周雪

摘要：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對經(jīng)濟管理類專業(yè)人才需求不斷增加。高職院校在經(jīng)管類人才培養(yǎng)上，要創(chuàng)新課程體系和教學模式；多平臺、多環(huán)節(jié)、多渠道完善育人體系；搭建人才培養(yǎng)多維實驗實訓學習平臺。

關鍵詞：改革；經(jīng)濟管理；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）019-000-02

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對經(jīng)濟管理類專業(yè)人才的需求不斷增加。高職院校在經(jīng)管類人才培養(yǎng)上，還存在教學觀念和教學模式落后、實驗實訓平臺不完善、忽視職業(yè)能力培養(yǎng)等問題。如何培養(yǎng)具有更強社會競爭力、更符合用人單位需求的應用型經(jīng)濟管理類技術技能人才，是高職院校培養(yǎng)經(jīng)管類人才需要研究解決的課題。

一、改革課程體系和教學模式，突出經(jīng)管類人才培養(yǎng)特色

1.改革課程體系和教學內(nèi)容，突出經(jīng)管類人才培養(yǎng)特色。在課程體系設置上，強調(diào)課程多樣化、應用性，注重課程的國際化，突出專業(yè)、地域經(jīng)濟發(fā)展、民俗、校內(nèi)資源等特點。構建復合型人才培養(yǎng)方案，工科學生更多的是與機器打交道，而經(jīng)管專業(yè)的學生主要是與人打交道，因而要更加注重復合能力的培養(yǎng)，這種復合能力主要包括基本能力、專門能力和發(fā)展能力。在教學內(nèi)容安排上，更加重視與培養(yǎng)目標定位要求有關的內(nèi)容，更加重視與人打交道的能力培養(yǎng)。適當增加外語、管理溝通、應用文寫作、演講與口才、物流與供應鏈管理、中小企業(yè)管理、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)學或企業(yè)家精神等通識課程的份量，強調(diào)教學計劃與學生未來職業(yè)生涯的關聯(lián)性。辦好專業(yè)專題講座，以在教學中體現(xiàn)經(jīng)濟管理學科的新知識、新技術、新技能等最新行業(yè)發(fā)展情況。

2.改革教學模式，融教、學、做、導于一體。傳統(tǒng)的教學模式是以教師教學為主，學生被動地接受知識。培養(yǎng)應用型經(jīng)管類技術技能人才，要改革現(xiàn)有的教學模式，采取教師指導下的、以學生為中心的融教、學、做、導于一體的探究式、啟發(fā)式教學模式，使學生由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習和實踐。對于經(jīng)管類專業(yè)學生的實驗教學模式，要逐步把問題式教學、啟發(fā)式教學、案例教學、情景模擬教學融入到教學中，廣泛應用通訊視頻技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術等現(xiàn)代化教學手段。課堂教學既強調(diào)規(guī)范性，如在備課、板書、語言使用等方面，又強調(diào)靈活性和創(chuàng)造性，如師生互動等，注重在課堂教學中培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。對于實驗實訓性較強的課程采用課程論文、讀書報告、開卷考試、口試等多種形式對學生學習進行評價。此外，作為課堂教學的補充，還應通過網(wǎng)絡、電子郵件、微信等新媒體與學生在課外進行溝通，解答學生的具體學習問題和學生個體職業(yè)發(fā)展問題。

二、多平臺、多環(huán)節(jié)、多渠道完善育人體系，夯實學生專業(yè)基礎

1.多平臺搭建立體開放的實驗實訓教學體系。根據(jù)不同專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標，整合校內(nèi)外各類教學資源，搭建實驗室、實訓室、校中廠、實習基地、虛擬仿真實驗室、大學生創(chuàng)業(yè)基地等多維實驗實訓學習平臺，為學生提供規(guī)模大、

相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實驗實訓和社會實踐活動場所。通過建立完整的實驗實訓教學系，解決學生基本技能、實驗原理、實驗方法的綜合訓練問題。

2.多環(huán)節(jié)銜接確保學生實習實訓過程不間斷。從課堂教學認知實驗實訓、專業(yè)實習實訓認知、畢業(yè)實習實訓等多個環(huán)節(jié)著手，保證學生在校期間，實驗實訓選擇以及實踐機會夠多，在每個環(huán)節(jié)都有新體驗、新感覺和新收獲。學生通過課堂教學認知實驗實訓環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生思維，夯實專業(yè)理論基礎；通過專業(yè)實習實訓認知環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的動手能力，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗；通過畢業(yè)實習實訓環(huán)節(jié)，提前適應工作環(huán)境，提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競爭力。通過多環(huán)節(jié)實驗實訓，循序漸進地將專業(yè)理論知識與實踐能力培養(yǎng)融會到學生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3.多渠道構建綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。改革人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，細化創(chuàng)新素質(zhì)要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程納入必修課，以職業(yè)生涯課程為導向，引導學生做出正確的職業(yè)選擇，獲得成功的職業(yè)發(fā)展。以行業(yè)企業(yè)為依托，深化校企合作，利用校內(nèi)外資源，搭建大學科技園、大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等平臺，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會和項目，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。推行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育導師制，組建導師團，導師團成員由校內(nèi)外教育管理專家組成。指導教師要本著認真負責的態(tài)度，做好學生專業(yè)指導和思想引導，協(xié)調(diào)解決學生在學習中遇到的各種問題。通過與學生充分溝通，了解學生的思想狀況和個體優(yōu)勢，為學生制訂個性化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導方案。此外，學校還應積極舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢與政策指導、求職技巧講座，邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功典型畢業(yè)生回校宣講就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功之道，營造就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情。

三、搭建人才培養(yǎng)多維實驗實訓平臺，提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

1.應用能力培養(yǎng)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。為著力提升學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，應構建人才培養(yǎng)多維實驗實訓學習平臺，平臺要有機整合校內(nèi)學習（實驗、課程設計）、校外實踐（頂崗實習）和校企合作產(chǎn)學研三個實踐環(huán)節(jié)，形成由校內(nèi)實驗實訓室、校外生產(chǎn)實習基地和校企聯(lián)盟共同組成的，面向全體學生、多角度、多層面的學生實驗實訓學習平臺。學生通過學習相關課程和進行相關的實驗實踐訓練，實現(xiàn)學生專業(yè)基礎厚、專業(yè)覆蓋面寬、動手能力強、社會適應性強的人才培養(yǎng)目標。

2.學生校內(nèi)學習的主要場所是實驗實訓室和教師工作室。針對經(jīng)管類專業(yè)學生實習單位分散、崗位安排人員少等特性，學校應重點開發(fā)仿真實驗實訓室。開設企業(yè)競爭模擬實踐課，采用模擬實驗的方式，在虛擬仿真環(huán)境下模擬企業(yè)實際案例的過程和細節(jié)，由學生在實驗實訓室操作計算機軟件系統(tǒng)模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動。這種教學方法可以縮短專業(yè)理論與實踐的距離，解決校外實習單位不足、崗位分散的問題，還可使學生提前接觸企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營過程，增強學生學習的針對性和有效性。

3.校外實踐包括企業(yè)實習、大學生創(chuàng)業(yè)基地等實踐方式。深化校企合作，學校與企業(yè)結(jié)成校企聯(lián)盟，為學生創(chuàng)造更多的頂崗實習機會，并督促學生撰寫實習報告與實習心得。學生經(jīng)過一段時間的頂崗實習，能更好地將專業(yè)理論應用到實踐中。大學生創(chuàng)業(yè)基地建設可為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供歷練平臺，引導學生將創(chuàng)業(yè)思想和能力轉(zhuǎn)化為實際行動和成果，既開發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，又能解決學生就業(yè)問題。

4.校企產(chǎn)學研要堅持“走出去”和“請進來”相結(jié)合。“走出去”主要包括生產(chǎn)實地參觀、企業(yè)實習。學校定期組織學生到企業(yè)進行實地參觀，使學生對企業(yè)生產(chǎn)、物流等環(huán)節(jié)或部門的工作流程有一個基本了解，或由合作企業(yè)提供實習崗位，為學生提供與企業(yè)實際工作近距離接觸的機會?！罢堖M來”主要有專題講座、企業(yè)捐贈設備、軟件等與設立專項學生獎勵基金等形式。邀請企業(yè)管理者和專家來校開展教學活動，通過組織與師生座談、舉辦學術講座、承擔教學任務、聘任指導教師等形式，讓他們來校指導和參與教學活動，講述企業(yè)運作相關知識，使學生對企業(yè)和管理人員所具備的素質(zhì)和條件有進一步的認知。為促進和支持科研教學工作，可由企業(yè)出資設立專項學生獎勵基金，鼓勵學生進行實踐創(chuàng)新，與學校共建實驗實訓基地，以豐富教學資源。

四、結(jié)語

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展對經(jīng)濟管理類人才需求的增加，高職院校應持續(xù)加大對經(jīng)管類相關專業(yè)的建設和投入，優(yōu)化經(jīng)管類人才培養(yǎng)體系，改革人才培養(yǎng)模式和教學模式，搭建多種實驗實訓平臺，通過多平臺、多環(huán)節(jié)、多渠道協(xié)同創(chuàng)新，持續(xù)探索經(jīng)管類大學生培養(yǎng)新路，真正做到教學相長、知行合一，促進學生全面發(fā)展，為經(jīng)濟社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技術技能人才。

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作者簡介：周 雪（1961-），男，漢族，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，本科，中共中央黨校經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)，研究方向：學校教育教學管理。