朱志成

[關(guān)鍵詞]基層黨校；黨建工作；途徑

我國是由共產(chǎn)黨一黨執(zhí)政多的國家，因此對(duì)于我國共產(chǎn)黨的黨員素質(zhì)的培養(yǎng)與提升從某種程度上就是對(duì)我國行政效率與執(zhí)政質(zhì)量的提升。我國對(duì)黨員隊(duì)伍的建設(shè)手段一般都需要通過黨校進(jìn)行，而黨校雖然已經(jīng)遍布了我國的大部分城鎮(zhèn)，但是這些基層黨校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方式都相對(duì)落后，導(dǎo)致其對(duì)黨建工作并不能發(fā)揮其最大的效用。針對(duì)這樣的情況我國也提出了加強(qiáng)對(duì)于基層黨校的建設(shè)工作，并且已經(jīng)取得了一定的成效。但是冰凍三尺非一日之寒，基層黨校的建設(shè)工作的整改與加強(qiáng)也不可能一蹴而就，加強(qiáng)的過程往往都是需要一定時(shí)間的，且也需要更多的對(duì)于提高基層黨校黨建工作的新途徑。今天筆者就來分析一下提高基層黨校黨建工作的途徑。

一、我國目前基層黨校黨建工作的現(xiàn)狀

首先我們要先來明確一下什么是黨建工作，所謂的黨建工作指的是黨的建設(shè)工作，其中包含了黨的執(zhí)政能力建設(shè)、黨的思想建設(shè)、黨的組織建設(shè)等等。而對(duì)于黨校而言其是我國共產(chǎn)黨培養(yǎng)優(yōu)秀人才與領(lǐng)導(dǎo)骨干的主要方式之一，也是我國大部分優(yōu)秀黨員的重要來源。黨校承擔(dān)著對(duì)于黨員的思想教育以及能力教育的雙重重?fù)?dān)。在這樣的情況下我國的基層黨校雖然數(shù)量眾多但是普遍存在著由于師資力量的參差不齊的問題，這對(duì)黨員的教育工作而言有著極大的影響。除此之外，在管理思想以及教育思路方面也不能跟上中央黨校的腳步做到時(shí)俱進(jìn)導(dǎo)致其無法更好地服務(wù)于黨員大眾。并且有許多地方對(duì)于黨校的思想教育工作重視程度也不夠，只注重對(duì)于黨員的執(zhí)政能力的培養(yǎng)而忽略了對(duì)黨員的思想教育工作。但是這樣的情況隨著習(xí)總書記提出的“培養(yǎng)四鐵干部與黨校的三個(gè)堅(jiān)持”的理念使得我國基層黨校迎來一個(gè)歷史性的發(fā)展與改革的春天。

二、提高基層黨校黨建工作的途徑分析

1.加強(qiáng)基層黨校的教育隊(duì)伍的建設(shè)

在目前我國的基層黨校存在著一個(gè)比較特殊的現(xiàn)象，即基層黨校的教師隊(duì)伍一般并非是由師范專業(yè)的教師擔(dān)當(dāng)而是由許多參加共產(chǎn)黨多年的老黨員和老干部擔(dān)任。老黨員和老干部對(duì)黨的的忠誠毋庸置疑，而其對(duì)黨的理解應(yīng)該也十分充足，但是教學(xué)有時(shí)不能單單依靠教師對(duì)于相關(guān)專業(yè)的知識(shí)量與經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)是需要教學(xué)方法與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，因此在這一方面基層黨校的教師隊(duì)伍有所缺失。

（1）增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)。對(duì)于每個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)而言教師都具有極為重要作用，當(dāng)然黨校也不例外，教師本身素質(zhì)的高低直接影響到了黨校教育水平的高低。黨校雖然屬于一種特殊的教育機(jī)構(gòu)但是對(duì)于教師隊(duì)伍的培養(yǎng)并不能放松。在基層黨校中教師的綜合素質(zhì)特別是教學(xué)能力往往是有所缺失的，因此增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)是必然的選擇。對(duì)于教師的綜合素質(zhì)提升尤其是教學(xué)水平的提升應(yīng)當(dāng)采取定期培訓(xùn)的方式，將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法教授給黨校的教師使其能夠更好地為黨校的教育工作服務(wù)。

（2）增加對(duì)優(yōu)秀教師的引入工作。

我國幅員遼闊，人口眾多，因此黨和國家難以精細(xì)地照顧到每個(gè)基層單位，而有些基層黨校也抱著自力更生的態(tài)度，堅(jiān)持自身發(fā)展，不向上層部門提請(qǐng)幫助，這種情況在一定程度上阻礙了基層黨校的進(jìn)步步伐，對(duì)基層黨校黨建工作的有效開展造成了一定的影響。對(duì)于這種情況其解決的辦法應(yīng)當(dāng)采取基層黨校的上級(jí)部門對(duì)基層黨校多加走訪，并深入了解基層黨校的具體情況尤其是師資情況，在發(fā)現(xiàn)師資方面出現(xiàn)問題之后應(yīng)當(dāng)委派更加適合基層黨校且專業(yè)能力更強(qiáng)的教師

2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

（1）對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)分工明確化。我國基層黨校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)各部門都有著明確的區(qū)分，但在工作中一般都群策群力，這樣的做法雖然在一定程度上堅(jiān)持了團(tuán)結(jié)的原則，但難以體現(xiàn)出各部門的特點(diǎn)及任務(wù)，而且造成了部門冗雜的情況。針對(duì)這一問題，筆者建議黨校的領(lǐng)導(dǎo)部門在分部的基礎(chǔ)上進(jìn)行明顯的分工，比如財(cái)政部專管財(cái)政，教育部專管教學(xué)，組織部專管組織活動(dòng)等，各部要在合作的基礎(chǔ)上明確分工，避免人員的浪費(fèi)和工作的疏漏。

（2）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)人員的思想建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)者的思想高度往往能影響整個(gè)學(xué)校的水平，因而要提高學(xué)校的整體水平，要從上而下，先提高領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的思想水平，對(duì)此，筆者建議上級(jí)部門積極關(guān)注這些問題，定期對(duì)各基層黨校的領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行思想教育，讓基層黨校的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍保持高潔的思想，保持一定的黨性，為其所在黨校的黨建工作提供合理的指導(dǎo)。

（3）改善領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)水平。筆者發(fā)現(xiàn)基層黨校的領(lǐng)導(dǎo)一般都有著充分的熱情，能積極響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，但其在領(lǐng)導(dǎo)上尚存在有一定的問題，使得政策貫徹不徹底，政策效果不明顯。對(duì)于此，筆者建議各領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該努力學(xué)習(xí)馬克思指導(dǎo)思想，并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，針對(duì)自身情況具體問題具體分析，靈活地做出決策。

（4）加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督。監(jiān)督并不意味著懷疑，而在更多方面是一種指導(dǎo)和督促，能對(duì)基層黨校領(lǐng)導(dǎo)積極性的培養(yǎng)提供幫助，也為其廉潔領(lǐng)導(dǎo)起著促進(jìn)作用。因而監(jiān)督是每個(gè)環(huán)節(jié)都不可少的一項(xiàng)工作，我們?cè)陉P(guān)注基層黨校黨建工作的基礎(chǔ)上，必須加強(qiáng)監(jiān)督，為其各項(xiàng)工作的開展做出必要的指導(dǎo)。 結(jié)束語：基層黨校的黨建工作對(duì)我黨的發(fā)展有著極為重要的意義，每一個(gè)基層黨校就如同一根根黨的血管時(shí)刻為黨輸送著新鮮血液，因此為了保證我黨的健康發(fā)展以及青春活力，那么加強(qiáng)基層黨校的黨建工作是不可少的，畢竟不積跬步無以至千里，只有重視了對(duì)基層的建設(shè)才能讓我黨更加興盛繁榮從而能夠繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)我國各族人民及各個(gè)階層一起為共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟倩倩.利用黨建信息化加強(qiáng)教育管理 的研究與探索[J]. 價(jià)值工程，2012，31 （8）：204-205.

[2]盧福營.新社會(huì)組織的基層黨組織建設(shè)： 挑戰(zhàn)與策略[J].中共福建省委黨校學(xué)報(bào)， 2012，（2）：60-64.