顏鵬

摘 要：課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與技能并提升素養(yǎng)的主渠道，通過課堂學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為，這種有效的學(xué)習(xí)行為對(duì)初中生的成長(zhǎng)來講具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中生；學(xué)習(xí)行為；策略研究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0024-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.012

有效學(xué)習(xí)行為對(duì)初中生的成長(zhǎng)來講具有重要的意義。有效學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生所追求的，但怎樣的學(xué)習(xí)才算是有效的呢？筆者認(rèn)為，有效學(xué)習(xí)須符合一些要求：一是要有教師有效的指導(dǎo)；二是學(xué)生能夠運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知加工；三是在一定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)；四是學(xué)生學(xué)習(xí)必須達(dá)到一定的預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。目前，在初中生的課堂中，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生自控能力差、注意力不集中、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等現(xiàn)象，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)低效甚至無效。那么，如何促進(jìn)初中生課堂有效學(xué)習(xí)行為呢？本文主要從學(xué)生、家庭、教師三個(gè)方面來探討。

一、針對(duì)初中學(xué)生自身的策略

（一）培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“所有的智力方面的工作，都要依賴于興趣?！笨梢?，學(xué)習(xí)興趣的作用不容忽視。同時(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，就可以促使和激發(fā)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持良好的情緒狀態(tài)和一定水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這在一定程度上能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持較高的期望值，又會(huì)更進(jìn)一步使學(xué)生在學(xué)習(xí)中全身心地投入。

1.巧設(shè)情境，提高學(xué)生興趣

杜威的教育觀點(diǎn)是“教育即生長(zhǎng)、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”，所以，教師在教學(xué)過程中也可以挖掘教材中與生活息息相關(guān)的知識(shí)，使教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容生活化。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，用學(xué)生熟悉的生活素材取代教材中枯燥、乏味的內(nèi)容，讓學(xué)生親近課堂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外也可以借助多媒體等其他的教學(xué)工具，增強(qiáng)課堂新鮮感。

2.注重學(xué)有所用，使每位學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感

我國(guó)近代著名教育家陶行知先生提出“教學(xué)做合一”，意味著在教學(xué)中要求學(xué)生能夠?qū)嵺`所學(xué)過的理論，至今仍然對(duì)教學(xué)具有一定的啟發(fā)意義。我國(guó)正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革就提出讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確提出，讓學(xué)生在生活中學(xué)好數(shù)學(xué)，在生活中用好數(shù)學(xué)。因此，教師要通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，讓每位學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。

（二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.教師要樹立榜樣，感染學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣易受教師行為習(xí)慣的影響，因此，教師平時(shí)要注重自己的言行，時(shí)時(shí)用自己良好的習(xí)慣影響學(xué)生，為學(xué)生樹立良好習(xí)慣的典范。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出具體的目標(biāo)要求，要求學(xué)生從小事做起，明確哪些是好的習(xí)慣，哪些是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生有明確的努力方向。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，分別從課前準(zhǔn)備、課中配合、課后復(fù)習(xí)鞏固等方面逐一指導(dǎo)，漸漸規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽課要做到眼到、手到、心到、耳到，讓他們逐步養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生閱讀的方法與技巧，教師也要給予指導(dǎo)，例如，在閱讀過程中，如何做眉批、腳注、重點(diǎn)符號(hào)、難點(diǎn)符號(hào)等，每一種符號(hào)使用什么顏色的筆等，教師在事先都要規(guī)定清楚，時(shí)間久了，學(xué)生自然而然就會(huì)形成一種良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，教師要督促學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)和整理知識(shí)。

二、針對(duì)家庭方面的策略

（一）家長(zhǎng)應(yīng)建立適當(dāng)?shù)钠谕担瑢?duì)孩子制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

常言道“望子成龍”“望女成鳳”，做父母的都希望自己的孩子有好的未來。但是，父母也不能因循守舊，而要根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況對(duì)其發(fā)展設(shè)定合適的目標(biāo)。現(xiàn)在父母對(duì)孩子的期望值很高，孩子不堪重負(fù)，我們?cè)谏钪薪?jīng)常能夠聽到學(xué)生不堪學(xué)業(yè)壓力自殺的案例，這與家長(zhǎng)的高期望和高壓力有關(guān)。因此，如何為孩子量身制定出與他們自身實(shí)際情況相符的目標(biāo)，建立適當(dāng)?shù)钠谕?，讓他們能夠愉快地生活與學(xué)習(xí)，這應(yīng)該成為現(xiàn)在家長(zhǎng)和教師努力去做的。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然”。學(xué)生良好的行為習(xí)慣應(yīng)作為提高課堂學(xué)習(xí)行為有效性的關(guān)鍵因素，同時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又會(huì)極大提高學(xué)習(xí)行為的有效性，兩者互相促進(jìn)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成更多地來自于家庭教育，因此家長(zhǎng)不僅要積極督促孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行有效的解決，而且應(yīng)該培養(yǎng)其自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、針對(duì)教師方面的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

長(zhǎng)期以來，我國(guó)課堂上奉行的是“教師中心”觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)認(rèn)為，教師就是知識(shí)的權(quán)威，是課堂教學(xué)的中心，教學(xué)就是教師講學(xué)生聽的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是理解并記住教師在課堂上所講的知識(shí)。這種觀點(diǎn)是把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，沒有考慮到學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主體。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)建構(gòu)的過程，學(xué)生在進(jìn)入教室之前，他們的頭腦中是有著對(duì)生活和學(xué)習(xí)的一些觀點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)的，知識(shí)的獲得就是學(xué)生與客觀世界主動(dòng)建構(gòu)、相互作用的過程。因此，要增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，教師要轉(zhuǎn)變?cè)械膫鹘y(tǒng)觀念，在課堂中，教師和學(xué)生互為主體，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位。

（二）教師要端正教學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感

“學(xué)高為師，身正為范。”就是對(duì)教師在學(xué)科專業(yè)知識(shí)與師德方面的要求。在新課程改革背景下，教師要端正教學(xué)態(tài)度，用自己的教學(xué)魅力感染學(xué)生，以自己的實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極向上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，一是要不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，只有這樣，才能在教學(xué)中游刃有余。二是要保持對(duì)教學(xué)工作的熱情，每天能夠以積極的心態(tài)面對(duì)教學(xué)、面對(duì)學(xué)生，以自己的熱情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。三是教師要有良好的個(gè)性特征。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生喜歡的教師顯著特征有幽默、開朗、樂觀、有公正心等，因此，具有良好的個(gè)性特征也是優(yōu)秀教師必不可少的要素。四是教師對(duì)教學(xué)工作要具有高度的責(zé)任感，這是優(yōu)秀教師的品質(zhì)之一。因此，教師要從各個(gè)方面強(qiáng)化自己，真正做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

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[責(zé)任編輯 齊真]