向大洪

摘 要：新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要使學(xué)生“學(xué)會用思維的方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題”。這就要求教師在教學(xué)過程中注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新，用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，同時加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生真正對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動鉆研發(fā)現(xiàn)問題，用于提出解決問題，從而達(dá)到課堂教學(xué)的理想效果。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 方法

一、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)好數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的，而小學(xué)階段又是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段和關(guān)鍵階段。對此，教師要了解小學(xué)生的年齡特點、心里特點和性格特點，因材施教，采取多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。任何習(xí)慣的培養(yǎng)都不是一蹴而就的，而是在長期的積累中形成的。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不是聽課姿勢筆直、積極回答問題這些外在形式，而是教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，學(xué)會在課堂上勇于表達(dá)自己的見解與想法，學(xué)會通力合作，通過同學(xué)之間的交流探討，共同進(jìn)步。此外，對于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師不要急于求成，而是要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生通過討論、交流、思考、合作，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的樂趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！币虼?，數(shù)學(xué)教學(xué)要與日常生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決生活實際問題，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時感受數(shù)學(xué)所帶來的樂趣。如：在教學(xué)“長方形和正方形的認(rèn)識”一課前，我會布置同學(xué)觀察家中或生活中見到的長方形和正方形的物品，記錄下來，每人記錄五種，這樣在課堂上學(xué)生會積極發(fā)言，說出自己看到的物品，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的能力，使學(xué)生感受到其實數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時，我會創(chuàng)設(shè)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的實際情景，讓學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行解答，這樣既加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又能夠體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。例如，簡便運算100—67，可以讓學(xué)生結(jié)合平時陪媽媽逛超市購物付款的經(jīng)驗來幫助理解：媽媽拿了100元去超市購物，買東西一共花了67元，最后媽媽還剩多少錢？

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、實踐操作、合作交流。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行知識再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。只有通過知識再創(chuàng)造，學(xué)生才會從根本上理解所學(xué)知識，才能靈活運用知識，

因此，教師在教學(xué)時要站在發(fā)展學(xué)生思維的角度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，要讓學(xué)生學(xué)會自主探究、實踐操作和合作交流的能力。并將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行挖掘、再創(chuàng)造。

四、設(shè)計形式多樣的課堂作業(yè)

1. 設(shè)計童趣性的作業(yè)

“興趣是最好的老師”，新課標(biāo)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)……”因此，我會根據(jù)小學(xué)生的年齡特點來設(shè)計作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，可以設(shè)計一些與動畫片或童話故事相關(guān)聯(lián)的作業(yè)，讓學(xué)生融入到故事情節(jié)中，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2. 設(shè)計探索性的作業(yè)

任何學(xué)科作業(yè)的布置都不僅僅是一項教學(xué)活動，而是學(xué)生通過自己動手實踐、自主探索而完成作業(yè)的過程，通過這一過程，鍛煉學(xué)生的動手、動腦、溝通交流能力，這是設(shè)計作業(yè)的最終目的。為此，在設(shè)計作業(yè)時，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生的特點設(shè)計一些以學(xué)生主動探索與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個問題的探索者。如：觀察作業(yè)、調(diào)查作業(yè)、實驗作業(yè)、小組合作作業(yè)等形式。

3.設(shè)計生活性作業(yè)

生活處處是學(xué)問，它是我們所學(xué)知識的來源，也是運用所學(xué)知識解決實際問題的場所。在設(shè)計作業(yè)時，要緊貼生活實際，與生活中的事例為問題，讓學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)角度解決生活實際問題，體驗數(shù)學(xué)對實際生活的作用，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，明白生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為一個知識的實踐者。

五、適時的課堂評價激勵

一節(jié)好課教師對教材的處理及學(xué)生的思維發(fā)展固然很重要，但教師的課堂激勵更能影響課堂教學(xué)氣氛。對于激勵性的評價要面向全體學(xué)生，因為相對成績較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生更渴望得到教師的激烈。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度 、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行激勵性口頭評價。更重要的一點，評價要承認(rèn)學(xué)生個體的差異性，針對不同學(xué)生采取不同的評價方法。同時，教師要以發(fā)展的眼光看問題，用發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，對學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的每一個進(jìn)步，都應(yīng)該加以肯定，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

總之，在新課程改革的大背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的角色，認(rèn)真研究教材內(nèi)容，改革教學(xué)模式，努力使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)新課改要求，適應(yīng)每一位學(xué)生。