李挎芬

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確 、流利、有感情地朗讀課文，并講講這個(gè)故事。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3.能分角色表演這個(gè)故事。

4.領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文，在讀中感悟。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理、講故事、議論故事。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩則寓言，大家還記得這兩則寓言分別是什么嗎？（學(xué)生回答）

（1. 揠苗助長 2.鷸蚌相爭）

師：我們知道《揠苗助長》告訴我們不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟，那么《鷸蚌相爭》又告訴我們什么道理呢？誰來說一說？（學(xué)生說）

教師視學(xué)生回答情況給予肯定。

2.出示課題（在“爭”字下面打著重號(hào)），同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的課題仍然和“爭”有關(guān)系，那么，是誰和誰爭？因何而爭？爭得怎么樣呢？

3.請同學(xué)們帶著這三個(gè)問題快速閱讀課文。

二、初讀課文，通文解字

1.同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，下面老師就檢查一下同學(xué)們對字詞的掌握情況。

2.出示生字、生詞（學(xué)生開火車）認(rèn)讀。（課件出示）

3.適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況。

4.你們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想把這個(gè)故事說給別人聽一聽呢？

生：回答

師：那我們就先練一練、這個(gè)故事中有幾個(gè)人物呢？

生：（3個(gè)）、分別是？（哥、弟、老人）

師：請同學(xué)們分別把他們說的話找出來。（課件出示：對比同學(xué)們找的話是否正確）

師：現(xiàn)在再請同學(xué)們分別找一找他們爭論時(shí)各有哪些神態(tài)，把你認(rèn)為能表示他們神態(tài)的詞語圈起來。

教師巡視學(xué)生圈畫情況

板書：哥哥：不以為然、大聲爭辯

弟弟：不服氣

老人：建議

師：誰知道“不以為然”是什么意思？“然”字怎么理解？ （課件出示：然字解釋）

哥哥是對什么“不以為然”呢？

生：（對弟弟說的話）

師：“不以為然“是什么樣的表情呢？請你們做一做。

學(xué)生做、教師給予鼓勵(lì)。

好，哥哥的語言、動(dòng)作、神態(tài)我們知道了，那再來看看弟弟的。

“不服氣“是因?yàn)槭裁?？”不服氣“的表情又是什么呢?/p>

生：做表情。

師：在你們看來老人應(yīng)該是什么樣的人呢？（智者）說話應(yīng)該是什么樣的語氣、表現(xiàn)呢？

生：（語重心常、語速慢、聲音低沉）

師：大家想不想當(dāng)小演員？

學(xué)生前后桌為一個(gè)小組先在下面試演。記住每個(gè)角色的對話，然后老師請小演員上臺(tái)表演。

教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的表演

任選一組上臺(tái)表演，其他同學(xué)做好評(píng)委。

1.學(xué)生評(píng)（語句流暢、表情是否到位、角色是否到位等）

2.師評(píng)

三、抓住主線，領(lǐng)悟故事

師：同學(xué)們很有明星范，老師一邊認(rèn)真看、一邊想、這故事要告訴我們什么道理呢？我們來看看盛老師班上的同學(xué)都有哪些感想呢？請同學(xué)們來聽一聽（課件展示）

這些學(xué)生說得有道理嗎？

學(xué)生回答。

師：盛老師聽得怎么樣？他也認(rèn)為有理嗎？你能用文中的一個(gè)詞來說說嗎？

生：（聚精會(huì)神、贊許）

學(xué)生如果找對，鼓勵(lì)并提問：你能換成其它的詞語說說嗎？

生：（全神貫注、贊揚(yáng)）

四、回照全文，升華主題

師：盛老師班上的同學(xué)有他們的見解，同學(xué)們肯定也有自己的看法，你們想對兄弟兩說什么？請大家各抒己見吧?。▽W(xué)生議論）

誰愿意把自己的想法說出來？

學(xué)生談感想。

大家一起來總結(jié)：學(xué)了這個(gè)故事，我們從中懂得了什么道理？

五、布置作業(yè)：

第一題：書寫生字、生詞。

第二題：把這個(gè)故事講給父母和別人聽。

板書設(shè)計(jì)：

25 爭論的故事

哥哥：不以為然、大聲爭辯

弟弟：不服氣

老人：建議