郭峻

英語是一門語言的學習，作為語言學習其最終的目的是為了交流。在英語教學中，“說”作為不可缺少的部分，應該得到重視。但是，在應試教育的影響之下，在英語教學中，教師和學生都是把目光集中到了英語書面成績的提高之上，而忽視了英語口語能力的提高。

隨著素質教育的大力推進，新一輪的課程改革也在全國范圍內如火如荼的進行著。在新課改不斷深入的今天，英語教學也面臨著更高的要求。新課改中指出，在英語教學中，教師要培養(yǎng)學生英語交際能力的提高。因此，在英語教學過程中，教師要從傳統(tǒng)的教學觀念中轉變過來，把英語學習的四個方面充分重視起來，使四個方面的學習互相促進、共同提高。作為人類社會的一員，我們沒有哪天能不交際。另外隨著我國加入WTO組織，2008年北京奧運會日益臨近，中國在世界舞臺上扮演著越來越多重要的角色。這樣人與人之間，國與國之間的交際越來越頻繁，然而中國的英語教學仍然延續(xù)著過去那種“注入式”費時低效的、以教師為中心、以傳授語知識和技能為主的英語教學模式，中國考生的英語語言交際能力面臨著嚴峻的考驗。我們教學英語，也正是為了讓考生順應當今社會經濟發(fā)展的需要，掌握一門工具，更好的為生活和學習服務，因而，我們要教給學生的不僅是英語知識，更重要的是要培養(yǎng)考生的交際能力。使他們能運用所學的語言進行有效的交際。

高中的學習任務繁重、學習壓力大，作為一門高中英語教師，要怎樣進行口語教學，提高學生的交際能力，促進學生英語綜合能力的提升呢？筆者在教學之路上進行了相關的探究，現結合教學實踐，談談自己的認識。

一、搭建自信平臺，培養(yǎng)學習熱情

對于口語表達水平有限的學生來說，模仿閱讀是提高口語水平的第一步。教師提供原文音像資料或影片讓學生先觀看，然后要求學生進行模仿，讓學生從簡單的模仿朗讀中糾正發(fā)音、培養(yǎng)自信，并且養(yǎng)成開口說英語的習慣。通過一些生活中的情境和有趣的視頻仿讀，培養(yǎng)學生學習英語口語的熱情。例如，筆者通常先讓學生觀看一些英語電影或者錄像資料，然后讓學生模仿朗讀那些影片中的經典對白，通過仿讀形成語感。觀看經典原聲影片可以促使學生為片中的人物命運或情節(jié)去分享喜怒哀樂，更容易使學生傾心地投入進去。學生們帶著一種渴望的心情在觀看那些經典影片的同時，既獲得了英語語言知識又培養(yǎng)了在英語交際方面所必需的語感，從而激發(fā)了他們學習英語口語的極大熱情。

二、通過和諧師生關系的建立，激發(fā)學生英語課堂的參與性。

在新課改之下，學生應該成為課堂教學的主體，作為一名教師，要充分調動學生的課堂參與性，讓學生能夠主動在課堂上進行問題的交流和探討。只有學生在課堂上積極參與，大膽發(fā)言，才能夠增加運用英語交流的機會，在無形中提高英語交際能力。

而要在課堂上發(fā)揮出學生的主體地位，激發(fā)學生的英語課堂參與性，需要教師改變傳統(tǒng)的師生關系，和學生建立起和諧、民主的新型師生關系。只有教師多和學生進行交流和溝通，和學生平等相處，學生才會對教師更加尊重，和教師更加親近。在新型師生關系之下，學生對教師所教授的英語課也會更加喜歡，在課堂上能夠以飽滿的熱情投入到英語學習當中，并信心滿滿的投入到交際活動當中。

三、通過生活化教學情境的創(chuàng)設，為學生進行交流提供機會。

英語學習需要具體的語言環(huán)境，課堂作為學生獲得英語知識的主要場所，每一位英語教師都要最大限度的發(fā)揮好英語課堂的重要性。學生在生活中接觸英語的機會較少，教師就要利用課堂為學生創(chuàng)設生活化的英語學習環(huán)境，讓學生在貼近生活的真實情境中學習英語，讓學生形成英語思維習慣，提高學生的英語交際能力。

四、營造表演情景，提高學習能力

學習口語的目的就是在實際語言環(huán)境中的使用。在日常的教學中，可以讓學生練習在日常生活實際的場景中語言的運用，比如，錄制一些生活片段，或下載一些有趣的無聲視頻，讓學生根據不同的場景，扮演不同的角色，表達不同的語言，達到身臨其境學習英語口語的目的。如筆者在上“First aid”這個單元之后，讓學生看一段切傷手及實施簡單包扎的無聲視頻，要求學生用話語表達出這個情景。教師也可以在上英語戲劇內容時，讓學生自編、自導、自演一些英語戲劇。從而提高學生英語口語表達的能力。

五、教學中，優(yōu)化心理狀態(tài)，敢用英語交流

健康的心理狀態(tài)有利于學習的發(fā)展，消極的心理則制約著學習的進程。學生學習英語典型的消極心理是愛面子，不敢開口講英語，尤其是不敢同外國人講英語，擔心出了錯誤會被人笑話。事實上這種擔心完全是多余的，因為人人都知道語言學習必須有一個積累的過程，語言能力的提高正是建立在無數個由未知到已知、由錯誤到正確的轉化基礎之上的。所以，學生應大膽開口講英語，在交流的實踐中去發(fā)現問題，糾正錯誤，不斷提高，讓語言知識在互動的學習環(huán)境中實現內化。

六、通過豐富多彩的課外活動，調動學生英語學習的積極性。

學生接觸英語的時間有限，僅僅依靠英語課堂教學不能全面促進學生英語的提高。教師要充分利用學生的業(yè)余時間，為學生組織豐富多彩的英語課外活動，以調動學生英語學習的的參與性和積極性。教師可以為學生舉辦英語演講比賽、英語歌曲比賽、英語故事比賽等活動，教師還要通過英語角、英語社團的創(chuàng)立為學生進行英語交流創(chuàng)造條件。通過多種英語活動的開展，學生們有了更多使用英語進行交流的機會，英語交際能力在無形中獲得提高，對英語學習的熱情也越來越高。

隨著國際交往的日益頻繁，英語口語能力的培養(yǎng)變得越來越重要。作為一名新時期的高中英語教師，要善于運用多種形式的教學激發(fā)學生英語學習的熱情，讓學生主動進行英語口語練習，養(yǎng)成自己運用英語進行思考和交流的習慣，提高學生的英語交際能力，促進學生英語其它方面學習的發(fā)展。