曾慶剛

【摘要】高中地理的學(xué)業(yè)水平考試被看做是普通高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的重要考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是高中教學(xué)中認(rèn)定的衡量課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)最為公正的學(xué)習(xí)手段，與其他學(xué)生相比，特長(zhǎng)生不僅需要進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，還需要學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)知識(shí)，因此在文化課學(xué)習(xí)方面存在著非常大的困難，高中教師需要認(rèn)識(shí)到特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合特長(zhǎng)生實(shí)際情況提出更加具有針對(duì)性的教學(xué)，提升高中特長(zhǎng)生在地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，為高中特長(zhǎng)生未來(lái)的升學(xué)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中 特長(zhǎng)生 地理 學(xué)業(yè)水平考試 復(fù)習(xí) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0043-01

一、前言

所謂特長(zhǎng)生，實(shí)際上就是“藝術(shù)生”，也就是學(xué)生在高中階段通過(guò)利用學(xué)習(xí)美術(shù)、學(xué)習(xí)舞蹈、學(xué)習(xí)音樂(lè)或者是學(xué)習(xí)體育等方式來(lái)提升個(gè)人特長(zhǎng)，通過(guò)特長(zhǎng)考試的學(xué)生可以在高考錄取方面降低分?jǐn)?shù)，這樣能夠提高升學(xué)率。學(xué)業(yè)水平測(cè)試更加側(cè)重學(xué)生對(duì)地理必修課程知識(shí)的掌握程度以及實(shí)際的應(yīng)用程度，所謂“基礎(chǔ)”，也就是說(shuō)，實(shí)際的考察內(nèi)容更加側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)考察，難題的比例非常小，學(xué)生很容易通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試。但是高中特長(zhǎng)生花費(fèi)了巨大的精力在學(xué)習(xí)特長(zhǎng)專業(yè)課，因此，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想，即使是非常簡(jiǎn)單、非?；A(chǔ)的內(nèi)容，很多特長(zhǎng)生卻仍然是“丈二和尚摸不著頭腦”，學(xué)業(yè)水平測(cè)試也成為了特長(zhǎng)生發(fā)展的“攔路虎”。

二、高中特長(zhǎng)生地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)對(duì)策

1.堅(jiān)持針對(duì)性復(fù)習(xí)方式

高中地理教師可以結(jié)合特長(zhǎng)生實(shí)際情況來(lái)實(shí)現(xiàn)分階段的學(xué)習(xí)方式，提升特長(zhǎng)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試通過(guò)率。地理科學(xué)業(yè)水平測(cè)試是在高二的第一個(gè)學(xué)期期末進(jìn)行的，此時(shí)正是特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)專業(yè)課最為緊張的時(shí)期，地理教師需要結(jié)合特長(zhǎng)生升學(xué)特點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)以及分?jǐn)?shù)要求，從特長(zhǎng)生文化課能力角度分析，拿到六十分和拿到八十分對(duì)于特長(zhǎng)生并沒(méi)有任何的區(qū)別，因此地理教師可以適當(dāng)調(diào)低對(duì)于特長(zhǎng)生成績(jī)要求，也就是結(jié)合特長(zhǎng)生地理知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)逐步落實(shí)知識(shí)點(diǎn)和講解知識(shí)點(diǎn)，充分利用特長(zhǎng)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)時(shí)間，逐條的分析考試重點(diǎn)和考試難點(diǎn)，保證學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還需要利用抽查和模擬考相結(jié)合的方式，督促學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，結(jié)合特長(zhǎng)生競(jìng)技精神以及好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，督促特長(zhǎng)生能夠更加積極的參與到地理知識(shí)復(fù)習(xí)活動(dòng)中，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，傳授特長(zhǎng)生有效的問(wèn)題解決思路以及解決方法。諸如，高中地理學(xué)業(yè)水平考試評(píng)分主要是采用知識(shí)點(diǎn)踩點(diǎn)評(píng)分方式，地理教師可以總結(jié)相關(guān)的關(guān)鍵詞以及知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生能夠更好的答題。

2.通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)方式

地理學(xué)科劃分為自然地理和人文地理兩部分內(nèi)容，自然地理的知識(shí)比較抽象，人文地理比較貼近生活實(shí)際，地理學(xué)科實(shí)際上涉及到了文科、理科兩大學(xué)科，具有綜合性特點(diǎn)，這就使得教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等都呈現(xiàn)出多樣性，教師在學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要促使特長(zhǎng)生實(shí)現(xiàn)理性思維與人文思想相結(jié)合，考慮到地理教學(xué)內(nèi)容以及特長(zhǎng)生實(shí)際特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，提升地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)有效性。地理教師在學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以結(jié)合特長(zhǎng)生藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)、學(xué)習(xí)音樂(lè)等學(xué)生來(lái)講，其情感和思想都非常的細(xì)膩，人文思維更加理想，教師可以側(cè)重對(duì)人教版高中地理必修二以及必修三的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)以及間接生活經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生真正理解地理知識(shí)內(nèi)容，在理解基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行記憶，這樣能夠更加有效的記憶知識(shí)點(diǎn)，利用學(xué)生文科思維來(lái)提升學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握能力，提升高中特長(zhǎng)生地理學(xué)習(xí)興趣以及復(fù)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)習(xí)體育的特長(zhǎng)生角度來(lái)看，體育特長(zhǎng)生韌性好，性格堅(jiān)韌并且理性思維相對(duì)較強(qiáng)，教師在地理教學(xué)中可以側(cè)重理性思維發(fā)掘，利用人教版高中地理必修一內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)題相結(jié)合方式，利用習(xí)題來(lái)鍛煉體育特長(zhǎng)生解題思路，這樣能夠掌握地理學(xué)習(xí)規(guī)律以及問(wèn)題考察規(guī)律等等。

3.通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生自信心的學(xué)習(xí)方式

教育教學(xué)的最大藝術(shù)在于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和欣賞。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和思維的閃光點(diǎn)，捕捉到他們心靈的火花。只有點(diǎn)燃他們積極向上的情感之火，使他們得到愉快的情感體驗(yàn)，才能激發(fā)其內(nèi)在的積極性。語(yǔ)言激勵(lì)就是通過(guò)教師的話語(yǔ)，如好、對(duì)、了不起、你很會(huì)思考、你真會(huì)讀書等，表達(dá)自己關(guān)注、肯定、支持等態(tài)度。除使用有聲語(yǔ)言，還可以使用肢體語(yǔ)言，通過(guò)目光、手勢(shì)、體位、微笑、點(diǎn)頭、豎拇指、拍肩膀、撫摸頭等等表示教師的態(tài)度。教師在指出學(xué)生缺點(diǎn)和不足時(shí)，要少做“裁判”，多當(dāng)“參謀”；要鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的力量，相信自己能夠改正錯(cuò)誤，獲取成功。高中特長(zhǎng)學(xué)生普遍都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，從初中開(kāi)始就對(duì)自己的學(xué)習(xí)信心不足，特別是理科的科目對(duì)特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)更加難上加難，地理又被稱為文科中的理科，對(duì)于思維能力較弱的特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)是最不感興趣的科目之一。教師在學(xué)習(xí)水平測(cè)試復(fù)習(xí)過(guò)程中要多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

作為高中特殊群體，高中特長(zhǎng)生普遍存在著文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)效率不力量，缺乏學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性等問(wèn)題。教師需要結(jié)合特長(zhǎng)生實(shí)際特點(diǎn)以及學(xué)業(yè)水平考試大綱的要求，重視地理基礎(chǔ)性教學(xué)，堅(jiān)持階段性教學(xué)方式，在高一階段做好基礎(chǔ)性教學(xué)，促使學(xué)生為之后的地理學(xué)業(yè)水平考試打下良好的基礎(chǔ)，教師需要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度，提升地理教學(xué)規(guī)劃科學(xué)性以及針對(duì)性，構(gòu)建更加有效的地理復(fù)習(xí)體系，提升特長(zhǎng)生復(fù)習(xí)效率以及復(fù)習(xí)積極性。新課程改革日漸深入促使學(xué)業(yè)水平考試也在不斷發(fā)生變化，教師需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，注重樣題的分析，有效收集相關(guān)時(shí)事信息，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、時(shí)事發(fā)展特點(diǎn)以及大綱要求等調(diào)整教學(xué)對(duì)策。與高考相比，學(xué)業(yè)水平考試屬于新事物，教師缺乏復(fù)習(xí)資源以及備考工作模式，這就為地理學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)工作帶來(lái)了非常大的挑戰(zhàn)。地理教師需要結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試大綱以及特長(zhǎng)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重新規(guī)劃以及定位地理教學(xué)內(nèi)容，在保證學(xué)生獲得學(xué)業(yè)水平測(cè)試?yán)硐氤煽?jī)的同時(shí)，滿足新課程要求，提升學(xué)生地理素養(yǎng)以及地理能力，促進(jìn)高中特長(zhǎng)生全面發(fā)展。

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