盛靜

[摘 要] 隨著移動通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，微信正在逐漸改變高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和價值觀念。基于微信公眾平臺的高職學(xué)生工作平臺設(shè)計與研究，是探討高職院校在微信環(huán)境下采用現(xiàn)代化的管理方法對學(xué)生進(jìn)行高效、科學(xué)的管理，使學(xué)生從管理工作中的服從者和接受者轉(zhuǎn)變成為直接的參與者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作的實(shí)時交互性，不但可以提高高職院校的工作效率，而且學(xué)生也享受到了更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

[關(guān) 鍵 詞] 微信公眾平臺；管理；網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0069-01

微信是騰訊公司于2011年初推出的一款為智能手機(jī)提供免費(fèi)即時通訊服務(wù)的應(yīng)用軟件。由深圳騰訊控股有限公司于2010年10月籌劃啟動，騰訊廣州研發(fā)中心張小龍團(tuán)隊打造，CEO馬化騰在回復(fù)郵件中確定了這款產(chǎn)品的名稱叫做“微信”。目前，微信已經(jīng)擁有規(guī)模龐大的用戶量，在各大高職院校使用微信的學(xué)生非常普遍。

微信作為即時聊天工具，具有靈活、便捷、資費(fèi)低等特點(diǎn)。我們從以下幾個方面來分析：從傳播主體的角度分析，微信的傳播主體更加精準(zhǔn)。微信主要依靠智能手機(jī)和其他移動平臺，通過手機(jī)QQ好友和通訊錄好友列表構(gòu)成用戶群落。用戶群體的選擇更有針對性和精確性；能夠成為微信用戶的人群多為跟進(jìn)信息時代潮流，富有時代特色并且容易接受新鮮事物的人群，而以大學(xué)生為代表的高學(xué)歷群體順理成章地成為微信的第一批受眾，QQ用戶之間本身具有強(qiáng)烈的親密感，這種互動模式促使雙邊、多邊關(guān)系更加親密。

李華瓊曾在《微信時代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新芻議》中提出，可以開發(fā)基于微信語音接口的校園APP，將校園新聞、校園服務(wù)、教育內(nèi)容以“微信語言”“學(xué)生風(fēng)格”用文字、圖片、語音、視頻等多種形式互動傳播，在充分展示親和力和感召力中實(shí)現(xiàn)主流意識形態(tài)、核心價值觀與微信的對接，營造主流輿論氛圍。觀念的提出為我們高職院校開發(fā)微信公眾平臺指引了現(xiàn)實(shí)可行的發(fā)展方向。

微信時代高職院校學(xué)生信息化是指高校在微信環(huán)境下運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用現(xiàn)代的管理方法對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、高效的管理。通過微信這個工作平臺，高職學(xué)生管理工作者可以對高職學(xué)生開展學(xué)生教育、學(xué)生管理和學(xué)生服務(wù)等工作。微信公眾平臺高職學(xué)生工作平臺的構(gòu)建設(shè)計，主要依靠以下三個模塊來實(shí)現(xiàn)：（1）學(xué)生教育模塊，包含課表查詢、時事政治、安全教育、心理教育和黨團(tuán)教育等；（2）學(xué)生管理模塊，包含寢室管理、主題活動、規(guī)章制度、請假申請和獎懲通報等；（3）學(xué)生服務(wù)模塊，包含學(xué)院地圖、招聘信息、談心交流、失物招領(lǐng)和聯(lián)系我們等。

高職院校教育管理要將教育信息融入微信工作平臺，使教育信息可以在這些平臺中體現(xiàn)出來，促使大學(xué)生更好地接受教育。傳統(tǒng)的高校學(xué)生教育管理平臺主要由有下幾種方式組成，如，宣傳欄、校報、廣播、課堂授課、會議等。這些傳統(tǒng)的平臺具有內(nèi)容枯燥、覆蓋范圍小、方法單一、學(xué)生難接受信息等劣勢。而微信公眾平臺，融合教育者所要傳播的教育信息，經(jīng)過系統(tǒng)地分類與規(guī)劃信息類別，形成大學(xué)生能夠愉悅接受并自覺學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。一方面，教育者可以直接將科學(xué)知識、教育信息以及大學(xué)生管理要求等內(nèi)容，在這些平臺中呈現(xiàn)給所有的大學(xué)生，大學(xué)生可以通過這個平臺第一時間接觸到這些信息內(nèi)容，這樣可以減少面對面教授的環(huán)節(jié)，提高高職院校學(xué)生教育管理的工作效率；通過這個平臺直接以匿名的方式向老師提問，教育者也可以通過這些平臺了解大學(xué)生的日常喜好，有針對性地開展“線上線下”的教育管理工作，這樣更能提高高職院校學(xué)生管理工作的針對性。

微信的不斷發(fā)展，我們高職院校學(xué)生教育管理的新平臺也要不斷創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在：（1）要拓寬微信教育平臺的知識深度，通過與各大高職院校實(shí)行資源共享等內(nèi)容；（2）微信教育平臺要添加和運(yùn)用“時尚元素”，比如快捷的操作方式、絢麗的畫面、新穎的話題等，這樣既能提高高職院校學(xué)生的積極性，也能保證學(xué)生教育管理的針對性和實(shí)效性。

微信公眾平臺是一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，由人來控制和掌握發(fā)布信息，所以監(jiān)督和管理使用的不是微信本身，而是對人的管理。面對大量的信息，整合校內(nèi)資源，學(xué)校管理者通過制訂規(guī)章制度，選拔培養(yǎng)一支專業(yè)的微信媒體團(tuán)隊和一支青年師生志愿者隊伍，實(shí)行人員培訓(xùn)，推行專職人員負(fù)責(zé)微信的輿論動向，對微信公眾平臺的運(yùn)行管理、安全保障、信息發(fā)布審核程序等實(shí)施嚴(yán)格管理；師生志愿者編輯內(nèi)容，征稿采稿，豐富線上線下等活動內(nèi)容，確保微信公眾平臺正常、安全、有效地運(yùn)行。只有全面提高校園網(wǎng)絡(luò)編輯者的素質(zhì)，才能使之成為真正的校園文化領(lǐng)袖，充分發(fā)揮校園微信公眾平臺的作用，更好地引領(lǐng)大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀，傳遞更多積極向上的正能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周根飛.淺談微信對大學(xué)生教育管理的挑戰(zhàn)以及對策[J].南方論刊，2014（8）：44-46.

[2]李霞.微信時代高校教育管理工作的實(shí)證研究[J].時代教育，2014（7）：93-94.