李金如

【摘要】近年來(lái)，隨著就業(yè)形式的變化，高職院校出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。作為高職輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，并且為學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】高職輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 高職學(xué)生

高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的教育，是一種定向培養(yǎng)的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)高職院校的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生都能夠掌握一門技術(shù)，在畢業(yè)的過(guò)程中按照社會(huì)需求進(jìn)行選擇。近年來(lái)，隨著社會(huì)需求的變化以及高職院校學(xué)生的增加，出現(xiàn)了高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象。在高職教育中，就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生的必修課，但是在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，就業(yè)指導(dǎo)教育的弊端開始顯露，并且影響了學(xué)生的就業(yè)問題。因此，作為高職輔導(dǎo)員應(yīng)該重新審視就業(yè)指導(dǎo)課程，為學(xué)生的就業(yè)提供科學(xué)的、有效的就業(yè)指導(dǎo)。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

綜合近幾年高職院校學(xué)生的就業(yè)情況，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)率逐年降低，在進(jìn)行原因分析的過(guò)程中，就業(yè)指導(dǎo)工作中的不足和問題顯露出來(lái)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)問題產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。作為高職院校輔導(dǎo)員，筆者認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的不足，并且能夠想法設(shè)法改正這些不足，以提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性，提高學(xué)生的就業(yè)率。

（一）就業(yè)指導(dǎo)觀念落后

從當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置來(lái)看，從教師在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中反映出許多教師的就業(yè)指導(dǎo)觀念較為落后，跟不上社會(huì)改革的步伐。在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校的就業(yè)課程設(shè)置在學(xué)生畢業(yè)之前的一個(gè)學(xué)期，在這一學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，這樣學(xué)生在這一學(xué)期只能夠?qū)W到關(guān)于就業(yè)的一些基本知識(shí)，而學(xué)生能力的鍛煉以及學(xué)生未來(lái)就業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展就缺乏足夠的時(shí)間，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)能力的缺失。此外，在日常教學(xué)中教師似乎很少會(huì)考慮到學(xué)生的就業(yè)問題，除了具體的專業(yè)課程教學(xué)，學(xué)生與教師之間缺乏足夠的交流時(shí)間，在交流過(guò)程中也很少涉及到學(xué)生未來(lái)就業(yè)的問題，關(guān)于這一問題的探討集中在學(xué)生畢業(yè)之前的最后一個(gè)學(xué)期，并且教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，由于缺乏對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，因此很難給學(xué)生提供具體的就業(yè)指導(dǎo)，不同類型、不同性格的學(xué)生適合什么樣的工作，這些都是當(dāng)前教師在提供就業(yè)指導(dǎo)方面應(yīng)該考慮而沒有考慮到的問題。

（二）就業(yè)指導(dǎo)手段缺乏創(chuàng)新

受高職院校辦學(xué)宗旨的影響，大都明確學(xué)生畢業(yè)后的去向，因此，教師在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)往往沒有進(jìn)行認(rèn)真分析，而依照以往的慣例，對(duì)學(xué)生畢業(yè)前社會(huì)的就業(yè)需求，以及當(dāng)前的就業(yè)形式進(jìn)行講解。在形式上，大都采用講座以及報(bào)告的形式進(jìn)行，給學(xué)生講解相關(guān)的就業(yè)理論知識(shí)，而學(xué)生對(duì)這些知識(shí)似乎不感興趣，并且這種報(bào)告以及講座的形式也不太受學(xué)生的歡迎，在就業(yè)指導(dǎo)的手段上缺乏創(chuàng)新。

近幾年，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，很多學(xué)校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是在教學(xué)中大都是照本宣科，教師按照教材上的知識(shí)給學(xué)生灌輸，這樣的指導(dǎo)課程缺乏實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)有效性，學(xué)生雖然上了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是并沒有大的成效。同時(shí)，在學(xué)生就業(yè)觀念以及人生觀、社會(huì)觀價(jià)值觀方面也缺乏引導(dǎo)，因此當(dāng)前這種形式的教學(xué)指導(dǎo)滿足不了學(xué)生對(duì)就業(yè)的要求。

（三）就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)有待提高

教師是學(xué)校的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要參與者，在素質(zhì)教育觀念以及新課改的影響下，更加關(guān)注教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的指導(dǎo)性，這就對(duì)教師的教學(xué)能力以及教師自身的素質(zhì)有了更加嚴(yán)格的要求。但是從當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)的教師隊(duì)伍來(lái)看，教師的素質(zhì)還有待提高，很多教師雖然給學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課程，但是并不是專門的就業(yè)指導(dǎo)老師，往往是身兼數(shù)職，這樣就造成了就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)參差不齊，嚴(yán)重影響就業(yè)指導(dǎo)的有效性。

二、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)有效性的措施

在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)模式下，高職院校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的有效性，讓學(xué)生能夠在學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程中正真獲得有利信息，提高學(xué)生的就業(yè)能力以及工作能力。

（一）更新就業(yè)指導(dǎo)觀念

首先，教師要認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生就業(yè)的重要影響，提高教師對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師要更新就職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，還包括學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)專業(yè)的發(fā)展空間，不同專業(yè)、不同學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃等等，這些都是教師應(yīng)該考慮的問題。其次，教師除了在思想上加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)外，還要在實(shí)際行動(dòng)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，形成專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，能夠讓學(xué)生接受到及時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。最后，在就業(yè)指導(dǎo)的課程設(shè)置上，要將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程提前，讓學(xué)生在接觸到自身的專業(yè)時(shí)，就能夠?qū)λ鶎W(xué)的專業(yè)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，明確所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向以及發(fā)展前景。除此之外，教師還要訓(xùn)練學(xué)生的就業(yè)能力，將學(xué)生就業(yè)能力的鍛煉貫穿到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，除了要學(xué)好本身的知識(shí)外，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，做好育人工作，讓學(xué)生能夠擁有技能的同時(shí)，健康的發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)手段

在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的手段，不能僅僅依靠教材以及講座、報(bào)告會(huì)的形式，還要吸收學(xué)生的意見和建議，選擇學(xué)生喜歡的方式以及能夠切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)能力的方式，讓學(xué)生能夠真正學(xué)到有關(guān)就業(yè)方面的知識(shí)。比如，教師可以聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，建立校企合作制度，訓(xùn)練學(xué)社會(huì)的就業(yè)能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)、實(shí)習(xí)通道，能夠讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中更加真實(shí)的感受自己所學(xué)的專業(yè)，提高學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)能夠讓學(xué)生更加了解用人單位的需求，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠制定合理的訓(xùn)練方向，大大提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉后能夠加強(qiáng)他們的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)能夠提升學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率，讓就業(yè)指導(dǎo)課程切實(shí)為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。

（三）提高教師自身素質(zhì)

教師作為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中的重要參與者，在學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中扮演者極其重要的角色，但是當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)教師能力參差不齊，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的能力鍛煉，積極吸收有關(guān)教育方面的知識(shí)，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，不斷提高教學(xué)有效性。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)教師的考核，督促教師不斷前進(jìn)，同時(shí)，學(xué)校要實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方式，遵循術(shù)業(yè)有專攻的原則，選擇合適的老師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)。

總之，在高職院校教學(xué)中輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生就業(yè)的重要性，提高自身就業(yè)指導(dǎo)的能力，保障自身能夠?yàn)閷W(xué)生真正提供就業(yè)方面的有效指導(dǎo)。