向凡

【摘要】“高效”是指教師花較少的精力、時(shí)間和物力取得較好的教學(xué)效果，順利完成教學(xué)目標(biāo)，從整體上提升學(xué)生的素質(zhì)。而要實(shí)現(xiàn)高效，教師就要進(jìn)一步解放思想，學(xué)會(huì)科學(xué)處理教材，在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，逐步提升學(xué)生的知識能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂

在初中教學(xué)中，物理是一門重要的學(xué)科，由于初中物理具有綜合性強(qiáng)、難度大等特點(diǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中就有一定的難度。作為初中的物理老師，就必須采取一系列措施，來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而構(gòu)建高效的課堂，本文主要對初中物理高效課堂進(jìn)行了探究和實(shí)踐。

一、高效課堂的含義

高效課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，它是一種新型的教學(xué)方法，它更注重學(xué)生在課堂上吸收了多少知識，而不是教師講了多少知識。高效課堂更關(guān)心的是知識是否被學(xué)生吸收并且運(yùn)用，以最少的時(shí)間、精力和物力，取得最好的教學(xué)成果。體現(xiàn)高效課堂有以下兩個(gè)方面：（1）課堂效率最大化。這是指學(xué)生在課堂上能夠受益的知識量的大小。表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)、課堂容量等。（2）課堂效益最大化。這是指在課堂上學(xué)生受到教學(xué)影響的積極程度。表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自身愛好等等。

二、構(gòu)建初中物理高效課堂的作用

構(gòu)建初中物理課堂在學(xué)生掌握到課堂上所講的知識的同時(shí)，還要積極引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。構(gòu)建物理高效課堂對于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)有很大的幫助，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有很大的作用。具體作用總結(jié)有：（1）在初中物理高效課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，改善教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，構(gòu)建高質(zhì)量的課堂。（2）要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，以學(xué)生為中心，使學(xué)生真心喜歡物理課程。

三、提高學(xué)生對初中物理的學(xué)習(xí)興趣

物理無處不在，但是很多學(xué)生都不能很好地利用物理知識來解釋身邊發(fā)生的物理現(xiàn)象，這樣會(huì)大大降低學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。因此，要構(gòu)建高效的初中物理課堂，教師就應(yīng)該提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講述一些定理或規(guī)律的時(shí)候，可以簡單地介紹一下發(fā)現(xiàn)這些定理或規(guī)律的物理學(xué)家，講述一下他們的生平事跡，也可以講述一下他們是如何發(fā)現(xiàn)這些定理的。比如，在講到牛頓發(fā)現(xiàn)地心引力的時(shí)候，教師可以將牛頓是通過蘋果落地的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)這個(gè)定理的過程生動(dòng)地講出來，加強(qiáng)物理的趣味性，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對初中物理的興趣，更好地構(gòu)建出一個(gè)高效的物理課堂。

四、優(yōu)化教學(xué)過程

（一）基于問題的教學(xué)策略。傳統(tǒng)的物理教學(xué)只重視知識的教學(xué)，沒有使學(xué)生形成問題意識。在教學(xué)中，我堅(jiān)持“始于問題、終于問題”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，將實(shí)際情境設(shè)計(jì)成物理問題，并提出有參考價(jià)值的問題，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的求知欲，形成“科學(xué)假想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)方法。

（二）養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。作為教師，我們既要引領(lǐng)學(xué)生獲取物理基礎(chǔ)知識，又要使學(xué)生在獲取知識的過程中掌握研究方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，對于開展學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才尤為重要。學(xué)生思維能力的形成是一個(gè)由低到高、由弱到強(qiáng)、由慢到快的過程，我們要克服急于求成的急躁情緒，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有目的地組織教材、研究教法、通過各種教學(xué)手段，有意識地進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。

（三）用知識遷移法鞏固新知。知識的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于“書本—理論—記憶”的簡單循環(huán)，更要把內(nèi)化了的、存儲(chǔ)于頭腦中的知識恰當(dāng)?shù)剡w移到實(shí)際問題情境中，使知識得以轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。做練習(xí)時(shí)，教師可以提供多題歸一、一題多變的訓(xùn)練，這樣對于提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力具有很大作用。

五、生活化教學(xué)方法，從生活中走進(jìn)物理

物理課程其實(shí)是一門非常有趣的課程，它的很多內(nèi)容是對平時(shí)日常生活中一些事情發(fā)生的規(guī)律性進(jìn)行描述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中的事情進(jìn)行觀察，也可以通過簡單的器材對規(guī)律進(jìn)行展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，中學(xué)生對月食和日食等了解的都比較少，比較不容易理解。那么教師在講授“光進(jìn)行直線傳播”這一節(jié)課的時(shí)候，就可以運(yùn)用身邊的器材進(jìn)行簡單的模擬，把水杯模擬成地球，把乒乓球模擬成月亮，然后用小的手電筒作為太陽，進(jìn)行月食以及日食成因的展示，這樣能夠較好地表達(dá)教師講課的內(nèi)容，也有利于學(xué)生理解。而在講解“電與磁”這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶晚上關(guān)燈后脫衣服時(shí)所產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象進(jìn)行分析，然后再講解有關(guān)電磁轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠?qū)@節(jié)課更加感興趣。還有海市蜃樓、冬季摔倒等現(xiàn)象都可以引入到我們的教學(xué)中，并讓學(xué)生分析這些情況產(chǎn)生的原因，再給學(xué)生講解具體的理論知識。進(jìn)行學(xué)教結(jié)合的方法，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

六、充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

在新的時(shí)代背景下，現(xiàn)代化多媒體設(shè)備早已進(jìn)入現(xiàn)代教育領(lǐng)域，并且已經(jīng)取得不俗的成績。因此，教師應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備打造更加高效的初中物理課堂。通過多媒體設(shè)備，教師不但能夠?qū)⑤^為抽象和枯燥的教材內(nèi)容通過圖片、音樂等形式生動(dòng)地展現(xiàn)出來，也可以針對初中物理教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解讀。例如，在學(xué)習(xí)“液化與汽化”時(shí)，教師很難在教室中舉出實(shí)際的例子，這就加大了學(xué)生的理解難度。此時(shí)，通過多媒體設(shè)備，教師就能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行素材的收集，讓學(xué)生通過生動(dòng)形象的觀察來提高理解，最終達(dá)到降低教學(xué)難度、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

科技的發(fā)展是一個(gè)國家強(qiáng)大的基石，創(chuàng)新是科技發(fā)展的前提和助推器，而學(xué)生是國家未來發(fā)展的棟梁。在初中階段，營造輕松高效的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，跳出“為成績而學(xué)習(xí)”的怪圈，對學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益，也能幫助他們?nèi)蘸蟪蔀閲业臈澚褐?。新課改鼓勵(lì)革新現(xiàn)有的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂是其中的重要組成部分，理應(yīng)引起教育工作者的充分重視。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生掌握課堂主動(dòng)權(quán)，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，充分挖掘自身潛力，是老師應(yīng)該身體力行的職責(zé)。相信在各方的共同努力下，構(gòu)建和普及物理高效課堂會(huì)成為所有教育工作者的共識。

【參考文獻(xiàn)】

羅海東.關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2014（25）