呂代鋒

摘 要：語(yǔ)文是知識(shí)傳承的橋梁，聯(lián)系文化的紐帶。語(yǔ)文讓我們結(jié)識(shí)朋友，讓我們了解自己。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科發(fā)揮重要的作用，隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，素質(zhì)教育在不斷提高，我們也越來(lái)越追求美，更追求教育的發(fā)展。展開(kāi)論述高中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育，探索高中語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的奧妙和精華。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；精神時(shí)空；審美教育

一、高中語(yǔ)文的重要性

從呱呱墜地的那一刻，我們就已經(jīng)接觸到了語(yǔ)文。經(jīng)歷幼兒園、小學(xué)、初中、高中，語(yǔ)文從來(lái)都沒(méi)有離開(kāi)。漸漸地，有些人不像以前那般重視語(yǔ)文，但是高中語(yǔ)文的重要性一直不容忽視。高中語(yǔ)文是升華，更是生活的體驗(yàn)。我們知道，語(yǔ)文是最重要的交際工具。生活離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文將我們與生活緊緊地聯(lián)系在一起。語(yǔ)文讓我們將物品分門(mén)別類(lèi)，語(yǔ)文溝通人類(lèi)的愛(ài)情、友情、親情，讓人類(lèi)的各種感情得以維系，語(yǔ)言讓我們表達(dá)出自己的情感，讓人與人之間能和諧相處，另外語(yǔ)言讓我們欣賞到優(yōu)美的文章、精彩的劇情，使我們得到精神食糧。語(yǔ)文讓我們回憶過(guò)去、了解現(xiàn)在、展望未來(lái)。語(yǔ)文紀(jì)錄人生的點(diǎn)滴，讓我們明白一些大道理，讓我們了解人生活的意義。語(yǔ)文激勵(lì)我，讓我實(shí)現(xiàn)自己的理想，生活離不開(kāi)語(yǔ)文。語(yǔ)文是做任何事情的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)文，什么事也做不成。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科能發(fā)揮重要的作用，能提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力等各方面的能力。

不管你將來(lái)從事什么工作，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的，它將制約你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以陶冶情操、提高生活品位，使你成為一個(gè)高尚的人。

二、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的探索和了解

首先，我們需要知道什么是語(yǔ)文教學(xué)，只有清楚地知道什么是語(yǔ)文教學(xué)，教師才能引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文融入生活，追求美好。客觀(guān)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)原則是根據(jù)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)和語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的客觀(guān)規(guī)律制訂的對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的基本要求，是指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的基本原理和行為法則。語(yǔ)文教學(xué)方法很重要，一成不變的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感受到枯燥無(wú)味，并且產(chǎn)生厭煩的不良情緒。因此，改革和創(chuàng)新教學(xué)手段是必要的，當(dāng)然，書(shū)面知識(shí)的學(xué)習(xí)也是不可缺少的。在教學(xué)過(guò)程中，可以采用不同的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新與改革；可以采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，形象地借用幻燈片、視頻、游戲、互動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生專(zhuān)注于學(xué)習(xí)中，在聽(tīng)教師講課的同時(shí)，能有自己的意見(jiàn)和想法，反之，陳舊、枯燥的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生無(wú)法集中思想，使學(xué)生容易分神，搞小動(dòng)作，甚至擾亂課堂。創(chuàng)新的教學(xué)方式應(yīng)該考慮到語(yǔ)文獨(dú)特性的運(yùn)用，能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，使師生一起進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處也都是不相同的，作為教師，應(yīng)考慮到每個(gè)人的基礎(chǔ)，了解學(xué)生的共性和個(gè)性，通過(guò)接觸、交流分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性及相似之處，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該做到更多，以幫助每個(gè)學(xué)生感受到語(yǔ)文的奧妙和精華，并且喜歡上語(yǔ)文。

三、審美教育淺析

其實(shí)，在前面所陳述的信息中，無(wú)不透露著審美教育。何為審美教育？客觀(guān)來(lái)說(shuō)，審美教育是以一定的教育手段，培養(yǎng)和強(qiáng)化人的感知力、想象力，豐富人的情感，拓展人的精神世界，塑造人創(chuàng)新求異的能力，它具有形象性、娛樂(lè)性、情感性、創(chuàng)造性和潛移默化性等特點(diǎn)。作為一種完善人生、強(qiáng)化人格、提高受教育者綜合素質(zhì)的重要方式，審美教育傳輸著獨(dú)特的方法。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，審美教育無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)著它的魅力。審美教育其實(shí)更是精神方面的提升，隨著世界不斷地發(fā)展和前進(jìn)，人類(lèi)不但要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的物理時(shí)空，更要有自己特有的精神時(shí)空。所謂精神時(shí)空，就是人類(lèi)借助自己發(fā)達(dá)的大腦和嚴(yán)密的符號(hào)系統(tǒng)，逐漸把從現(xiàn)實(shí)生活中獲得的信息積累起來(lái)，在心靈中形成一個(gè)相似于現(xiàn)實(shí)時(shí)空，又比現(xiàn)實(shí)時(shí)空更為博大和豐富的精神天地，人的一切生命活動(dòng)都可以以想象的方式在其中展開(kāi)。在精神時(shí)空中，人不但使自己以往的生活得到顯示，也可以使自己將要從事的活動(dòng)得到預(yù)演。審美教育就是精神時(shí)空的體現(xiàn)。對(duì)所有人來(lái)說(shuō)，精神生活是人之為人的重要標(biāo)志，只有人才有豐富的精神生活。沒(méi)有精神時(shí)空的人，就是沒(méi)有精神生活的人，就是缺乏審美教育的人。審美教育提高了生活的品質(zhì)，升華了精神。

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