侯瑞雪

我國(guó)《博物館條例》明確提出：“博物館應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展各類(lèi)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)提供支持和幫助。”條例實(shí)施一年來(lái)，中國(guó)文字博物館積極推動(dòng)完善博物館青少年教育功能，結(jié)合博物館館藏特色與文化資源，借助多元探索，走出了讓教育教學(xué)更有趣、更深入的創(chuàng)新之路。

一、博物館教育與學(xué)校教育的定義和關(guān)系

博物館和學(xué)校都是社會(huì)教育中不可缺少的組成部分，博物館與學(xué)校同樣行使著社會(huì)教育的職能。博物館教育方式是以實(shí)物為基礎(chǔ)，向人們傳播歷史精神以及歷史文化知識(shí)，最終達(dá)到提升國(guó)民素質(zhì)、國(guó)民修養(yǎng)的最終目的。博物館不僅僅是對(duì)歷史留下來(lái)的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富進(jìn)行保護(hù)，更重要的是將其教育職能良好的發(fā)揮出來(lái)。

學(xué)校教育是由專(zhuān)業(yè)人員承擔(dān)，在專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校教育是與社會(huì)教育相對(duì)的概念。專(zhuān)指受教育者在各類(lèi)學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動(dòng)，是教育制度重要組成部分。

博物館教育與學(xué)校教育是互相依托、互相補(bǔ)充的。它們都是傳播文化、學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，博物館根據(jù)藏品及相關(guān)研究的材料來(lái)傳播優(yōu)秀文化和科學(xué)知識(shí)，而學(xué)校是通過(guò)教師講授，以教書(shū)育人的形式來(lái)傳播人類(lèi)文明，在這方面兩者是一致的。

但是隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，人們又逐漸認(rèn)識(shí)到博物館教育有別于學(xué)校教育，從而將兩者區(qū)別開(kāi)來(lái)了。首先，兩者的教育形式不同。博物館教育以文物藏品為依托，直觀、形象，教育形式自由。而學(xué)校教育以書(shū)本為主、理性、標(biāo)準(zhǔn)，采用強(qiáng)制性教育形式。其次，教育對(duì)象不同。博物館教育對(duì)象廣泛，可以是任何年齡、任何職業(yè)，任何國(guó)籍等，而學(xué)校教育對(duì)象都是相近年齡的學(xué)生，目的相同。第三，博物館教育是延續(xù)性的教育，隨時(shí)參與都可以接受教育，而學(xué)校教育是階段性的教育，要嚴(yán)格按照階段要求來(lái)進(jìn)行教育和檢驗(yàn)。

二、館校合作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

雖然博物館教育與學(xué)校教育有諸多共同點(diǎn)，但是要想將兩者結(jié)合起來(lái)發(fā)揮更大作用，還面臨著很多困難。

第一、 博物館與學(xué)校缺乏溝通

博物館和學(xué)校所屬機(jī)構(gòu)不同，是相互的獨(dú)立個(gè)體，作為博物館來(lái)講，更多的是通過(guò)陳展、藏品、講解等形式來(lái)發(fā)揮教育職能。學(xué)校則是根據(jù)課程安排、教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。兩者缺乏溝通的橋梁，導(dǎo)致博物館與學(xué)校教育無(wú)法相輔相成，博物館無(wú)法發(fā)揮第二課堂的教育作用。

第二、博物館與學(xué)校缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才

博物館內(nèi)教育工作人員以講解員為主，缺乏教育專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)青少年學(xué)生群體心理了解不夠、對(duì)教學(xué)教育方式掌握不足，一般無(wú)課堂授課經(jīng)驗(yàn)，所以難免會(huì)使博物館在對(duì)學(xué)生群體教育時(shí)效果不佳。而學(xué)校老師雖然對(duì)于教育方面相對(duì)專(zhuān)業(yè)，但是由于不了解博物館文物、不熟悉博物館展線等，導(dǎo)致帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館學(xué)習(xí)時(shí)只能走馬觀花，無(wú)法使教育深入，達(dá)不到預(yù)期效果。

三、以中國(guó)文字博物館為例，如何加強(qiáng)館校合作

中國(guó)文字博物館在加強(qiáng)館校合作的方面做了很多工作。

第一、 主動(dòng)溝通，尋求合作途徑

中國(guó)文字博物館的志愿服務(wù)團(tuán)和《漢字驛站》作為博物館教育的兩項(xiàng)重要工作，一直在尋求更合適的館校合作途徑。他們針對(duì)青少年學(xué)生的心理、特征進(jìn)行分析研究，將適合學(xué)生學(xué)習(xí)的藏品和漢字故事設(shè)計(jì)成課件，走出博物館，走進(jìn)校園為學(xué)生們授課，傳播文字文化知識(shí)，講解文物背后的故事。通過(guò)互動(dòng)、多媒體、活動(dòng)等形式寓教于樂(lè)，使孩子們?cè)趯W(xué)校就可以接受到博物館帶來(lái)的教育。中國(guó)文字博物館文字文化進(jìn)校園活動(dòng)聯(lián)系溝通了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、中專(zhuān)、特殊教育學(xué)校等多家教育機(jī)構(gòu)，走到學(xué)生身邊，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有針對(duì)性的博物館教育，受到了學(xué)校和學(xué)生的一致好評(píng)。中國(guó)文字博物館還與安陽(yáng)市某小學(xué)建立了長(zhǎng)期合作機(jī)制，定時(shí)走進(jìn)課堂與孩子們共同學(xué)習(xí)博物館文化知識(shí)，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的熱烈歡迎和支持。

第二、完善自我，吸引大眾參與

中國(guó)文字博物館的《漢字驛站》是一個(gè)特色教育課堂。它以開(kāi)放式課堂的形式結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化、節(jié)氣、館藏等資源開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程和活動(dòng)，對(duì)青少年進(jìn)行教育。課程由館內(nèi)講解員和工作人員共同開(kāi)發(fā)，內(nèi)容涵蓋文字文化知識(shí)，也緊密結(jié)合學(xué)校教育，為中小學(xué)生開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了解密漢字部首系列、人在漢字系列，為低齡兒童開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了氣象萬(wàn)千、發(fā)現(xiàn)漢字之美等系列，還開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了我是小小印刷匠、不一樣的拉勾勾、我為國(guó)寶穿花衣等豐富有趣的動(dòng)手活動(dòng)，使孩子們?cè)隗w驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣時(shí)學(xué)到知識(shí)。

加強(qiáng)合作，增進(jìn)了解，使博物館可以真正成為學(xué)生的第二課堂，同時(shí)促進(jìn)博物館教育和服務(wù)的提升，學(xué)校也可以更加有效地利用博物館資源，從而達(dá)到博物館和學(xué)?；ダp贏的目的。