【摘 要】隨著信息技術的不斷發(fā)展和應用，促使其逐漸融入到小學教學工作中，從而為小學數(shù)學工作拓展新的教學空間。本文主要是對信息技術與小學數(shù)學課堂的有效融合進行研究與分析，從而制定有效的教學方案，為學生未來的學習工作奠定有效的基礎。

【關鍵詞】信息技術；小學數(shù)學課堂；深度融合

隨著科技技術的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段的社會環(huán)境中，促使信息技術已經(jīng)融入到人們的生活中去了。同時，信息技術也逐漸融入到教育工作中，并且走進了校園教學中。當然，信息技術和教學工作的不斷融合，有效的提升了學生的學習興趣和學習成績，這對學生未來的學習工作提供了有效的依據(jù)，促使學生進行更好的學習工作。

一、讓數(shù)學教學工作更加生活化和真實化

小學生在學習的過程中對數(shù)學問題并不感興趣，因為數(shù)學理論過于抽象化，主要是其教學素材的問題和內(nèi)容遠離學生的實際生活，學生對于沒有基礎性的學習無法進行聯(lián)想，只有依據(jù)信息技術與小學數(shù)學知識的有效結合，才可以提升學生對于數(shù)學教學課堂的興趣，促使學習工作變得更為生動化、豐富性，更符合學生實際的生活，從而改善學生的學習內(nèi)容。例如，在學習時間的相關知識的過程中，教師在實際教學的過程中可以依據(jù)多種情境的圖形，如一幅上學的圖，在圖的左邊有鐘表，上面表示的具體的時間，同時還有放學時候的圖片、星期天，幾點起床、幾點吃飯、出去玩的時間、回家的時間以及看電視的時間等，可以有效的結合學生實際生活中的案例，結合學習到的知識，說到每一件事的時間，從而進行有效的安排，促使學生在實際應用的過程中更好的學習知識。同時，可以讓每一名學生為自己安排周末的時間，從而充分利用時間，認識到時間的珍貴，從而形成要珍惜每分每秒的時間觀念。依據(jù)生活中常見的實例，不僅可以讓學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，而且可以提高學生學習“認識時間”的興趣[1]。

二、讓數(shù)學課堂更為生動化和有趣性

現(xiàn)階段，在進行小學數(shù)學教學的過程中存在著一定的問題，如靜態(tài)、單一等。學生的學習工作是被動的，沒有主動參與到實際教學工作中，導致學生的學習興趣和創(chuàng)造性逐漸下降，要想解決這些問題可以依據(jù)多種教學軟件為學生創(chuàng)造需求的信息資源，從而進行教學工作，調動學生的聽覺、視覺以及相互結合的動手能力，激發(fā)學生學習的積極性，為教師和學生的教學工作創(chuàng)造有效的教學工作、引導性的教學氛圍，促使學生的思維方式、小組合作學習以及個性創(chuàng)造變得更富有現(xiàn)實意義。例如，在學習《統(tǒng)計學》的過程中，教師可以依據(jù)以往教學案例和信息資源設定一個相應的flash課件，其中包括快樂課堂、生活案例、練習題等模塊。教師可以讓學生現(xiàn)在快樂課堂的板塊中學習相應的統(tǒng)計知識，之后在練習題中根據(jù)相關的問題進行知識的鞏固，在通過生活案例對學到的知識進行應用，最后讓學生在不斷地游戲中獲取有效的知識。學生在良好的教學環(huán)境中進行學習，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習數(shù)學知識的積極性。依據(jù)現(xiàn)階段的信息技術進行教學工作，促使學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中進行知識的學習和鞏固。

三、提升數(shù)學課堂的教學效率

信息技術和數(shù)學教學課程的有效結合可以有效的體現(xiàn)出數(shù)學知識的研究與探索，信息技術模式可以有效的展現(xiàn)出知識的研究與應用，以此引導學生進行知識的探索、解答以及應用等。在實際學習的過程中，學生之間對學習內(nèi)容的研討和學習過程中的交互性需要進行一起的研究工作，從而有效的解決問題，獲取知識?，F(xiàn)階段，大部分學校的信息化教學課堂主要是依據(jù)合作學習、自主學習、溝通交流以及有效的評價工作。為了實現(xiàn)信息技術與小學數(shù)學課堂的有效結合，主要是在依據(jù)以往教學案例和教學工具的過程中，提升現(xiàn)代化實現(xiàn)的引導，注重依據(jù)信息技術進行現(xiàn)代化數(shù)學課堂的教學工作，從而創(chuàng)造有效的教學環(huán)境，提升信息技術與數(shù)學課堂的有效結合，增加課堂的教學效率。自主學習工作不但要注重學生的學習，還有注重教師的引導工作，合作學習主要是依據(jù)信息技術和網(wǎng)絡平臺中的資源解決學生實際學習過程中遇到的問題。教師也可以提出有特點、有深層含義的問題讓學生進行研究，促使相應的研究工作可以激發(fā)學生的興趣和問題的知識含義。

在師生共同研究的過程中，教師需要結合有效的研究方案和學生思維特點，支持學生進行問題的研究，之后進行有效的自主解決。學生依據(jù)多樣化的信息技術對學習工作進行展現(xiàn)，這在實際教學中是重要的一個項目，展現(xiàn)了學生在實際教學工作匯總的地位，從而為學生提供有效的信息平臺和交流空間。課堂達標評價工作主要是教師依據(jù)實際教學的知識、教學目標以及應用技能等依據(jù)教學白板向學生展示，學生在學習相關的課程之后可以進行習題練習，之后通過投影儀展示學生的做題結果，檢查學生學習的情況[2]。

四、實現(xiàn)數(shù)學教學資源共享化

依據(jù)更完善的信息技術和數(shù)學電子信息檔案都將完善的教學資源信息庫，促使教師和學生之間可以信息共享化是能實現(xiàn)的。電子教學案是教師依據(jù)實際教學工作的重點、難點題，將教學內(nèi)容和教學方案依據(jù)圖片、文字以及視頻等形式進行整體設計從而構成有效的資源庫。將整體的信息資源構成一個信息庫，讓教師可以依據(jù)一定的平臺進行資源共享，為實際課堂教學工作提供有效的信息資源，這在實際發(fā)展中是必然的發(fā)展方向。

結束語

綜上所述，在信息技術和小學數(shù)學課堂的不斷融合，促使小學數(shù)學叫徐課堂也得到了有效地改變。在實際應用的過程中進行的教學理念主要是依據(jù)信息技術的優(yōu)質手段，提升教學課堂的有趣性和完善性，有效的應用高科技技術，為學生提供有效的教學工作，改善教學課堂的形式，提升教學課堂的質量，做到因材施教。

作者簡介：張明德（1981-），男，四川省德陽市人，名族：漢族，職稱：小學一級教師，學歷：本科，研究方向：計算機應用。

參考文獻：

[1]王輝. 信息技術與小學數(shù)學課程深度融合探析[J]. 教師，2015，11.

[2]李安剛. 信息技術與小學數(shù)學的融合[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2016，10.