宇藍云

摘 要：隨著我國加入WTO ，改革開放的不斷發(fā)展，英語教學(xué)對于培養(yǎng)新一代外語水平、開展國際交往、促進交流和掌握新的科學(xué)技術(shù)知識，提高工作的水平的重要性和必要性已得到社會的廣泛共識。作為義務(wù)教育階段的初中英語教學(xué)，更應(yīng)該重視為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我在多年英語教學(xué)中認識到，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變教育觀念，推進教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)師生互為主體的課堂教學(xué)。而教學(xué)互動又在于教師的“善教”與學(xué)生的“樂學(xué)”。

首先要看教師能否根據(jù)教材大綱的要求與學(xué)生的實際，調(diào)動每個學(xué)生主動的運用多種方式的探研性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握“樂學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，對話式就是其中的一種重要方法，最能體現(xiàn)互動在對話中生成。下面我談一點體會，與同行共勉。

一、對話式最能體現(xiàn)師生互動為主體，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

所謂對話式，就是以師生平等為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主探研為特征，以興趣為核心，在教師指導(dǎo)下的師生和生生間的民主化的、互為主體化的學(xué)習(xí)活動。這種學(xué)習(xí)方法最能培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和好奇心，能滿足學(xué)生好奇探索的愿望，使學(xué)生掌握一定的知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)技能，體驗收獲的快樂。正如學(xué)生說的那樣“有了自主學(xué)習(xí)的空間，不再是捆綁式的被動式的學(xué)習(xí)了?！?/p>

對話式體現(xiàn)了平等民主，師生間，生生間的多元互動性，更好地促進合作、溝通。初中英語教學(xué)是一門基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性很強的學(xué)科。新課程提出“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”實現(xiàn)這個要求，首先是我們教師要提高自己的現(xiàn)代外語水平，掌握教學(xué)理論，現(xiàn)代外語教學(xué)方法，包括聽力、筆試和口試能力，去努力實現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，使每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都在“樂學(xué)”中逐步做到“變學(xué)為思”、“變學(xué)為悟”“變學(xué)為創(chuàng)造”，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能，進入優(yōu)良的成績行列。

二、對話式的創(chuàng)新教學(xué)，關(guān)鍵在于教師的觀念轉(zhuǎn)變

教育創(chuàng)新是時代發(fā)展對我們的要求。江澤民同志在慶祝北師大百年校慶的講話中強調(diào)不斷推進教育創(chuàng)新時指出：“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本?！睂W(xué)校教育包括我們學(xué)科教學(xué)都是培養(yǎng)人才、為人的活動。都應(yīng)該進行創(chuàng)新，充滿對學(xué)生的愛。這種創(chuàng)新和愛又在于教師的角色轉(zhuǎn)變，教育觀念的轉(zhuǎn)變。要改變舊的傳統(tǒng)觀念，以教師為主體的填鴨式的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生興趣，自主探研，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新需要教師根據(jù)大綱的要求和培養(yǎng)目標，制定出抓住基礎(chǔ)知識、發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行日常交流和一定的自學(xué)能力。教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)思想，首先要實現(xiàn)由知識本位向人本轉(zhuǎn)變，由傳授向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師教向?qū)W生答轉(zhuǎn)變。努力使師生互為主體的價值取向得到實現(xiàn)。通過面向全體、面向全面、面向個體，面向民主、面向時代，在體現(xiàn)課程內(nèi)容現(xiàn)代化的教學(xué)中使初中英語教學(xué)質(zhì)量得到提高?？傊?，構(gòu)建對話式英語教學(xué)，應(yīng)以主體教學(xué)為核心，體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，造成“我想學(xué)”的氛圍。在確定層次目標，造成“我要學(xué)”，并且引導(dǎo)學(xué)生探究“我會學(xué)”的優(yōu)良教學(xué)模式。

三、對話式教學(xué)的基本原則與方式對話式

英語教學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，構(gòu)建主導(dǎo)教學(xué)體系，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)，室外學(xué)習(xí)和家庭學(xué)習(xí)，都可以采取的一種模式。強調(diào)通過對話，采用“呈現(xiàn)目標——探索引導(dǎo)-——自主實現(xiàn)——矯正強化”四步程序充實完善知識結(jié)構(gòu)及其學(xué)生的思維能力的發(fā)展。因此，必須尊重社會生活，注重教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生獲取知識在對話中生成。教師必須是課程改革的實踐者，角色創(chuàng)新的塑造者，應(yīng)掌握對話式教學(xué)的發(fā)展性、情感性和多種性原則。

1、發(fā)展性原則。即從每個學(xué)生的實際出發(fā)，著眼于學(xué)習(xí)個體的動態(tài)發(fā)展的全程，所應(yīng)采取的對話方式?，F(xiàn)階段初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語他們的基礎(chǔ)和態(tài)度存在著各自不同，直接影響著學(xué)習(xí)的效果。例如剛從小學(xué)踏進初中校門的學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了好奇心理，但其基礎(chǔ)存在差異。我對本班46 位學(xué)生的調(diào)查表明：對英語學(xué)習(xí)很感興趣的有27 人，有興趣的13 人，一般興趣的有6 人，都在興趣行列，不過是程度的差異。而46 位學(xué)生中在小學(xué)階段學(xué)過英語的有24 人，占50.2 % ，偶爾學(xué)過的3人，占6.5 %，沒有學(xué)過的19 人，占43.3 %.這就要求要根據(jù)每位學(xué)生的認識和知識水平，實施大綱要求的目標和所運用一種或多種學(xué)習(xí)手段，以及教師的優(yōu)化教學(xué)策略方法。并且隨著教學(xué)的深化，各年級的要求同學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法運用的程度，及時提出新目標，增多對話方式。如初一我們采取優(yōu)良層次、及格層次兩個層面提出目標，始于興趣，具有內(nèi)發(fā)性，逐步養(yǎng)成生生對話，師生對話和生己對話的習(xí)慣。在初二、初三段強調(diào)重于活動，終于感悟，具有獨特性，采取了生——境，生——機等多種形式的對話的發(fā)展。當(dāng)然，兩種方式也可以根據(jù)學(xué)生的知識、技能、智慧和品德等方面發(fā)展和教材內(nèi)容交替使用。這種教學(xué)效果很好，使每個學(xué)生都能得到細微變化和潛在發(fā)展?，F(xiàn)舉例說明：在第二冊Unit 5中，我提出：How do you feel if you stay in a house for a long time ？讓學(xué)生想象那種失去自由的痛苦后，再提出： Do you think it‘s good for animals to live in the zoo ？ Why or why not ？ What should we do for our friends —— animals ？ 讓學(xué)生通過師生對話，生生對話，得到滿意的回答后，再呈現(xiàn)網(wǎng)上有關(guān)怎樣保護動物、保護全球的資料，鼓勵學(xué)生討論怎樣用知識武裝自己，為了人類的幸福而努力學(xué)習(xí)。

2、多種性原則。就是堅持不同的個性，通過激活、生成乃至升華體驗，在成對話活動小組，角色表演，以及開展有關(guān)的英語課外活動，如散文朗誦，英語歌曲演唱，英語故事會，看英語書法展覽，英語口語比賽等讓學(xué)生體驗。激勵學(xué)生在自己的位置上進行知識交流、思想交流，引導(dǎo)學(xué)生廣泛的對話交流，應(yīng)根據(jù)生——本（教科書）對話；生——境（物體環(huán)境）對話；生——機（計算機）對話；生——師對話；生——生對話；生——己對話等等。讓學(xué)生在課堂內(nèi)，課堂外，家庭中根據(jù)自己的水平和條件，自己選擇。教師只是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，給予學(xué)生公平的評價。