楊光山 尹繼彩

班級是學(xué)校工作運行的基本單位，班級管理的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，尤其是初中生，處于心理成長和思想形成的黃金階段，在信息爆炸的年代，價值觀的多元化對學(xué)生的成長產(chǎn)生巨大的沖擊，做好初中班級管理工作對于塑造學(xué)生正確的價值觀、人生觀具有重要的作用。筆者圍繞學(xué)生身心健康成長深入探討了班級管理工作的具體措施，旨在營造一個良好的班集體，為學(xué)生自身全方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、班主任要以身作則，發(fā)揮模范的效應(yīng)

做好班級學(xué)生管理工作，首先就要培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度和班規(guī)的意識，做到不遲到、不早退、不逃課、禮貌待人等品行方面的自我約束，有助于提高學(xué)生自身的品行修養(yǎng)。這就需要教師發(fā)揮模范的作用，以身作則，要求學(xué)生做好的自己首先做好，做到一言一行都要成為學(xué)的榜樣，讓學(xué)生從教師的言行中來規(guī)范自己的行為舉止。例如，教師在組織綜合實踐活動中，通過小組劃分的方式讓學(xué)生之間產(chǎn)生競爭與合作，此時教師就運用語言創(chuàng)設(shè)情景將團(tuán)隊合作的精神灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中互相交流、討論為了一個共同的目的而努力，有助于班級凝聚力的形成。而競爭的意識則通過教師自身的職業(yè)性來體現(xiàn)，學(xué)生最終都會走向社會，都會面臨與他人競爭的局面，才能在自己的工作崗位上發(fā)揮最大的價值。

二、以生為本，關(guān)注差生的成長

學(xué)生是班級管理的對象，也是班級管理的核心，做好師生之間的溝通工作有助于班級良好氛圍的打造，尤其是班級里表現(xiàn)比較差的學(xué)生，他們是更需要教師關(guān)心的群體，教師一個眼神、一個微笑、一次談話等都能激起他們無限的聯(lián)想，渴望被關(guān)注、渴望被認(rèn)同是差生更需要的。因此，教師在班級管理中要給予此類學(xué)生更多的關(guān)注，通過一對一的溝通了解他們最關(guān)心、最直接的問題，便于有針對性的采取措施幫助他們成長。例如，早戀、迷戀網(wǎng)游、成績差等問題都是班主任重點關(guān)注的問題，這就需要班主任在管理的過程中以生為本，根據(jù)學(xué)生的具體情況對癥下藥，找焦點，抓關(guān)鍵，成為學(xué)生人生道路上的指明燈。又如，在迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲問題的處理中，班主任分析到這類學(xué)生往往是學(xué)習(xí)、家庭等方面存在一定問題的學(xué)生，需要通過網(wǎng)絡(luò)游戲過關(guān)的成就感來體驗自己的價值。在這類學(xué)生的管理中教師采取了與家長共同溝通合作解決學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲的問題，在家里的電腦上安裝相應(yīng)的軟件限制學(xué)生游戲軟件的使用，與學(xué)生達(dá)成一致規(guī)定每天玩的次數(shù)，由多到少逐漸減少玩的次數(shù)，同時教師給予學(xué)生更多的關(guān)注，在學(xué)習(xí)和生活上多多指點和幫助，讓學(xué)生增強(qiáng)自信，并引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的思維模式，讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)不僅使可以玩游戲，還能學(xué)習(xí)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀。

三、營造良好的班風(fēng)，構(gòu)建凝聚力強(qiáng)的班集體

班風(fēng)是一個班集體精神面貌的體現(xiàn)，良好的班風(fēng)能改變學(xué)生的行為舉止，并在其他學(xué)生的影響下效仿，形成統(tǒng)一的凝聚力。使得學(xué)生在為班級贏得榮譽時，心往一起想，勁往一起使，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神。例如，在每年的運動會中，就是體現(xiàn)班集體凝聚力的時刻，運動健將們在比賽中為班級爭取榮譽，班級未能參加活動的學(xué)生就組成拉拉隊，為他們吶喊助威，給予精神上的鼓勵。又如在班級流動紅旗的爭奪中，為了使班級的衛(wèi)生、紀(jì)律、自習(xí)秩序、成績等各方面都達(dá)標(biāo)甚至超過其他的班級，學(xué)生都會自覺的遵守班規(guī)，約束自己的行為，努力學(xué)習(xí)，形成班級之間的競爭意識，形成強(qiáng)烈的班級榮譽感，打造良好的班集體氛圍。

營造良好班風(fēng)采用民主原則。讓學(xué)生參與班級管理，選舉出能輔助班主任做好班級管理工作的班干部，是營造良好班風(fēng)的重要條件。在班干部的選拔中，教師采用民主的原則，讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，選擇威望高的人做班長。同時班主任也要摒棄成績至上的原則，對于班長的選擇除了成績，管理能力也是非常重要的，而對于學(xué)習(xí)委員的選拔則要求成績要好，其他班級領(lǐng)導(dǎo)干部可以根據(jù)學(xué)生的自身優(yōu)勢進(jìn)行選拔，給予學(xué)生充分展示自己的機(jī)會。同時班干部的任用不是固定的，而是每學(xué)期一換，給予其他學(xué)生參與班級管理的機(jī)會，也是對班干部的一種考驗，能者可以連任，不能勝任者就讓給其他同學(xué)來擔(dān)任，無形之中形成了隱形的競爭，有助于提高學(xué)生自我約束力，努力表現(xiàn)出最好的自己，這也是對學(xué)生的一種變相的班級管理激勵。

做好初中班級管理工作的核心就是要把握學(xué)生這個主體，班主任將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、品行等方面的規(guī)范都有機(jī)的統(tǒng)一到學(xué)生為核心的理念上，關(guān)注學(xué)生的成長，分析學(xué)生成長中的問題，并有針對性實施班級管理措施，從而提高班級管理的實效性。

（作者單位：江蘇連云港市郁林中學(xué)）