彭雪梅

【摘要】歷史這門課程是幫助學(xué)生了解古今中外歷史事件的重要窗口，高中階段的歷史課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史人文素質(zhì)，讓學(xué)生從歷史的經(jīng)驗(yàn)中吸取知識(shí)充實(shí)自己，最終促使學(xué)生成為具有人文素養(yǎng)和歷史素質(zhì)的新型人才。本文試圖探討如何在新課改的背景下提高高中歷史課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中歷史 教學(xué)效率

歷史是一門培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)的重要課程，高中階段的歷史課程通過梳理不同時(shí)間、不同地點(diǎn)發(fā)生的歷史事件，為學(xué)生們了解人類的進(jìn)程提供了一個(gè)獨(dú)特的視角。俗話說讀史能夠明智，學(xué)習(xí)歷史能夠讓人們的意識(shí)更加清晰，讓人們能夠從多角度的思考問題，由此可見，高中歷史課堂的重要性。歷史教師要想提高課堂的教學(xué)效率，就需要緊緊圍繞著新課改的旗幟，順應(yīng)學(xué)生的需求，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史，為此我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、提高學(xué)習(xí)興趣

歷史是總結(jié)自古以來中外歷史進(jìn)程的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的重要方式，它包含了人們對(duì)一些歷史事件和政治改革的認(rèn)識(shí)，為人們看待問題提供了一個(gè)獨(dú)特的角度。新課改指出，高中歷史的課堂教學(xué)需要尊重學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，順應(yīng)學(xué)生的心理需求，使學(xué)生能夠通過對(duì)歷史的了解汲取歷史智慧，開闊學(xué)生的視野，從而更好地了解中國(guó)和世界的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史洞察力和歷史使命感。要想達(dá)到這一目標(biāo)，高中歷史教師首先需要努力地去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

第一，要求歷史教師注重課堂導(dǎo)入。良好的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被較大的調(diào)動(dòng)起來，這有助于讓學(xué)生的課堂注意力更為集中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更為提高。高中歷史這門課程所涉及的歷史內(nèi)容比較廣泛，同一時(shí)間各地各國(guó)的事件還可能相互交錯(cuò)，彼此關(guān)聯(lián)，如果高中歷史教師在教學(xué)課堂中能夠以充滿吸引力的方式導(dǎo)入課堂，學(xué)生的課堂參與度能夠更高。例如，歷史教師在導(dǎo)入我國(guó)古代的科技成就時(shí)，就可以用漫畫的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史教師可以在課堂正式開始之前，讓學(xué)生觀看一些精美的古代繪畫，讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞，然后再恰到好處的引入課堂，告訴學(xué)生“我國(guó)古代擁有許多璀璨的文化成就，這堂課我們就選取一些比較經(jīng)典的成果來進(jìn)行學(xué)習(xí)?！睙o論是文化、繪畫還是書法，歷史教師都可以使用這種方式來導(dǎo)入課堂。高中階段的學(xué)生經(jīng)過初中歷史的學(xué)習(xí)之后，對(duì)歷史上的一些基本知識(shí)有了相當(dāng)程度的了解，歷史教師通過各種新的方法和新的手段導(dǎo)入去激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，不但有助于提高學(xué)生在歷史課堂上的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促使學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)得到培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

第二，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。歷史教師和學(xué)生之間的關(guān)系是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，因此為了讓學(xué)生能夠更加全神貫注的投入到課堂上，高中歷史教師需要注重和學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系。教師和學(xué)生是一個(gè)整體，如果用靜止的思維去看待師生之間的關(guān)系，就容易將本該成為整體的關(guān)系割裂開來，這對(duì)于高中歷史教師來說不是一種明智的做法。教師雖然是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但是如果能夠和學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系，就能夠利用學(xué)生的親切感更好地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到課堂中來，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

因此，為了提高歷史課堂的教學(xué)效率，高中歷史教師在新課改的背景下需要注重培養(yǎng)和學(xué)生之間的良好師生關(guān)系，無論在學(xué)生心中是權(quán)威型的形象，還是友善型的關(guān)系，只有和學(xué)生之間建立比較和諧的關(guān)系，學(xué)生才有可能對(duì)歷史課堂有一探究竟的好奇心和學(xué)習(xí)進(jìn)取心。要想加強(qiáng)和學(xué)生之間的關(guān)系，高中歷史教師需要在平常的教學(xué)工作中善于傾聽學(xué)生的意見和建議，歷史課堂應(yīng)當(dāng)盡量容納不同的意見，學(xué)生們對(duì)同一個(gè)歷史問題可能會(huì)有不同的看法，在這種時(shí)候歷史教師不能夠過分扼殺學(xué)生們思想上的火花，而是應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們多多進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間能夠相互進(jìn)行思想之間的碰撞，使學(xué)生們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣得到提高。而且歷史教師如果能夠善于傾聽學(xué)生提出的見解，還能夠讓自己的歷史課堂變得更加多樣化，使學(xué)生和自己的關(guān)系拉近，這對(duì)于學(xué)生來說，也是讓他們提高學(xué)習(xí)效率的重要方式。

第三，提高學(xué)生對(duì)歷史這門課程的學(xué)習(xí)興趣，還需要加強(qiáng)高中歷史教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。歷史這門課程并不是一門靜止的學(xué)科，歷史是不斷發(fā)展，不斷前進(jìn)的，歷史中的問題學(xué)術(shù)界還在不斷地進(jìn)行著研究。高中歷史教師作為輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，需要與時(shí)俱進(jìn)，了解歷史學(xué)術(shù)前沿的動(dòng)態(tài)，明白歷史研究的熱點(diǎn)狀況，努力做到與時(shí)俱進(jìn)。要想達(dá)到這一點(diǎn)，高中歷史教師就需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的完善自身的歷史專業(yè)素養(yǎng)，教師在進(jìn)行歷史這門課程的教學(xué)工作時(shí)，需要吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過各種可靠的方法來豐富自己的課堂，使自己的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，給學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的課堂氛圍。

歷史教師的與時(shí)俱進(jìn)既包括學(xué)識(shí)上的自我完善，也包括教學(xué)方法的完善。學(xué)識(shí)上的完善也就是專業(yè)知識(shí)的自我加強(qiáng)，高中歷史所涉及的知識(shí)比較繁雜，要想更好地在歷史課堂中展示這些知識(shí)，歷史教師就需要融會(huì)貫通這些知識(shí)，以清晰地方式將這些重要的歷史知識(shí)串連起來，不斷地汲取優(yōu)秀歷史教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去豐富自己的歷史課堂教學(xué)，使學(xué)生們對(duì)歷史課堂充滿興趣。如此一來，高中歷史課堂的教學(xué)效率也能夠得到較大的提高，同時(shí)還能夠促使學(xué)生的人文素養(yǎng)和歷史素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

二、注重知識(shí)滲透

高中歷史課堂遵循著新課改的基本要求，除了需要培養(yǎng)學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)興趣之外，還需要讓課堂上的歷史知識(shí)和其他科目之間融會(huì)貫通，讓學(xué)生擁有觸類旁通的能力，也是要求高中歷史教師強(qiáng)調(diào)知識(shí)滲透的重要性。歷史不是一門孤立的課程，高中歷史所包含的知識(shí)也會(huì)與經(jīng)濟(jì)人文等學(xué)科相互滲透，因此在具體的歷史教學(xué)過程中高中歷史教師需要注重進(jìn)行知識(shí)滲透，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)不孤立地看待歷史問題。這就要求高中歷史教師在平常的課堂教學(xué)中需要讓學(xué)生聯(lián)系其他學(xué)科的知識(shí)，辯證的看待歷史問題，而不是忽視歷史的因果關(guān)系，忽略歷史事件周圍的千絲萬縷的因素去孤立地看問題。學(xué)生養(yǎng)成辯證的思維之后，就能夠多角度的分析同一個(gè)問題，這能夠有效的提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平得到相應(yīng)的提高。

總的來說，在新課改的背景下教師要想提高高中歷史的教學(xué)效率，不僅需要注重激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，還要在生活中注重歷史知識(shí)的滲透，從而使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的四有新人。