趙丹

我從長期的語文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)：單憑教師引導(dǎo)的思維框架寫作文，極大地抑制了學(xué)生真情實(shí)感、內(nèi)心體驗(yàn)的表達(dá)，學(xué)生成為被動接受者，作文素材缺乏、詞語貧乏，書面與口頭表達(dá)能力發(fā)展不協(xié)調(diào)；學(xué)生對作文產(chǎn)生畏難心理，使學(xué)生對作文失去興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對作文的興趣需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，讓學(xué)生真正體會到作文就是生活的再現(xiàn)和感悟，是人們記錄事物的必要手段，在任何時(shí)候、任何場合都可能是必需的。下面這篇作文就是我的一名學(xué)生的作文，我把它分享出來。