周海峰

2015年只留下一個(gè)模糊的背影，對(duì)于人的一生來說，它短促如曇花一現(xiàn)?？墒菍?duì)我而言，卻留下了太多揮之不去的記憶。因?yàn)樵?015金色的秋天，我?guī)е鐾途次分膩淼搅撕ｉT市實(shí)驗(yàn)小學(xué)交流，續(xù)寫我平凡而又溫馨的教育故事。

剛開始的忐忑之心是不言而喻的，教育人對(duì)于海門實(shí)小的評(píng)價(jià)可以用這樣幾句耳熟能詳?shù)脑拋砀爬ǎ阂凰嬲慕處熯M(jìn)修學(xué)校，一條特別的人才生產(chǎn)線，一脈永不停歇的思想河流……初來乍到，我該如何把自己融入這樣一個(gè)優(yōu)秀的群體，如何在如此優(yōu)秀的學(xué)校開始自己的第一課，如何讓自己的教學(xué)帶給孩子們最大的獲益……林林總總的想法如潮水一般一下子涌進(jìn)腦袋。一籌莫展的我，茫然無緒，還好，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心還在。談笑風(fēng)生中隱含嚴(yán)謹(jǐn)縝密，平易近人里生發(fā)崇高威信的倪校給了我鼓勵(lì)。同事的幫助也在，年級(jí)組里的老師每當(dāng)看到我犯愁的時(shí)候，總會(huì)主動(dòng)伸出援助之手為我排憂解難。更多的時(shí)候，我總是安慰自己，既來之則安之，慢慢來，一切會(huì)好起來的。

就懷著這樣復(fù)雜的心情，我開始了和晨曦班56位孩子的美麗邂逅。我們的故事也就從這里開始了。

一、經(jīng)典誦讀溫情我們的心智

九月天空下的藍(lán)色鳶尾花，開得絢麗而又純凈，而我面對(duì)的也是一群笑靨如花的孩子，他們才二年級(jí)。初遇總是美好的。之前我總是教高年級(jí)段，不止一次試想過要從低年級(jí)教起?？墒钦嬲谝淮魏瓦@群二年級(jí)孩子打交道的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)面對(duì)我這個(gè)交流來的陌生老師，許多孩子我行我素，沉浸在自己的世界里，我被晾在了一邊！

世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是我的聲音傳不到孩子們的耳朵里，而是孩子的心沒有向你敞開。不過，每天晨誦兒童詩，讓我們的心開始慢慢地靠攏。

每天早晨，當(dāng)孩子們走進(jìn)校園、走進(jìn)教室的時(shí)候，我已經(jīng)早早地守候在教室里，把輕柔美妙的音樂打開，當(dāng)我微笑著對(duì)孩子們說：“全體起立，調(diào)整呼吸，面帶微笑”時(shí)，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們從調(diào)皮中被喚醒。這時(shí)候，孩子們的眼神是閃著光亮的，充滿靈氣的。閱讀了好多的詩歌，最終選擇了《鳥與樹》作為我們班級(jí)的晨誦開啟詩——每當(dāng)我們讀到“當(dāng)一棵又一棵希望的樹，落滿吉祥鳥的時(shí)候，你也變成了一棵樹，一棵枝葉繁茂的樹，一棵結(jié)滿碩果的樹，一棵立地?fù)翁斓臉洹睍r(shí)，孩子們的眼睛中仿佛透露出一種憧憬，感覺自己已經(jīng)變成了一棵蒼天大樹，正在微風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。

詩人圣野說：“一個(gè)自幼受過兒童詩熏陶的人，長(zhǎng)大肯定是個(gè)有是非觀，有真性情的好人?！睘榱藢⑽膶W(xué)的種子播撒在孩子們的世界里，為了讓孩子們的生命多一些靈動(dòng)，為了讓每一個(gè)孩子都擁有美好的心靈，我選擇了兒童詩作為我們班的晨誦課程。九月，我們開展了“金色秋天”主題誦讀，先后誦讀了《秋天到》《果園大豐收》《晚風(fēng)藏在花叢中》《走山路》等體現(xiàn)秋韻的詩歌，讓孩子們沐浴著紅艷艷的霞光，感受秋天濃郁的氣息，在金色的秋天重溫豐收的情愫；十月，我們誦讀了《我愛祖國》《歡慶》《歡迎小雨點(diǎn)》《左手和右手》《誰和誰好》等歌頌祖國的詩歌，一起走進(jìn)“熱愛國旗”主題，讓孩子感受國旗的莊嚴(yán)，紅領(lǐng)巾的神圣，祖國的蒸蒸日上；十一月，我們走進(jìn)了“美好的一天——太陽”主題兒童詩誦讀，孩子們畫太陽，完成“讀寫繪”，當(dāng)“小詩人”；一月，我們走進(jìn)了“冬之精靈——雪花”主題，欣賞美麗的小雪花、可愛的雪娃娃，并在學(xué)期末的“晨曦綻顏”慶典上，進(jìn)行主題誦讀展示。

一系列的主題詩歌之旅，開啟了我們無數(shù)個(gè)美妙的黎明，豐盈了孩子們的生命。每次，我都會(huì)精心設(shè)計(jì)這些晨誦小主題課程，從開啟儀式、詩歌的選擇、先后順序的安排、課件的制作、圖片的選擇、學(xué)生作品與照片的嵌入，到和孩子的對(duì)話、晨誦作品的展示，我都會(huì)鄭重對(duì)待。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛在我身上專注了，他們的耳朵主動(dòng)捕捉我的聲音了，我知道，他們的心向我打開了！

二、繪本閱讀溫煦我們的心性

在我們晨曦中隊(duì)，每一個(gè)孩子都配有一個(gè)漂流書包，每個(gè)漂流書包里都整齊地?cái)[放著十本圖文并茂、寓意深刻的繪本故事。我們每?jī)蓚€(gè)星期漂一次，一個(gè)月孩子就可以讀到二十本精美的繪本故事，半個(gè)學(xué)期就能讀到近一百本。這對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，是多么美妙的生命旅程。這個(gè)學(xué)期，我們一起閱讀了《螞蟻和西瓜》《狼大叔的紅燜雞》《蝸牛的長(zhǎng)腿》《我是霸王龍》《麥先生的旅行》《云朵面包》《蚯蚓的日記》等充滿愛的溫馨的故事。繪本的魅力真是無窮，每次和孩子們一起用心閱讀繪本，平日里熱鬧的教室霎時(shí)間變得安靜極了，五十多雙眼睛緊緊地盯著大屏幕，幾乎呼吸聲都能聽得見，連平日里調(diào)皮搗蛋的孩子，也瞪大眼睛專注的傾聽。每讀完一個(gè)故事，我都會(huì)以大朋友的身份給小朋友送上希望和祝福，表達(dá)心中的欣賞和鼓勵(lì)，因?yàn)槲蚁嘈庞孟Ｍ妥８肀硎銮楦校軌蜃尯⒆觽兏惺艿教N(yùn)涵在其中的思想力量和文化魅力。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們也學(xué)會(huì)了用同樣的方式與我交流。這種情感和思想的交流，積淀下來的就是溫馨的師生關(guān)系。就這樣，一個(gè)個(gè)或可愛、或有趣、或耐人尋味的繪本故事，一次次在孩子們的心中蘇醒了過來。在娓娓動(dòng)聽的故事中，孩子們漸漸明白和平、尊重、愛心、寬容、樂觀、責(zé)任、合作、樸素、自由、團(tuán)結(jié)、專注、寧靜、勇氣、感恩……

帶著這種喜悅，我們繼續(xù)徜徉在繪本故事無限的精彩和無窮的力量之中。午讀時(shí)間，有時(shí)我讀學(xué)生聽，有時(shí)大家接龍讀，更多的時(shí)候，是各自捧著自己喜歡的書靜靜地讀。偶爾，讀累了，抬起眼睛，用目光相互交流一下，又低下頭，沉浸在書海中去了，誰也不想破壞這份靜謐的美好。幾周的自由閱讀后，我們開展了晨曦中隊(duì)第一屆“書香少兒”評(píng)比。每周的星期四，都是我們中隊(duì)兌換閱讀小蘋果的日子，也是我們的“好書交換日”。孩子們拿著自己讀完的書，帶著爸爸媽媽幫自己寫下的感受去跟老師兌換閱讀小蘋果，同時(shí)和同伴推薦并交換自己閱讀過的好書。隨著閱讀小蘋果的不斷增加，孩子們閱讀的興趣日趨濃厚。

讀著讀著，我們的生活也發(fā)生了變化，小朋友的心思變得細(xì)膩了，視角變得多維了，觀察變得敏銳了。

那次，我們閱讀完《不一樣的卡梅拉》系列的第一冊(cè)《我想去看?！分?，很多孩子都被母雞卡梅拉勇于追逐理想的冒險(xiǎn)精神所折服。當(dāng)問到卡梅拉在去看海的途中可能會(huì)怎樣克服遇到的困難時(shí)，孩子們都當(dāng)起了卡梅拉的代言人，在不同的情境中給出了讓人充滿希望和力量的答案。孩子的語言也許稚嫩離奇，但是每一個(gè)方法都透露出孩子們的心中正裝著夢(mèng)想，不畏艱辛去努力的真實(shí)心態(tài)。于是，母雞的形象在孩子們的心中高大起來，他們開始以母雞為生活的偶像。讀完整個(gè)故事之后，孩子們回家以后不停地向自己的家長(zhǎng)嘮叨：“我要做一只母雞，我要去看海！”每天捧著《我想去看海》這本繪本故事到處去炫耀書中的母雞，每天睡覺之前都在枕邊喃喃自語：“我才不要和其他小雞一樣呢！”顯然，孩子們已經(jīng)把母雞卡梅拉當(dāng)成了自己的好朋友，時(shí)刻在重溫卡梅拉那勇敢的、令人敬佩的形象，他們覺得自己和它在一起，也是勇敢的、自信的、堅(jiān)強(qiáng)的。慢慢地，我也發(fā)現(xiàn)卡梅拉真正出現(xiàn)在了我們的身邊；課間活動(dòng)跌倒了，往日一把鼻涕兩行淚水的愛哭鬼少了；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，咬牙拼搏的小小男子漢多了；課堂上聲音低微的膽小鬼，愛講話開小差的調(diào)皮鬼少了，爭(zhēng)先恐后、踴躍發(fā)言的智多星變多了；上學(xué)路上，讓爸爸媽媽拿書包的小懶貓、橫沖直撞的冒失鬼少了，自己整理穿戴、主動(dòng)問好的好少年多了……我知道，雖然母雞卡梅拉那種心中有追求，不甘過平淡、平庸生活，對(duì)自由、夢(mèng)想、未來勇敢追尋，不輕言放棄的品行也許不能和二年級(jí)孩子的生命密碼合二為一，但是，我堅(jiān)信：《我想去看?！返戎T多的繪本，沒有一句教條，卻能走進(jìn)孩子的世界；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的心智；沒有一點(diǎn)喧囂，卻能激蕩孩子的靈魂。在不斷成長(zhǎng)的過程中，孩子們會(huì)逐漸明晰昔日的卡梅拉其實(shí)就是現(xiàn)在的自己。endprint

三、童趣寫話溫潤(rùn)我們的心靈

魯迅常說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的言語；他想飛上天空，他想潛入蛇穴……”

在教學(xué)中，我一直秉持“做孩子的真誠朋友”的信條，隨時(shí)跟孩子們生活在一起，除了上課，還一起開展文體活動(dòng)，一起玩課間游戲，一起開展假日親子活動(dòng)。我們玩在一起，快樂在一起。

這過程中，我十分珍視兒童的心理、兒童的情感、兒童的視角，力爭(zhēng)自己也保持兒童的純真。我發(fā)現(xiàn)了兒童不是未長(zhǎng)成的大人，兒童有大智慧，兒童的語言就是兒童智慧的結(jié)晶。我注意褒獎(jiǎng)兒童的這種思維，及時(shí)給予鼓勵(lì)；同時(shí)也用這樣的童稚眼光、思維，引導(dǎo)孩子看待事物、感悟世界。孩子們生活在童真世界，享受著無邊的美妙！

“老師、老師，昨晚我做了個(gè)夢(mèng)！”小冒同學(xué)早上欣喜地告訴我?！昂醚?，多么美麗的夢(mèng)，你把它編下去，寫下來，讓更多的小朋友分享。”于是，小冒在他的寫話本上寫道：“昨晚我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了美麗的蝴蝶姐姐，是個(gè)歌唱演員，她去月亮上表演彈琴和唱歌，蝴蝶姐姐夸我彈吉他有進(jìn)步，我很高興。”

有時(shí)候，我會(huì)把孩子們的想象讀給大家聽，聽著聽著，孩子們也開始天馬行空的變化了?！鞍ちR的時(shí)候，我變成了小可憐蟲；我玩的時(shí)候，就變成了小皮球，蹦來蹦去的；做夢(mèng)的時(shí)候，我就長(zhǎng)出了翅膀，變成了會(huì)飛的仙子……”

這就是兒童的世界，靜時(shí)花開花落，純處踏雪無痕，喜時(shí)笑逐顏開，泣處晚來欲雪。

這么純凈、美好的童真，我該如何去呵護(hù)，如何去滋養(yǎng)。在一次和同事偶然的談話中，我萌發(fā)了將孩子們的作品凝結(jié)成一份成果——出一份班報(bào)的愿望。于是，說干就干，簡(jiǎn)單地看了幾份文學(xué)類的報(bào)紙之后，班報(bào)的框架便在我的頭腦里呈現(xiàn)了出來了，我把它取名為《晨曦》，象征著我們的孩子猶如清晨的陽光那樣，散發(fā)出絢爛而又美麗的霞光。欄目簡(jiǎn)單，但卻充滿了鼓舞人心的力量。有小朋友初次的嘗試，命名為牛刀小試；有小朋友精彩的語言匯聚，命名為妙語連珠；有構(gòu)思表達(dá)比較出色的，命名為一展身手。有簡(jiǎn)單的一兩句話，也有完整的一個(gè)故事，有課堂說話的練習(xí)，也有課外延伸的想象，有班級(jí)小明星的介紹，還有家校共育的語言意味深長(zhǎng)。

還記得，第一期班報(bào)的刊出吸引了一大群，鼓勵(lì)了一大片，孩子們激動(dòng)極了，他們拿著《晨曦》報(bào)愛不釋手，爭(zhēng)先搶著看看誰的文章被錄用了，那興奮的勁兒不亞于在聚光燈下當(dāng)一名小主持人的光彩，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過能享受一份大餐的舌尖愉悅。上刊的小朋友，更不用說，那百靈鳥般清脆的叫聲早已響徹教室的上空。也有幾個(gè)安靜的，早已坐在座位上，默默地欣賞著小伙伴的文字，時(shí)不時(shí)還砸吧著小嘴，完全是一幅沉醉的樣子。

沒想到這幅畫面竟是這樣的美好，我也被深深地打動(dòng)了。更讓人高興的是，圍在我身邊的孩子越來越多了起來，話題也從游戲拓展到了玩具，又從玩具聯(lián)系到了點(diǎn)心，又從點(diǎn)心上升到了生日……孩子的話匣子猶如決堤的河水，不停地流淌。緊接著，寫話本變得五彩起來，生動(dòng)起來，也許，這時(shí)的孩子心中早已有所期待，也許，這時(shí)的孩子心中早已張開了翅膀，他們?cè)谄诖闹械哪欠莩恋榈榈膱?bào)刊吧！于是，第二期、第三期如約而至，孩子們的博客也應(yīng)運(yùn)而生。我們開始了一段文字鋪排的旅程。到目前為止，我們孩子的文章也已經(jīng)陸續(xù)見報(bào)，孩子們的寫作熱情也在不斷地升溫，陳悠然、黃天睿、冒佶睿、吳妍卿等十幾位小朋友也成了班級(jí)的小明星。

四、故事演繹溫馨我們的心境

有學(xué)者認(rèn)為閱讀和寫作的本質(zhì)是一種互動(dòng)，用文本故事的演繹來引領(lǐng)閱讀和寫作，不僅可以使學(xué)生的閱讀興趣得以持久保持，還能深化閱讀的效果。同時(shí)，故事演繹又是完成對(duì)文本的再度理解和超越，甚至是靈魂的喚醒、心靈的充實(shí)、精神的重塑、思想的升華和美化。孩子在演繹中用自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感積淀詮釋經(jīng)典，實(shí)現(xiàn)了自我與文本的對(duì)話。

閱讀之后對(duì)故事進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，并用自己喜歡的形式演繹出來是我在閱讀教學(xué)中屢見不鮮的閱讀方式之一，恰逢低年級(jí)孩子具有喜愛表演，熱衷表演的心理特點(diǎn)，那故事演繹不就可以順勢(shì)推進(jìn)，水到渠成嗎？而最初的故事演繹還得從班級(jí)的讀書交流會(huì)開始說起。

那次，我們讀完了《青蛙賣泥塘》這個(gè)有趣的童話故事后，小朋友都很有感觸。于是，我決定舉行一次讀書交流活動(dòng)，讓孩子們把自己的想法記錄下來，再和小伙伴交流。這樣，既可以讓孩子們靜下心來對(duì)閱讀的文字進(jìn)行深層次的自主思考，又能從別人的想法中汲取閱讀的收獲。

第二天，很多小朋友都把自己的想法寫在一張自己設(shè)計(jì)的卡紙上，并在旁邊精心配上了一幅精美的插畫。一開始，小青蛙想把自己的泥塘賣掉，搬到城里去，孩子們都覺得小青蛙的想法很棒，想住上大房子的夢(mèng)想值得稱贊，都同意小青蛙搬家的想法?？墒?，小青蛙的泥塘一直賣不出去，小動(dòng)物們都覺得缺少了自己需要的東西。為了把泥塘賣出去，小青蛙不斷地努力，為泥塘引水、種花、鋪路……這個(gè)過程，小朋友都欣賞小青蛙的勤勞能干，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不停地努力。最后，小青蛙把自己的泥塘打造成一個(gè)美麗的花園，舍不得賣掉決定自己住了。小朋友都覺得小青蛙的勞動(dòng)創(chuàng)造了美麗和幸福，奮斗之后有了自己滿意的成果，小青蛙的奮斗很值得表揚(yáng)。但也有小朋友表達(dá)出了自己獨(dú)到的想法。

小帥認(rèn)為，小青蛙的行為其實(shí)是在告訴我們?nèi)祟悾利惖沫h(huán)境是需要靠我們的雙手去創(chuàng)造和維護(hù)的。榕榕覺得，小青蛙賣掉自己賴以生存的家園是不對(duì)的，雖然最后建設(shè)了自己的家園，但是它的初衷是不可取的。小顧同學(xué)感嘆道，小青蛙建造了這么美好的家園，自己一個(gè)人住太可惜了，應(yīng)該邀請(qǐng)小伙伴們一起來住。寧寧小朋友的表達(dá)是，為了我們?nèi)祟愖约好篮玫募覉@，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，多植樹造林，否則我們的家園可能會(huì)成為無人青睞的小青蛙的泥塘……諸如此類的感受如涓涓細(xì)流，歡唱著從孩子們的口中流淌出來。我仔細(xì)一推敲，孩子們的角度是多么地立體，思維是多么地寬闊，在孩子們的眼中，這部繪本不僅只是文字的能量，更是一種人文的熏陶。小到努力、汗水、友情、審美，大到環(huán)保、奮斗、夢(mèng)想、成功，多么值得深思和共勉。不僅是要讓我們的小朋友能充分認(rèn)識(shí)到這些，更多的是讓我們身邊的長(zhǎng)者也要關(guān)注這些；不僅是要讓我們小朋友從認(rèn)識(shí)上體會(huì)到這些，更多的是要從實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出來。

于是，講故事比賽孕育而生。記得那一天是星期五，我利用班會(huì)課的時(shí)間開展了主題為“美就在我們身邊”的故事演講比賽，請(qǐng)來了辦公室的幾位語文老師做評(píng)委。那天我們聽到了孩子們從自己理解的角度創(chuàng)編的《青蛙賣泥塘》的故事，讓我們體會(huì)到了：奮斗是一種美，能創(chuàng)造幸福和美滿；勞動(dòng)是一種美，能實(shí)現(xiàn)愿望和夢(mèng)想；環(huán)保是一種美，能詮釋健康和舒適；友情是一種美，能分享快樂和自由……小朋友講得繪聲繪色，教室里一次又一次爆發(fā)出熱烈的掌聲，真是一種讓人出乎意料的結(jié)果。

最值得肯定的是，我們還創(chuàng)編了新版的《青蛙賣泥塘》繪本劇，把繪本搬上了期末慶典的舞臺(tái)，讓繪本劇的正能量輻射到了身邊的家長(zhǎng)和朋友。由黃天睿小朋友主演的小青蛙形象和朱鄭一、高珊苓等小朋友客串的野鴨、小猴等形象得到了大家一致的贊賞。創(chuàng)編的繪本劇最后的結(jié)尾變成了小動(dòng)物們共享這樣一個(gè)美麗的樂園，更好地詮釋了友情和環(huán)境一樣，是我們世界里最絢爛的風(fēng)景。

半年來，經(jīng)典晨誦、繪本閱讀、童趣寫話、故事演繹讓我開啟了孩子的心扉，守住了孩子的心靈。德國哲學(xué)家雅思貝爾斯曾經(jīng)說過：“教育，就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂！”在期末慶典的時(shí)候，我為孩子們頒發(fā)了由我們晨曦中隊(duì)自行研發(fā)的獎(jiǎng)狀“做最好的自己，向著明亮那方?！辈⒂浵铝诉@段文字：

從用詩歌開啟一個(gè)個(gè)生命的黎明，到邁開輕盈的步履來回穿梭在趣味盎然的課堂；從每天中午徜徉于故事的殿堂，領(lǐng)略微風(fēng)拂過樹梢般的涼爽，到在閱讀中穿越，并用心寫下自己靈動(dòng)、有趣，富有想象的文字；從用文字詮釋閱讀的美好，到創(chuàng)編繪本劇，演繹故事中的精彩……無時(shí)無刻不透露出閱讀對(duì)于孩子們生活的豐盈和生命的浸潤(rùn)。

也許和這群孩子相處的時(shí)日不會(huì)太長(zhǎng)，也許當(dāng)我離開，他們的記憶也會(huì)變淡，也許我的力量還很微薄，但我相信，學(xué)生閱讀的種子就在我們朝夕相處的光陰中生根、發(fā)芽、開花，我們的生命也在這無數(shù)次的碰撞中得到洗禮和升華。相信經(jīng)過生命里的每一縷風(fēng)、每一束陽光、每一寸念想，都會(huì)成為思想的骨肉。讓彼此成為彼此馴養(yǎng)的狐貍，這應(yīng)該是最美好的結(jié)局吧。將來的你是因?yàn)楝F(xiàn)在的我，未來的我是因?yàn)樵?jīng)的你！endprint