平措達(dá)杰

【摘要】當(dāng)前我國(guó)各區(qū)域間、各學(xué)校間普遍存在著教育資源不均衡的情況，在硬件設(shè)施、師、資、福利待遇等方面都存在著一定的差距，這對(duì)基層教育的影響是很大的，尤其是農(nóng)村學(xué)校的條件之艱苦、設(shè)施之簡(jiǎn)陋、師資力量之缺乏都嚴(yán)重影響了基層教育的質(zhì)量和效果，這些都使得使基層教育的順利進(jìn)行產(chǎn)生了一定的阻力。那資源不均衡會(huì)對(duì)基層教育產(chǎn)生怎樣的影響呢？下面的內(nèi)容會(huì)做出簡(jiǎn)要解析。

【關(guān)鍵詞】資源不均衡 基層教育 影響

【中圖分類(lèi)號(hào)】G520；F124.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0253-02

資源不均衡影響教師的教學(xué)效果，教師不能有效地進(jìn)行課堂教學(xué)；資源不均衡影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生不能提高課堂有效性；資源不均衡影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢?jiàn)，資源不均衡對(duì)基層教育產(chǎn)生了不小的影響，下面通過(guò)三個(gè)方面介紹一下資源不均衡對(duì)基層教育的影響。

一、資源不均衡嚴(yán)重影響基層教育的目標(biāo)

基層教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“五好”學(xué)生，但是資源不均衡的情況就會(huì)影響這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于資源匱乏的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，基層教育的工具就只有黑板、粉筆，教師在教學(xué)過(guò)程中需要辛苦地寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生也只能看著枯燥的板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而資源優(yōu)越的城市學(xué)?？梢岳枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率自然就得到了提高；對(duì)于資源匱乏的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)生家長(zhǎng)重視的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于美術(shù)、音樂(lè)這些科目，師資資源缺乏，沒(méi)有教師教給學(xué)生這些東西，而資源優(yōu)越的城市學(xué)?？梢云刚?qǐng)各方面的教師，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；對(duì)于資源匱乏的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，雖現(xiàn)在文化教材都是政府出錢(qián)買(mǎi)的，但還是很缺乏符合現(xiàn)代教育理念下的教材資源，而資源優(yōu)越的城市學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)能力強(qiáng)，有資本培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的好學(xué)生?？梢?jiàn)，資源不均衡嚴(yán)重影響著基層教育的目標(biāo)。

二、資源不均衡嚴(yán)重影響基層教育的效果

資源不均衡的情況使基層教育的效果受到了一定程度的影響，基層教育本應(yīng)該是快樂(lè)、高效的，但是由于我國(guó)存在著教育資源的不均衡，有些地區(qū)的學(xué)生不能快樂(lè)、高效地學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了基層教育的效果。在資源匱乏的地區(qū)，教師的專(zhuān)業(yè)水平有限，教學(xué)過(guò)程中不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很差，學(xué)習(xí)這件事情對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種煎熬，課堂學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生也不會(huì)感到快樂(lè)，而在資源優(yōu)越的地區(qū)，教師的專(zhuān)業(yè)水平高，了解學(xué)生的心理，可以在課堂上吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、高效的課堂；在資源匱乏的地區(qū)，學(xué)生一般生活在經(jīng)濟(jì)條件比較差的家庭，學(xué)生在心理上會(huì)產(chǎn)生一定的自卑感，在學(xué)習(xí)上也不能擁有快樂(lè)的感覺(jué)，而在資源優(yōu)越的地區(qū)，學(xué)生想要什么就可以有什么，心理上會(huì)得到滿(mǎn)足；在資源匱乏的地區(qū)，硬件設(shè)施的缺乏會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定程度上的不便，從而降低課堂學(xué)習(xí)效率，而在資源優(yōu)越的地區(qū)，硬件設(shè)施的齊全會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的愉悅感，也使課堂效率得到提高?？梢?jiàn)，資源不均衡嚴(yán)重影響著基層教育的目標(biāo)。

三、資源不均衡嚴(yán)重影響基層教育的改進(jìn)

基層教育要在社會(huì)的不斷發(fā)展中慢慢改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果，但是資源不均衡的狀況卻限制了基層教育的改進(jìn)，很多區(qū)域的基層教育停留在原地，不能得到有效的改善。在資源匱乏的區(qū)域，由于資金的缺乏，學(xué)校不能給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境不能讓學(xué)生在一個(gè)舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，夏天沒(méi)有空調(diào)、冬天沒(méi)有暖氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)受到一定的影響，這些區(qū)域的學(xué)校也想改善這種情況，但是迫于資金方面的壓力，又只好維持現(xiàn)狀，而在資源優(yōu)越的區(qū)域，資金充足，這些區(qū)域的學(xué)校隨時(shí)可以給學(xué)生改善學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)更舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)；在資源匱乏的區(qū)域，由于教學(xué)條件的艱苦，學(xué)校不能給學(xué)生提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，因?yàn)楹芏嘟處煻疾辉敢獾竭@些區(qū)域中來(lái)，這些區(qū)域的生活條件很艱苦，只有當(dāng)?shù)氐囊恍┙處熆梢悦銖?qiáng)給學(xué)生上上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，而在資源優(yōu)越的區(qū)域，學(xué)?？梢噪S時(shí)給學(xué)生聘請(qǐng)資深的教師，資深的教師可以帶領(lǐng)學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，資源不均衡嚴(yán)重影響著基層教育的改進(jìn)。

以上內(nèi)容通過(guò)三個(gè)方面闡述了資源不均衡對(duì)基層教育的影響，分別是：資源不均衡嚴(yán)重影響基層教育的目標(biāo)；資源不均衡嚴(yán)重影響基層教育的效果；資源不均衡嚴(yán)重影響基層教育的改進(jìn)。這只是其中的幾個(gè)方面，資源不均衡對(duì)基層教育的影響是很大的，嚴(yán)重影響著基層教育的目標(biāo)、效果和改進(jìn)，但是這種現(xiàn)狀短時(shí)間內(nèi)也無(wú)法改變，需要國(guó)家的大力支持，相信隨著我國(guó)制度的不斷完善，隨著我國(guó)對(duì)基層教育的重視，隨著我國(guó)對(duì)基層教育的不斷支持，資源不均衡的狀況一定可以得到很大程度的改善，不論教師是在優(yōu)越的資源環(huán)境中還是在艱苦的資源環(huán)境中教學(xué)，都要盡量克服資源不均衡的問(wèn)題，不要因?yàn)橘Y源匱乏就選擇逃避，要把培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)成教育的重中之重，推進(jìn)基層教育的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范雪梅.我國(guó)基礎(chǔ)教育資源配置優(yōu)質(zhì)均衡的設(shè)想[J].基礎(chǔ)教育研究.2014