張鴻飛

【摘 要】本文從明確規(guī)則，培養(yǎng)“日行一善”意識；抓好細節(jié)，規(guī)范“日行一善”行為；言傳身教，榜樣“日行一善”引導；堅持不懈，強化“日行一善”訓練；家校結合，促進“日行一善”養(yǎng)成；激勵評價，深化“日行一善”教育等六個方面淺談“日行一善”養(yǎng)成教育的有效策略。教育學生由“日行一善”到“時時行善”，最終實現(xiàn)“善行一生”，從而達到“明德為善、誠信做人、禮儀立身、詩書傳家”的目標。

【關鍵詞】日行一善；養(yǎng)成教育；習慣；策略

中國傳統(tǒng)文化歷來追求一個“善”字：待人處事，強調(diào)心存善意、向善之美；與人交往講究與人為善、樂善好施；對己主張獨善其身、善心常駐?！对娊?jīng)》中孔子總結的是“思無邪”，堅持日行一善的人，善念日增而邪念日減。

教師要引導學生懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，逐步由“日行一善”到“時時行善”，最終實現(xiàn)“善行一生”，從而達到“明德為善、誠信做人、禮儀立身、詩書傳家”的目標。

一、明確規(guī)則，培養(yǎng)“日行一善”意識

規(guī)則就是規(guī)定出來供大家遵守的制度或章程。規(guī)則習慣即是遵守這些制度或章程的良好態(tài)度和習慣。培養(yǎng)學生規(guī)則習慣重要的是培養(yǎng)其規(guī)則意識，規(guī)則意識就是一個人對于社會行為準則的自我認識和體驗，規(guī)則意識較強的人，自律精神也較強，較容易適應群體生活。首先我們讓學生明確“日行一善”的善，包括三個方面：身，口，意。身善：就是用我們的身體、體力去做對周圍的人或對社會有益的事，無論大小，都是善事。口善：說好話就是口善。我們平常勸一個人要積口德就是要人口善。意善：就是心善，心里為別人著想，心存善念，這是心行一善。看到人家遭遇不順，心里表示同情，表示祝福或祈禱，這就是心善。日行一善就是每天懷著一顆善心，或說一句好的、對他人有益的話，或做一件好的、對他人有益的事情。

明確“日行一善”的規(guī)則，我們可以細化為《“日行一善”十提醒》，并指導每一個學生背誦。讓學生牢記十提醒，培養(yǎng)學生“日行一善”的意識?！叭招幸簧啤笔嵝寻ǎ?. 禮節(jié)：笑臉迎，常問好，恭謙禮讓講文明。2. 守法：守法律，走正道，遵紀守法不亂套。3. 學習：勤學習，苦鉆研，互幫互助齊進步。4. 助人：少空談，多幫忙，盡己之力排他難。5. 環(huán)保：愛環(huán)境，惜物資，勤儉節(jié)約不浪費。6. 處事：遇矛盾，能寬容，互相諒解平是非。7. 孝親：尊長輩，孝親人，家務勞動搶著干。8. 尊師：聽教誨，求上進，老師恩情記心上。9. 守信：守承諾，盡職責，不離不棄不相欺。10. 仁愛：懂感恩，存愛心，關心社會心連心。

二、抓好細節(jié)，規(guī)范“日行一善”行為

“千里之堤，潰于蟻穴?！痹S多大事成敗的關鍵都是源于極小的事物，“教育無小事”體現(xiàn)的也是這個道理。教育學生“日行一善”應該從細節(jié)做起，從小事抓起。根據(jù)《“日行一善”十提醒》《小學生行為規(guī)范三字歌》來約束學生的日常行為。如升國旗、出操、課間要求、課外活動以及集合的具體要求，對學生實施規(guī)范約束。我們還通過學生喜聞樂見的方式，創(chuàng)設情景，宣傳規(guī)范，使學生從內(nèi)心自覺接受。在日常學習活動中經(jīng)常開展檢查、評比活動，及時發(fā)現(xiàn)學生中帶傾向性的問題，對學生中產(chǎn)生的不良行為對照要求，及時矯正，使“日行一善”落到實處?！叭招幸簧啤钡酿B(yǎng)成教育要根據(jù)不同段學生的年齡特征，有重點地分層次進行。

我們還根據(jù)小學生的年齡特點分高低年段兩部分編寫了《沙二善本》，將“善”細化為“禮儀、守法、學習、助人、環(huán)保、處事、孝親、尊師、守信、仁愛”十個篇章，每個篇章均有開篇寄語，然后通過古今中外的故事，分別對這十方面進行詮釋，深入淺出、形象生動地向學生傳遞善念、善行、善舉，讓學生在一個個鮮活的故事中得到感悟、體驗。故事后面還設計了一些問題讓學生思考、討論，加深理解。

三、言傳身教，榜樣“日行一善”引導

樹立榜樣，以榜樣引導，弘揚“日行一善”的好行為，抑制不良行為，是開展“日行一善”養(yǎng)成教育行之有效的方法。首先，教師無疑是學生學習和模仿的楷模，教師的道德品質(zhì)、人格力量、工作態(tài)度和言行舉止無不對學生的成長起著深刻的影響，教師的形象是學生的一面鏡子，讓學生做到的教師首先應該做到，教師只有為人師表，教育才有力量，才有說服力。其次，在學生群體中樹立榜樣，把優(yōu)秀學生作為榜樣在全校宣傳，這樣的榜樣生動、具體、實在。再次，借助社會上的榜樣作用，激勵和教育學生。如我們利用班會課組織學生觀看“感動中國人物”的視頻，去社區(qū)采訪好人好事等實踐活動。運用這些榜樣，結合養(yǎng)成教育，讓學生找出差距，明確奮斗目標。

四、堅持不懈，強化“日行一善”訓練

強化訓練是指在教育過程中或特定的某個階段對學生的日常行為進行反復嚴格的訓練和實踐，包括禮儀、生活、學習等日常行為規(guī)范。強化訓練的途徑包括：1. 利用各種陣地進行規(guī)范的宣傳。班會、班隊活動，紅領巾廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學生正確認識“日行一善”的行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗，形成符合規(guī)范的行為導向。2. 每位學生人手一本由許化利教授所著《善的教育——日行一善的108種方式》的口袋書，隨時記錄自己的行善心得，利用班會講，老師講，學生講，班干部講，家長講等多種教育方法并舉形成教育合力，讓學生明白“日行一善”養(yǎng)成教育的道理，產(chǎn)生積極的心理動機，自覺配合學校的養(yǎng)成教育。3. 開展“日行一善”多種多樣的各類比賽和活動，例如“日行一善”演講比賽、“善”字成語大比拼、“日行一善”日記評比、“日行一善”爭霸賽等。在日常的學習生活中堅持不懈，強化學生“日行一善”的訓練。

五、家校結合，促進“日行一善”養(yǎng)成

家庭教育是學生養(yǎng)成教育的重要陣地。學生在成長過程中，家長是學生最初的啟蒙教師，家長的一舉一動往往成為學生判斷是非得失的標準。要充分發(fā)揮家庭與社會的育人作用，要加強學校與家庭的溝通。通過家長學校、家長會等多種渠道，密切教師與家長的聯(lián)系，及時了解學生的學習、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，幫助家長提高育人意識和能力，使學校教育與家庭教育同步進行。

六、激勵評價，深化“日行一善”教育

法國著名教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！奔钍羌ぐl(fā)人的動機、調(diào)動人的積極性的重要手段，也是心理教育的重要原則。當孩子經(jīng)過努力做到了“日行一善”的規(guī)則時，我們要通過不同的形式對孩子們進行獎勵，提升孩子的成就感、愉悅感，不斷促進學生遵守“日行一善”規(guī)則的習慣養(yǎng)成。為了激發(fā)和喚醒學生的“善”，我們制定了《小學生“日行一善”養(yǎng)成教育實施細則》《“日行一善”每周之星評比標準》等一系列評價標準。給孩子們下發(fā)“日行一善”評價表，每張評價表上有一級指標，包括做人習慣，做事習慣兩個方面。二級指標包括禮節(jié)、誠信、待人、守紀、環(huán)保、自理六個方面。另外每個二級指標再包含33個細化的具體的行為訓練點。根據(jù)指標實施四級評價，即自我評價、學生互評、老師評價、家長評價。通過這樣的踐行和評價過程，讓學生遵守“日行一善”的規(guī)則逐漸由從他控向自控轉化，促進內(nèi)化進程，從而深化學生“日行一善”的養(yǎng)成教育。

孩子的心靈就是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。在學生成長成才的道路上，教師只有科學、合理地引導其行為，不斷產(chǎn)生內(nèi)趨力，明確做好人、行善事就會受到大家褒揚、社會賞識，激發(fā)其早日成才的情感傾向，在不斷成功的力量驅動下日漸成熟、日漸穩(wěn)定，學生就可以成為和諧社會的促進者和合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

參考文獻

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