李俊蓉

【摘要】在新課程改革背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)方法、教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)有所變革，這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，也是課堂教學(xué)的需要。社會(huì)正在進(jìn)步，時(shí)代正在發(fā)展，想要有進(jìn)一步地發(fā)展就一定要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，只有不斷地創(chuàng)新，不斷地探索，才能使高中英語(yǔ)教學(xué)變得更有意義，才能使高中學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷提高。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高中英語(yǔ)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展步伐也不斷加快。在此背景下，新課程改革理念應(yīng)運(yùn)而生。從當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀著手，首先提出了新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)改革的基本方向，其次分析了其中存在的主要問(wèn)題，最后針對(duì)問(wèn)題提出了相關(guān)解決對(duì)策。以期通過(guò)努力，找到促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑，以此為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

一、新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的作用和意義

英語(yǔ)課程主要是教師給學(xué)生們講授必修課程和選修課程，并且，高中的英語(yǔ)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的科目，教學(xué)過(guò)程中采用必修和選修相結(jié)合的教學(xué)方式，可以更好培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)水平。英語(yǔ)的新課標(biāo)的教學(xué)，在課程的設(shè)置方面更加體現(xiàn)了英語(yǔ)課程的綜合性、靈活性、選擇性以及開(kāi)放性，不僅有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，還有利于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是每個(gè)人的本能，我們每個(gè)人的生活、工作中都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之旅是每個(gè)人都要經(jīng)歷的人生旅程，在不斷學(xué)習(xí)中使得我們獲得生活的經(jīng)驗(yàn)，并且不斷增加自己在生活、工作中的經(jīng)驗(yàn)，使自己在處理事情時(shí)的方法、行為更加合適、得體。在新課標(biāo)改革背景下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生們正視學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，還可以促進(jìn)孩子們不斷努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的新知識(shí)、新技能，有利于促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)水平的提高以及他們整體素質(zhì)的提高。

二、新課程改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求

1、培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力讓學(xué)生讀寫俱佳

總結(jié)以往的髙中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐可以看出教師通常都只看重學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試能力，而忽視了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)能力的極度欠缺變成了英語(yǔ)啞巴不敢把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)大聲地說(shuō)出來(lái)。為了改變髙中英語(yǔ)的這一教學(xué)現(xiàn)狀新課程改革專門對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)提出了教學(xué)要求，督促教師在進(jìn)行髙中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候一定要把學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)看成是教學(xué)重點(diǎn)來(lái)完成。具體要求是在教授學(xué)生基本的英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行深人的培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生擁有較髙的語(yǔ)言綜合能力將髙中英語(yǔ)的教學(xué)重心放到口語(yǔ)訓(xùn)練上。高中英語(yǔ)教學(xué)必須兼顧影視教育和口語(yǔ)教育讓學(xué)生在學(xué)會(huì)寫英語(yǔ)的同時(shí)也會(huì)說(shuō)英語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。

2、拓展高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容賦予高中英語(yǔ)多樣性

當(dāng)代的高中學(xué)生其思想活動(dòng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師所能想象得到的地步，簡(jiǎn)單的書本知識(shí)已經(jīng)不能滿足高中生對(duì)英語(yǔ)的渴求程度，所以英語(yǔ)教師必須對(duì)高中英語(yǔ)的知識(shí)范圍進(jìn)行進(jìn)一步的拓展將生活英語(yǔ)、工作英語(yǔ)等內(nèi)容都融人到髙中英語(yǔ)教學(xué)中，同高中的英語(yǔ)課本一起對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力水平進(jìn)行有效的鍛煉。在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面學(xué)生除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言和技能以外學(xué)習(xí)其中的思想情感、人生態(tài)度等也是非常重要的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯會(huì)起到不可磨滅的影響效果。

3、創(chuàng)新和改進(jìn)各種教學(xué)方法開(kāi)展自主性教學(xué)

髙中英語(yǔ)的教學(xué)方法不能是一成不變的而是應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步在發(fā)展之勢(shì)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)方法做出必要的創(chuàng)新和改進(jìn)讓教學(xué)方法能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求。對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法教師應(yīng)該做到“去其糟粕、取其精華”保留傳統(tǒng)教學(xué)方法中好的方面摒棄在新的時(shí)代背景下已經(jīng)不能發(fā)揮作用的方面在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行深人的改進(jìn)和創(chuàng)新充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維。新課程改革極力倡導(dǎo)教師在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)地的開(kāi)展自主性教學(xué)讓學(xué)生真正回到主體地位上發(fā)揮主體作用，自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)。

三、新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的變革之路

1、改變教學(xué)模式，增加情感關(guān)注

當(dāng)前高中英語(yǔ)的教學(xué)模式本身就存在著很大的弊端，帶有著新 舊英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)_突的痕跡，其中既有現(xiàn)代的教學(xué)方法和教學(xué)手 段，也有傳統(tǒng)教學(xué)理念的殘留，因此一直局限著高中英語(yǔ)教學(xué)的改 革。所以，廣大高中英語(yǔ)教師需要對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行重新 的梳理和構(gòu)建，要進(jìn)行開(kāi)放式的英語(yǔ)教學(xué)改革，積極的吸取一些先 進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，避免進(jìn)入教學(xué)改革的誤區(qū)。例如，在落實(shí)生本教學(xué)的過(guò)程 中，既要提升學(xué)生的位置，又要對(duì)自身的任務(wù)和責(zé)任進(jìn)行明確，不要 過(guò)分突出學(xué)生的主體地位，而忽視了教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)與輔 導(dǎo)作用；其次，增加對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，進(jìn) 而營(yíng)造出良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，同 時(shí)情感的激發(fā)也能夠讓學(xué)生形成正向的思想和健康的心理。以friendship這一單元為例，教師在進(jìn)行該單元的教學(xué) 過(guò)程中，就可以組織學(xué)生用英語(yǔ)談一談自己的好朋友，講一講自己 與好朋友之間發(fā)生的感人的故事。通過(guò)這種情感上的調(diào)動(dòng)，同學(xué)們 的注意力得到了很好的集中，并且也為之后的教學(xué)活動(dòng)奠定了較好 的基礎(chǔ)。除此之外，筆者還發(fā)現(xiàn)這種班級(jí)性的討論對(duì)于提升學(xué)生的 口語(yǔ)表達(dá)能力也有很大的幫助。

2、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)行全面落實(shí)

現(xiàn)階段很多高中的教學(xué)評(píng)價(jià)流于表面，甚至一些高中根本沒(méi)有 在學(xué)生中間開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)這一工作。這使得高中英語(yǔ)教師的教學(xué)工 作存在一定的隨意性，很多教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題都不能被發(fā)現(xiàn)。所 以，筆者認(rèn)為要想對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的改革，不僅要對(duì)高中英 語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，同時(shí)也應(yīng)在制度層面下功夫，強(qiáng) 化教學(xué)評(píng)價(jià)的落實(shí)。這一工作在很多大學(xué)院校中落實(shí)的較好，因此高 中也可以進(jìn)行一定的借鑒。第一，要定期組織學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)情況 進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)給予尊重；第二，要對(duì)教師的教學(xué)工作 進(jìn)行監(jiān)督，減少教學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)的可能；最后，組織教師之間進(jìn)行互評(píng) 和自評(píng)，讓教師可以從多個(gè)角度對(duì)自身工作情況進(jìn)行了解。

結(jié)語(yǔ) 綜上所述，本文主要分析了高中英語(yǔ)教學(xué)在新課程改革背景 下存在的問(wèn)題、改革方向以及變革之路，望有所幫助。

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