王海田

摘 要：隨著社會的進步，高中地理教學方面要隨著時代的進步而進步，每個學生都應(yīng)學會先從圖中獲取信息，從龐大的信息量中篩選有利于解圖的題干，同時也要注重學生畫圖的能力，讓每個學生都有一套自己的解題思路，地理教師更要注重培養(yǎng)學生獲取信息的能力。

關(guān)鍵詞：高中地理 知識獲取 看圖能力

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達，同時信息也就呈現(xiàn)出了信息膨脹和多元，毫不例外，圖片也是現(xiàn)代傳遞信息的一種直觀的方式，它所傳達的信息讓我們能夠正確的做出自己的選擇。而在地理教學中，一張圖片所包含的信息都是極其重要的，以下所述就是地理教師在教學過程中培養(yǎng)學生看圖能力的關(guān)鍵點。[1]

一、地理教師要具有基本的畫圖能力

地理這門科目的覆蓋面相比高中其他科目較為廣泛，各地區(qū)的習俗、生活方式、節(jié)日慶典是人文地理；不同地方的氣候、地貌、生活環(huán)境是自然地理；每個區(qū)域的地理特征是區(qū)域地理。所以在教學過程中教師不僅要有深厚的知識功底，還要有熟練的畫圖能力。這樣可以讓復雜的信息更加簡單一目了然的呈現(xiàn)在學生面前。同樣，信息的多元化意味著知識間的聯(lián)系更加緊密，教師要提升自己在有關(guān)地理的方面或其他領(lǐng)域的涉獵，擴大自身的知識儲備，增大自身對知識的接觸廣度，這樣在教學過程中會更具有信服力。

在教學過程中，表達能力也顯得尤為重要。一位表達能力不過關(guān)的教師在教學過程中不能形象客觀的描述概念無異于誤人子弟。在地理學中，有很多概念是抽象不易描述的，所以一位優(yōu)秀的教師需要較高的口頭表達能力，這樣可以將抽象變?yōu)樾蜗?，讓學生易于理解。但同樣有些優(yōu)秀的教師并非主要靠自身的說話技巧，他們對地理有著更為生動形象的理解，例如教師通過畫圖來直觀的描述出他們所要表達的信息，在圖中一目了然，更加具有實體化教學的感覺，讓學生們印象深刻。與此同時，只需要稍微的一些文字講解加上自身的知識功底，巧妙的化解了口頭表述能力弱的尷尬。再者，有些學生的理解能力較為具象，以這種圖文結(jié)合的方式易于他們的理解和消化，有效的提升了課堂效率，讓每個學生都能聽懂，從中學習到知識，這才是教學最為根本的目的。[2]

二、教師結(jié)合地圖講解區(qū)域地理

眾所周知，初中的地理只是一些簡單的概念，讓你淺嘗輒止不能一探究竟。到了高中地理，它將初中地理的內(nèi)容更加具體化，所以知識面更加廣泛且復雜。舉個例子，初中地理我們學習我們生活的地球，其知識是一個簡單的概念，讓學生了解地球是如何自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)一些簡單易于描述的知識。到了高中教學，由于知識層面的提高，學生們就要了解更多方面如時差產(chǎn)生、光照圖的判讀以及地方區(qū)時的劃分，十分具體豐富。高中的地理教學要求也更加的具體嚴格。對于一些立體思維不夠強勢的文科學生，如果教師在課堂只是進行口頭描述，這樣并不利于學生的上課效率，因為文科學生的思想是形象的，有時很難接受一些抽象的概念，圖文結(jié)合就成了最好的解決辦法，不僅有利于教師講解，也有利于提升課堂效率，可謂兩全其美。

在大多數(shù)城市中，學校已經(jīng)配備了各式各樣的多媒體技術(shù)設(shè)備，使教學日益現(xiàn)代化，使地理課堂更加有聲有色、生動且富有趣味。沒有多媒體技術(shù)的學校在教學過程中，老師則要多下功夫，自己的畫圖功底是一部分，另外一定要讓學生集中注意力，切勿左耳朵進右耳多出。同時在上課前，教師應(yīng)做好充分的準備，將所準備的知識通過圖文結(jié)合的方式讓學生學到腦中，為學生平時的學習過程中提供必要的捷徑。

三、適當簡化繁瑣的地圖

在我們的學習過程當中，很多地圖都是畫得非常詳盡的，這樣不僅給我們的學生解題帶來了困難，給老師的講授也有一定的影響。所以在學習之前，應(yīng)當對繁瑣的地圖進行相應(yīng)的簡化，幫助我們理解地圖，將重點清晰明了地顯現(xiàn)在紙上。對于多樣的地圖，教師要教會讓學生自己動手把簡練的地圖在草紙上畫出來，標明有用的信息，這樣也能理清做題的思路。比如說在引導學生去學習等高線的相關(guān)內(nèi)容的時候，筆者會首先把一副比較復雜的等高線的圖拿給學生看，這個時候筆者要訓練的是學生對于復雜的圖的辨識能力。因為在考試的時候，學生很可能會遇到一些比較復雜的例子，這個時候?qū)W生就需要將多余的信息清除掉，只留下主要的信息。因此，在學生看到這幅圖以后，筆者會讓學生嘗試找到最重要的信息，同時將不重要的信息去掉。而后筆者還會讓學生將只有等高線的圖和原圖進行對比，這樣學生就能更好的認識和掌握知識。

四、實踐強于純理論

若想學好地理這門課程，我們的學生就應(yīng)當多加強練習。把相應(yīng)的地理知識學到自己的腦中，只有通過看圖、填圖、用圖才能加深對它的理解，增加知識在腦中“停留”的時間。首先要掌握相應(yīng)的讀圖技巧，可以很快得讀出地圖上的經(jīng)緯度，在地勢圖中可以辨別地勢的高低，在圖中測量距離并能準確換算為真實距離等。其次來說，培養(yǎng)看圖能力最終要的就是要多看地圖，經(jīng)常在區(qū)域地圖當中“游走”，才能更快得找到答案。最后，最重要的就是自己下筆畫圖了。在我們現(xiàn)在的文綜考試當中，所考的信息量都比較大，所以在練習的同時，學生應(yīng)學會標注重點，不在偏點怪點上下大工夫。

現(xiàn)代高中地理教學的過程中，教師要學會科學的使用地圖進行教學，以此來訓練學生的看圖能力，這樣學生才能夠?qū)⒌貓D變成自己探索世界、掌握知識的工具，在以后的發(fā)展過程中，學生的看圖能力也會對其綜合能力的發(fā)展提供積極的幫助。

參考文獻

[1]殷勤.高中地理教學中地圖與多媒體直觀手段的運用探究[J].快樂閱讀，2013（36）.

[2]劉艷芳.淺談地圖在地理課堂教學中的靈活運用[J].素質(zhì)教育，2013（12）.