輯閉環(huán)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性，取得較好的學(xué)習(xí)效果，為后期有效實(shí)施在線教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué);慕課;學(xué)習(xí)通;微信;網(wǎng)絡(luò);騰訊會(huì)議中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）15-0023-04Abstract： Dur
高教學(xué)刊 2022年15期2022-06-15
- 全國(guó)政協(xié)委員、北京大學(xué)教授李曉明：以教育數(shù)字化推進(jìn)“全民義務(wù)基本高等教育”
詞 教育數(shù)字化 慕課 教師信息化素養(yǎng)全國(guó)政協(xié)委員、北京大學(xué)教授李曉明是中國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的播火者之一，也是中國(guó)教育信息化的見(jiàn)證者、參與者。日前，他對(duì)本刊表示，20多年的教育信息化正呈現(xiàn)出從教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教育制度到教育生態(tài)的層層演進(jìn)。當(dāng)下，信息化較多應(yīng)用在教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等層面，而在推動(dòng)教育制度變革、構(gòu)建全新的教育生態(tài)層面尚有不足。“在推動(dòng)教育數(shù)字化的進(jìn)程中，要認(rèn)真梳理并解決之前存在的問(wèn)題，尤其應(yīng)該以更加開(kāi)放的姿態(tài)推進(jìn)慕課事業(yè)發(fā)展，在
在線學(xué)習(xí) 2022年5期2022-06-14
- 關(guān)于文化館慕課全方位設(shè)計(jì)的探討
線上平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，慕課已經(jīng)不再是新名詞，而是人民群眾觸手可及的數(shù)字資源，是教學(xué)培訓(xùn)的新陣地。本文以陜西省慕課的發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，從文化館工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)慕課資源的現(xiàn)狀及不足之處，探討慕課全方位設(shè)計(jì)的必要性及工作的著力點(diǎn)，淺談慕課今后發(fā)展的方向。關(guān)鍵詞：慕課;全方位設(shè)計(jì);發(fā)展方向隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)力的增強(qiáng)，人民群眾的文化需求、技能需求逐漸多樣化，人民群眾學(xué)習(xí)新興技術(shù)、拓展工作技能的呼聲日益高漲。因現(xiàn)今群眾生活數(shù)字化程度高，與電子產(chǎn)品形影不離，既有線下授課，
百花 2022年8期2022-06-11
- 慕課背景下電工技術(shù)混合教學(xué)模式研究
工技術(shù)為例，闡述慕課背景下混合教學(xué)模式的內(nèi)容、方法及實(shí)施效果，探討實(shí)施過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題及注意事項(xiàng)。在電工技術(shù)課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)模式可以有效增強(qiáng)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞? 電工技術(shù)；慕課；混合教學(xué)；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2022）12-0130-03Abstract? Taking the course Electrical Technology as an example， it expounds
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2022年12期2022-06-04
- 疫情防控常態(tài)化背景下研究生臨床藥動(dòng)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
生；臨床藥動(dòng)學(xué)；慕課；微課；精品課程中圖分類號(hào)：G643.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2022）12-0061-04Abstract? Graduate education is an important source of highlevel innovative talents in China， and the level of graduate education is an important indicator to m
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2022年12期2022-06-04
- 以學(xué)生為中心的醫(yī)用物理學(xué)混合式教學(xué)模式實(shí)踐研究
導(dǎo)向，以中國(guó)大學(xué)慕課線上數(shù)字化課程為平臺(tái)，充分利用現(xiàn)有課程資源，借助多種教學(xué)技術(shù)手段，構(gòu)建醫(yī)用物理學(xué)線上線下混合式教學(xué)模式并開(kāi)展實(shí)踐研究。該教學(xué)模式秉持“以學(xué)生為中心”的教育理念，授課過(guò)程中堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維，采用多樣化的教學(xué)手法，以“學(xué)”代“教”，依據(jù)及時(shí)有效的反饋機(jī)制，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)方案。實(shí)踐和多元化評(píng)價(jià)證明：混合式授課模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，有利于項(xiàng)目研究型思維的形成，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞? 混合式教學(xué)；醫(yī)用物理
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2022年12期2022-06-04
- 飽和式教學(xué)法的應(yīng)用研究
與傳統(tǒng)教學(xué)相比，慕課教學(xué)有著諸多優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前教育界部分學(xué)者對(duì)慕課教學(xué)的盲目追逐容易使得教學(xué)改革陷入技術(shù)決定論的怪圈，它忽略了教學(xué)的時(shí)空?qǐng)鼍?、教學(xué)雙方的情感投入、師生的學(xué)習(xí)文化等對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。在慕課的使用中，應(yīng)該堅(jiān)持混合課改的方式，以飽和式理念指導(dǎo)混合課改，做到情感飽和、互動(dòng)過(guò)程飽和、師生心理距離飽和。關(guān)鍵詞：慕課;飽和;翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)法;混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（20
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2022年5期2022-06-02
- 慕課環(huán)境中認(rèn)知臨場(chǎng)感與批判性思維能力關(guān)系的實(shí)證研究
各種研究聚焦于將慕課作為一種新的教學(xué)環(huán)境和方法來(lái)解決學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)的問(wèn)題?，F(xiàn)有文獻(xiàn)認(rèn)為，在線學(xué)習(xí)環(huán)境的探究學(xué)習(xí)社區(qū)中，認(rèn)知臨場(chǎng)感與批判性思維能力具有相關(guān)性。文章采用實(shí)證研究方法，較為深入地探索慕課教學(xué)環(huán)境中兩者相關(guān)性的具體含義，并建立兩者的定量關(guān)系模型。研究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知臨場(chǎng)感與批判性思維能力之間存在12對(duì)緊密相關(guān)關(guān)系：觸發(fā)行為分別會(huì)對(duì)深入分析、系統(tǒng)思考、自信心、思維成熟產(chǎn)生負(fù)向影響，對(duì)好奇心產(chǎn)生正向影響; 探索行為會(huì)對(duì)自信心產(chǎn)生負(fù)向影響，對(duì)思維成熟產(chǎn)
中國(guó)教育信息化·高教職教 2022年5期2022-06-01
- 新時(shí)期慕課對(duì)促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的影響
教學(xué)的發(fā)展需求，慕課作為現(xiàn)代化信息教學(xué)產(chǎn)物，對(duì)促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革具有積極影響?；诖?，將慕課融入高職英語(yǔ)教學(xué)，不僅能夠扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)高職英語(yǔ)的厭煩心理，還能推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的深入探索。本文從慕課的概念著手，闡述慕課對(duì)促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的影響作用，針對(duì)傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)存在的局限性，提出新時(shí)期慕課在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：新時(shí)期;慕課;高職英語(yǔ);教學(xué)改革;影響作用慕課是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為依托，匯集世界各地教育教學(xué)資源的新型教學(xué)模式，方便學(xué)習(xí)者
校園英語(yǔ)·下旬 2022年5期2022-05-30
- 《Java程序設(shè)計(jì)》課程多元混合教學(xué)模式研究
促進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂和慕課等新興教學(xué)方法的普及與應(yīng)用，為了解決傳統(tǒng)Java程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的弊端，文章基于上述兩種教學(xué)方法構(gòu)建了一種多元混合的新型Java教學(xué)模式，將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)數(shù)據(jù)分析顯示教學(xué)效果良好，并且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉了學(xué)生理論知識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)化能力。關(guān)鍵詞：Java;翻轉(zhuǎn)課堂;慕課;互聯(lián)網(wǎng)+中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）10-0150-021 引言隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年10期2022-05-30
- 華南師范大學(xué)教授穆肅：針對(duì)性設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng) 促進(jìn)在線深層次學(xué)習(xí)的發(fā)生
在線學(xué)習(xí)路徑 慕課“不少研究表明，目前在線學(xué)習(xí)質(zhì)量并不能讓人滿意，被動(dòng)學(xué)習(xí)多于主動(dòng)學(xué)習(xí)，淺層次學(xué)習(xí)多于深層次學(xué)習(xí)”，華南師范大學(xué)教授穆肅分析認(rèn)為，深層次學(xué)習(xí)的發(fā)生對(duì)持續(xù)、有效地開(kāi)展在線教學(xué)意義重大，但現(xiàn)實(shí)的在線教學(xué)中，師生處于時(shí)空準(zhǔn)分離狀態(tài)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由度、自主性較高，容易受到各類事務(wù)干擾，因此時(shí)常不能投入地學(xué)習(xí)和深入地思考，較難自發(fā)產(chǎn)生深層次學(xué)習(xí)。圍繞在線教育中深層次學(xué)習(xí)的實(shí)施策略和應(yīng)用，穆肅及其團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了一系列研究，為促進(jìn)深層次學(xué)習(xí)的發(fā)生提供了重
在線學(xué)習(xí) 2022年7期2022-05-30