梁艷青

新課程的實(shí)施越來(lái)越強(qiáng)調(diào)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的重要性，充分利用已有的課程資源，積極開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，是深化教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖，影視、網(wǎng)絡(luò)，演講會(huì)、報(bào)告會(huì)，社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，圖書(shū)館，自然風(fēng)光，國(guó)內(nèi)外重大事件以及日常生活的話(huà)題等等都是語(yǔ)文課程資源。其實(shí)這些課程資源就在身邊，需要我們進(jìn)行合理裁剪，科學(xué)取舍，為我們所用。真正做到“用之有意，取之有道”。那么如何開(kāi)發(fā)利用這些課程資源，提高語(yǔ)文教學(xué)效率呢？下面簡(jiǎn)單從五個(gè)方面談一談。

一、深挖教材資源

教材作為重要的課程資源，其開(kāi)發(fā)和利用的重點(diǎn)是創(chuàng)造性地使用和處理教材。走進(jìn)教材又大膽地超越教材。

1.拓展教材，適當(dāng)延伸

教科書(shū)是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部。葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子，那么利用好例子交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，接下來(lái)應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷的鞏固和提高。”在教學(xué)中依據(jù)好詞佳句進(jìn)行仿說(shuō)仿寫(xiě)的訓(xùn)練，可以進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)等，以此培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力。

在教學(xué)后還可以補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。如學(xué)習(xí)了《草船借箭》要求學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》進(jìn)一步了解人物的性格特點(diǎn)。學(xué)完李白杜甫的古詩(shī)后，開(kāi)展“李白杜甫詩(shī)歌展示會(huì)”。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的積累，拓寬學(xué)生的視野。

2、利用插圖，深化文本

我們語(yǔ)文課本中的插圖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常珍貴的資源，教學(xué)中借助圖畫(huà)閱讀，不僅能幫助學(xué)生更好地理解重點(diǎn)詞句、課文內(nèi)容，還能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、優(yōu)化師生資源

優(yōu)化師生資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，語(yǔ)文教師本身是重要的課程資源，在學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程中起著主導(dǎo)和決定作用。

我們語(yǔ)文教師本身就是一本精彩的書(shū)，更應(yīng)懂得在課堂中利用這個(gè)豐富的課程資源。比如：課堂上可以通過(guò)精彩的范讀和語(yǔ)言交流示范，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的生動(dòng)內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。另外還有教師的板書(shū)，老師一手漂亮的粉筆字對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。而且板書(shū)中，教師所展示出的規(guī)范的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)態(tài)度等，都是豐富的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生起著的良好引領(lǐng)作用。我們教師的親和力和人格魅力也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能會(huì)學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源提供了更廣闊的空間。多媒體的運(yùn)用對(duì)文本的理解更起到不可估量的作用。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，再現(xiàn)課文情境。課文以語(yǔ)言文字為主，有一定的抽象性，需要通過(guò)語(yǔ)言文字去想象、體會(huì)。因此在課堂上為了增強(qiáng)形象性和直觀度。可以利用多媒體演示來(lái)輔助對(duì)文本的理解。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，補(bǔ)充文本空白。語(yǔ)文課文篇幅短，有些選自名篇名著，其中隱藏著許多空白，教學(xué)中如果補(bǔ)充一些時(shí)代背景，作者資料，人文典故等能進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料，教給學(xué)生搜集資料的方法；養(yǎng)成查找資料的好習(xí)慣。

四、開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源

“學(xué)校處處皆教材”。校園中語(yǔ)文資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。

1. 利用環(huán)境資源。每一所學(xué)校都有不同的布局，都有不同的育人氛圍，這些顯現(xiàn)的校園文化就是一種資源，像校風(fēng)、校訓(xùn)板、櫥窗、走廊文化等對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染。名言板，幫助學(xué)生積累知識(shí)。名人畫(huà)像，字字催人奮進(jìn)。還有要充分利用學(xué)校的廣播、板報(bào)等信息資源幫助學(xué)生了解時(shí)事新聞，利用圖書(shū)室、班級(jí)的圖書(shū)角培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀。實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等專(zhuān)用教室開(kāi)闊學(xué)生的視野。就連室外的花草樹(shù)木，優(yōu)雅的校園環(huán)境都將成為學(xué)生的習(xí)作樂(lè)園。

2、拓展活動(dòng)資源.蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分，而且，任何一種能力都是在相應(yīng)的實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的?！币虼?，我們應(yīng)多通過(guò)組織的“經(jīng)典誦讀比賽”、“演講比賽”、 “書(shū)法比賽” “拔河比賽”等競(jìng)賽活動(dòng)，以及“救災(zāi)捐款”、“清明節(jié)祭掃”等主題教育活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生閱歷，陶冶學(xué)生情操?；顒?dòng)后是最好的習(xí)作素材。

3.開(kāi)發(fā)校本課程資源

校本課程的的開(kāi)發(fā)是對(duì)課程資源的重要豐富。開(kāi)發(fā)語(yǔ)文校本課程更是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。我們基層學(xué)校，像城區(qū)一小開(kāi)發(fā)“優(yōu)秀古詩(shī)文誦讀”的校本教材，彌補(bǔ)了課標(biāo)后面推薦古詩(shī)文的篇目的不足和形式的單一，更清楚地展現(xiàn)了每一年段的具體篇目，提高學(xué)生的優(yōu)秀詩(shī)文積累量。

五、拓寬社會(huì)資源

社會(huì)是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，有取之不盡的課程資源。需要我們教師合理開(kāi)發(fā)與利用。

1.加入生活資源

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?？山Y(jié)合百花園中的語(yǔ)文大課堂進(jìn)行訓(xùn)練，還可挖掘家庭、社會(huì)生活資源。讓學(xué)生走進(jìn)街道、社區(qū)、村莊或在家做一些力所能及的事，真正讓孩子動(dòng)腦去想、親手去做，然后再寫(xiě)，養(yǎng)成記生活日記的好習(xí)慣。

2.挖掘地方資源

要努力開(kāi)發(fā)，積極利用好本地資源，比如：本地的中小學(xué)生的實(shí)踐教育基地，每年組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，回來(lái)后，寫(xiě)日記、寫(xiě)感受，將文化、生活、語(yǔ)文融為一體。還可以建議學(xué)生游歷祖國(guó)的大好河山，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)激發(fā)習(xí)作的靈感。

總之，語(yǔ)文教學(xué)要挖掘一切可以利用的教學(xué)資源，本著有用實(shí)效的原則，立足于“語(yǔ)文”，做到整合與提煉。我堅(jiān)信通過(guò)我們語(yǔ)文教師的對(duì)課程資源合理開(kāi)發(fā)與利用，一定使我們的語(yǔ)文課堂繽紛而鮮活，讓課程資源這雙翅膀，托載著我們的語(yǔ)文展翅高飛。