張杰

（四川省成都市郫縣犀浦外國語學校）

淺析初中數(shù)學教學中變式教學的應用

張杰

（四川省成都市郫縣犀浦外國語學校）

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展以及新課改的不斷深入推進，現(xiàn)代教育對教學方法的實踐有了全新要求，同時，現(xiàn)階段初中數(shù)學教學方法也在不斷創(chuàng)新改革?，F(xiàn)代初中數(shù)學教學已經(jīng)不僅僅是單純進行理論知識的講授，更多是幫助學生掌握理論知識，全面靈活運用相關的課本知識。與此同時，現(xiàn)如今的變式教學已經(jīng)成為初中數(shù)學教學中極其有效的手段，根據(jù)變式教學的基本概念，全面論述變式教育在初中數(shù)學教學中的運用。

初中數(shù)學；變式教學；教學質量

初中對于學生而言是極其重要的人生階段，同時，在初中階段的學生，也正在經(jīng)歷認知能力提升和抽象思維能力提升的階段。為此，在現(xiàn)階段新課標的初中數(shù)學教學實踐中，教師應當充分注意將具體理論知識同抽象理論知識相結合，全面提升學生的思維能力。同時，在初中數(shù)學中的變式教育往往存在一題多解的現(xiàn)象，這樣的變式教學形式能夠更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力，以此來提升初中數(shù)學教學質量。

一、變式教育在初中數(shù)學教學中的作用

1．激發(fā)學生學習的積極性

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學實踐中，教師應當充分運用變式教學，采用變式教學能夠進行一題多解，甚至能夠將多道題目融合成一道題目，讓學生感覺煥然一新，這樣的題目往往能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠激發(fā)學生對學習新知識的欲望，從而更好地提升初中數(shù)學教學質量。

2．有利于新課改的深入推進

社會高速發(fā)展給教育教學帶來了全新的活力，現(xiàn)如今，在初中數(shù)學中進行變式教學，能夠更好地讓教師意識到數(shù)學課程改革的重要性，同時能夠讓教師更深入地進行數(shù)學教學的思考，能夠在日常教學中采用更多有效的教學方法，以此來培養(yǎng)符合時代發(fā)展的綜合性人才。

3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在現(xiàn)代教學中，社會更加重視對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，為此，在初中數(shù)學教學中，教師運用變式教學這一教學方法，能夠鼓勵學生從多個角度和多個方面來思考問題，從而得出正確的解題方法，以此來發(fā)散學生的思維，更好地鼓勵學生進行思考，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、變式教學在初中數(shù)學中的應用

1．概念變式教學的應用

所謂的概念變式教學主要是指讓學生從多個角度和方面來對相關概念進行理解和分析，從概念的分解中不斷認知概念的中心思想，從而抓住最主要的概念。當然，概念的變式主要是變化概念中存在的輔助問題中的條件或者是結論等進行變式，讓學生能夠更加深入地認識到數(shù)學概念，從而有效提升學生的認知能力和運用知識的能力。

例如，教師在進行矩形的概念教學中：

2．例題變式教學的應用

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學實踐中，教師更多采用變式教學的方法，而這種方法中有一種例題變式教學，通過進行例題變式教學，能夠更好地幫助學生全面掌握解題技巧，更好地進行問題的解決。對于初中學生而言，例題是針對初中數(shù)學知識和解題方法等相關知識進行整理而得出的，為此，在日常教學中進行例題變式教學顯得尤為重要。當然，在例題變式的過程中，教師應當通過對例題的題目進行變化，讓學生從多個角度來認知數(shù)學知識，從而更好地牢記知識。

3．習題變式教學的應用

在初中數(shù)學教學中，除了例題是極其重要的，其中習題也是極其重要的，教師在進行變式教學的過程中，也應當采用習題變式教學，對習題進行多層次變換，而所謂的習題多層次變換，主要是指在通過對原題中的各種條件和結論進行位置變換，以此來形成新的題目，而解題中所涉及的知識始終是原題中所涉及的。對此，這樣的習題變式訓練，能夠更好地激發(fā)學生的學習積極性，同時，能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，全面提升初中數(shù)學教學質量。例如，教師在講解分式意義的同時，其中一個分式的值為0，這一概念是指分式的分子為0，而分母不為0。因此，在解答分式的過程中，學生應當充分考慮這樣一個條件。通過對習題進行變式教學，能夠全面加強學生對新知識的理解程度，而且能夠更好地引導鼓勵學生對已學知識進行深入探究，以此來引導學生形成良好的自主學習能力，全面提升初中數(shù)學教學質量。

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學實踐中，教師應當多多采用變式教學，真正將變式教學深入教學的方方面面，全面培養(yǎng)學生的知識運用能力，以此來促進學生更加深刻地掌握知識，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力，全面提升初中數(shù)學課堂教學質量，提升學生的綜合素養(yǎng)。

劉洋，江遠明.淺談初中數(shù)學能力的形成［J］.科學咨詢：教育科研，2016（1）．

·編輯孫玲娟