楊殿清

摘要：在初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，閱讀占據(jù)重要地位，得到良好的閱讀能力對(duì)提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有重要意義。所以，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重閱讀教學(xué)，就如何提升其有效性進(jìn)行深入探究，優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 有效性

一、閱讀教學(xué)有效性概述

第一，教學(xué)目標(biāo)有效性。教師的整個(gè)閱讀教學(xué)過程是以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)的，只有在教學(xué)目標(biāo)明確的前提下，才能發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，提升教學(xué)有效性。因此，閱讀教學(xué)的前提必須要明確把握教學(xué)目標(biāo)。

第二，教學(xué)內(nèi)容有效性。教學(xué)內(nèi)容是閱讀教學(xué)的主體，直接影響著學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，必須要保證符合社會(huì)發(fā)展需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，保證對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有利。

第三，教學(xué)方法有效性。教學(xué)方法是評(píng)判教師教學(xué)水平的重要依據(jù)，因此，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師必須對(duì)教學(xué)方法多加研究，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作出及時(shí)有效的教學(xué)調(diào)整，方可提升教學(xué)有效性。

二、提升閱讀教學(xué)有效性策略

（一）注重因材施教

不同的學(xué)生個(gè)體，在理解能力上往往有所不同，因此語文閱讀學(xué)習(xí)是存在差異的。在閱讀教學(xué)中，一刀切教學(xué)對(duì)于提升教學(xué)有效性是沒有幫助的，教師應(yīng)該從學(xué)生的個(gè)體差異性出發(fā)，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)能力和閱讀理解都比較強(qiáng)的學(xué)生，教師的作用是從旁引導(dǎo)，鍛煉其自主學(xué)習(xí)意識(shí)；對(duì)于學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該在課堂上多加指導(dǎo)，幫助其掌握閱讀內(nèi)容。

（二）營造閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提升教學(xué)有效性。從初中生的年齡特點(diǎn)來講，一般都較為活潑，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，如果激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其深入探索，對(duì)于提升其閱讀水平是有很大幫助的。因此，在閱讀教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)注重營造閱讀氛圍，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，營造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容，放映一些相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生了解閱讀背景并從形象的影視演繹中激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)閱讀、學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

良好的課堂環(huán)境不僅能讓學(xué)生盡快融入到學(xué)習(xí)中，還有助于提升學(xué)生的閱讀能力，這就需要教師熟練把握閱讀題材，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生更好的融入閱讀意境。因此，在閱讀意境中，學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解就會(huì)變得更深入，想象力也得以發(fā)揮，對(duì)于鍛煉學(xué)生的分析能力、提升其閱讀水平有重要作用。

（四）保證教學(xué)方案的合理性

初中語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足社會(huì)發(fā)展需求，貼合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。隨著教學(xué)改革的深入，語文閱讀內(nèi)容也有了較大的改變，為提升教學(xué)有效性，教師更需深入研究教學(xué)改革目標(biāo)，從語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)出合理的、滿足初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方案，做到有的放矢，給學(xué)生留出更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生思考文本內(nèi)涵

在初中語文教材中，很多閱讀文本都有著豐富的內(nèi)涵，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考這些內(nèi)涵有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生耐心講解文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)的同時(shí)，從中感悟生活、了解善惡丑美。閱讀教學(xué)的目的除了要讓學(xué)生提升閱讀學(xué)習(xí)能力外，還需要讓學(xué)生深入閱讀思考、有所體會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生們閱讀完一篇文章，教師可以組織其分組探討，說出自己的想法，引導(dǎo)其理解文本內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

（六）提升教師整體素質(zhì)

教學(xué)有效性提升與良好的教師素質(zhì)是分不開的。在閱讀教學(xué)中，教師教學(xué)素質(zhì)不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，就語文教師自身而言，必須注重整體素質(zhì)的提升，這樣才能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。在閱讀教學(xué)中，教師要通過多種有效的教學(xué)辦法調(diào)動(dòng)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，激發(fā)其發(fā)揮想象力。同時(shí)，教師還要及時(shí)講解閱讀難題，給學(xué)生有效的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生加深理解，獲得更多的閱讀感悟，從而提升其閱讀素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)效果。

三、結(jié)語

閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文不可或缺的一項(xiàng)，對(duì)于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有積極意義，因此，初中語文教師應(yīng)該把閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)，探究其有效性提升，從因材施教、營造閱讀氛圍、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)等多個(gè)方面深入探討，多關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，從而更好優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)的有效性高效提升。

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