馮元憲

【摘要】中職學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣低落，消極，重新激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立信心是全面提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的有效手段。本文從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面分析了學(xué)習(xí)困難是導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的主要原因。從而提出激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、給學(xué)生充分的肯定，幫助學(xué)生重樹(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心等對(duì)策，簡(jiǎn)要闡述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的嘗試，分享在其過(guò)程中取得的成果。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 成因 信心 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0044-01

一、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣低落的原因分析

近幾年，由于國(guó)家教育理念、教育政策的調(diào)整，中職學(xué)校迎來(lái)了蓬勃發(fā)展。但是中職學(xué)校招收的學(xué)生大部分都是考不上高中，行為習(xí)慣又相對(duì)較差的學(xué)困生。而英語(yǔ)又是中等職業(yè)學(xué)校的重要文化基礎(chǔ)課之一，又是讓教師和學(xué)生最感到頭疼的學(xué)科之一。我們對(duì)我校（貴陽(yáng)市第五職業(yè)學(xué)校）英語(yǔ)學(xué)困難的學(xué)生生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，評(píng)價(jià)后結(jié)合大量的事例，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在學(xué)習(xí)形成因素上主要與基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與愛(ài)好，教師教學(xué)方法等有關(guān)。更重要的是，他們中的絕大多數(shù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去信心。

1.厭學(xué)情緒

我們對(duì)近兩年入校的旅游酒店專業(yè)新生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生有很大一部分從小就沒(méi)有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在他們的動(dòng)機(jī)體系中，他們不是選擇學(xué)習(xí)為主要?jiǎng)訖C(jī)，而是以運(yùn)動(dòng)、游戲、娛樂(lè)等為主要?jiǎng)訖C(jī)。

2.學(xué)習(xí)意志薄弱，喪失自信心。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有91.2%的學(xué)生存在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)普遍存在厭學(xué)情緒，求知欲低，意志薄弱的普遍現(xiàn)象。他們自控能力弱，在初中階段就貪玩，缺乏毅志力，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，成績(jī)一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，更是把不學(xué)英語(yǔ)當(dāng)作一條選擇上職業(yè)學(xué)校的理由。

3.容易受干擾，忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)規(guī)律

所有事物的成因都有共同的規(guī)律可循，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣低下，原因絕不是他們的智力低下，而是由于學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，注意力差，不能專心學(xué)習(xí)，容易受到各種因素的干擾，學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常因其它活動(dòng)或想法而中斷，從而在知識(shí)遷移過(guò)程中日積月累造成的斷鏈與破網(wǎng)。長(zhǎng)此以往，形不成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，造成基礎(chǔ)知識(shí)的破網(wǎng)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

4.學(xué)習(xí)方法，策略運(yùn)用不當(dāng)

學(xué)習(xí)方法，策略是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的又一因素，通過(guò)調(diào)查表明，84.3%學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽(tīng)課，課后能完成作業(yè)就不錯(cuò)了，甚至連作業(yè)也不能及時(shí)完成。沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)、進(jìn)行總結(jié)，歸納，推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。無(wú)法適應(yīng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，最終嚴(yán)重影響了知識(shí)攝入的數(shù)量與質(zhì)量，逐步形成了學(xué)困生學(xué)業(yè)發(fā)展相滯后的狀況。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

結(jié)合學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣低落的實(shí)際情況，我們認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須實(shí)施全方位，深層次的教育教學(xué)改革，從學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教師課堂教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容及師生關(guān)系等方面多管齊下，研究對(duì)策，切實(shí)有效地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使他們的信息行為朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)在心理狀態(tài)。它是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，一種需要，這種需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦里的反映；它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向、愿望或愛(ài)好等形式，對(duì)學(xué)習(xí)起著極大的推動(dòng)作用。

2.創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的內(nèi)驅(qū)力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力，注重力，記憶力和思維力。興趣不是天生，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。孟母三遷的故事告訴我們，環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的作用不言而喻。因此，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以一帶一，甚至是以一帶十地都積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。作為教師應(yīng)善于結(jié)合課本內(nèi)容，操控好課堂，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為己任，以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲。在我所教的班級(jí)，我很注重班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)。在班上，我讓同學(xué)們?cè)诮處熇镩_(kāi)辟出一塊英語(yǔ)天地，讓同學(xué)們把自己寫的，看到的好文章，小笑話，小故事等等，都貼上去，讓全班同學(xué)共享。也讓寫英語(yǔ)寫得好的同學(xué)把自己的作業(yè)，自己出的卷紙，手抄報(bào)等等，都展示在哪兒。利用班級(jí)群，分享適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)資料，堅(jiān)持課內(nèi)課外兩手抓。

3.教學(xué)創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會(huì)學(xué)?！币虼?，我們對(duì)這樣的學(xué)困生在彌補(bǔ)知識(shí)缺陷的過(guò)程中，應(yīng)以英語(yǔ)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決為載體，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)思維活動(dòng)的特點(diǎn)，盡可能讓他們把握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力。而不是依賴?yán)蠋煂W(xué)會(huì)幾個(gè)單詞，幾個(gè)句子而已。

對(duì)于中職的學(xué)生，不能簡(jiǎn)單把他們看作是已經(jīng)學(xué)了三年英語(yǔ)的學(xué)生。我們要把他們看作是英語(yǔ)學(xué)科從零起步的學(xué)生。要給予他們?nèi)碌南ＭＳ靡恍┕膭?lì)和表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)給那些學(xué)困生注入無(wú)窮的力量，使他們重新燃起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的希望，精神抖擻、全力以赴地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然在教學(xué)中，為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一定要注意教學(xué)方法的選用。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因‘活動(dòng)而精彩，要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最好的方法是多搞活動(dòng)。在今年，我們?cè)谛@藝術(shù)文化節(jié)中，成功舉辦英語(yǔ)朗誦、演講以及手抄報(bào)比賽，取得前所未有的效果。鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類英語(yǔ)技能大賽。在今年的英語(yǔ)導(dǎo)游技能大賽上，我所指導(dǎo)的5名學(xué)生參賽，4人次獲獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)2名。

除此之外，還要重視培養(yǎng)學(xué)困生的良好個(gè)性心理品質(zhì)，耐心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，使他們逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，書(shū)寫整潔等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期反復(fù)、涉及因素多、鞏固難、工作難度大的教育教學(xué)改革。今后我們應(yīng)充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，拓寬改革面，加大實(shí)踐力度，把對(duì)策集中到學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)困生學(xué)與教師教的依附關(guān)系上，繼續(xù)進(jìn)行探索，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高職業(yè)教育質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。