張光戀

摘要：探討解剖實驗教學(xué)中PBL教學(xué)方法的應(yīng)用效果。方法：分析解剖實驗教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)方法的意義及注意事項，得出解剖實驗教學(xué)中PBL教學(xué)方法的應(yīng)用途徑。結(jié)果：在解剖實驗教學(xué)中應(yīng)PBL教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的動手能力。結(jié)論：將PBL教學(xué)方法應(yīng)用在解剖實驗教學(xué)中有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，能夠最大化提高解剖實驗教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：解剖實驗教學(xué)；降階梯思維法；應(yīng)用效果

解剖實驗教學(xué)作為一門基礎(chǔ)性較強的學(xué)科，其對學(xué)生的動手能力有著很高的要求，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)此門課程時不僅要學(xué)好理論知識，更要掌握基本的實踐操作技能，這樣才能提高學(xué)生動手解決問題的能力。以往解剖實驗教學(xué)過于注重理論知識教學(xué)，不注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生創(chuàng)新思維能力得不到培養(yǎng)，這樣一來解剖實驗教學(xué)質(zhì)量也逐漸下降，若將PBL教學(xué)方法應(yīng)用在解剖實驗教學(xué)過程中，能夠有效地提高學(xué)生的綜合運用能力。

一、PBL教學(xué)應(yīng)用于解剖實驗教學(xué)的意義

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將PBL教學(xué)方法應(yīng)用在解剖實驗教學(xué)中一定要注意，在課程開始前就要提出問題，引導(dǎo)學(xué)生將解剖實驗教學(xué)中一些實際問題融入在課堂之中，這樣一來，學(xué)生就能在與自己實際學(xué)習(xí)相關(guān)的問題之中感受到學(xué)習(xí)的興趣，自然也就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加愿意主動去探索這些問題，有利于幫助學(xué)生深入理解解剖實驗教學(xué)中的一些問題，并且能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到更多的解剖實驗學(xué)習(xí)樂趣。

1.2加強實驗設(shè)計能力

應(yīng)用PBL教學(xué)方法開展解剖實驗教學(xué)，那么整個教學(xué)過程需要以學(xué)生為中心，基于學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上來對解剖實驗教學(xué)理論知識進行查閱，以此來對實驗的可能性進行詳細的分析，這樣一來，實驗就能更加注重操作過程和實驗結(jié)果的分析。在實際教學(xué)過程中，能夠最大化幫助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力和思維能力，能使學(xué)生在實驗的過程中將自己理解的知識正確的應(yīng)用在實驗過程中，這樣有利于提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力。

1.3提高解決問題能力

以往的解剖實驗教學(xué)方法主要是以教師為主體，教師先對知識進行講解，再讓學(xué)生自行對這些知識進行理解，整個過程中學(xué)生只能被動地接受教師所講的知識，無法提高自己的思維能力，但將PBL教學(xué)方法應(yīng)用在解剖實驗教學(xué)過程中，能夠?qū)W(xué)生作為教學(xué)主體，自然也就能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

二、應(yīng)用PBL教學(xué)的解剖實驗教學(xué)改革

要想將PBL教學(xué)方法應(yīng)用在解剖實驗教學(xué)過程中，那么首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立科學(xué)、嚴謹?shù)慕虒W(xué)觀，整個教學(xué)過程中應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師只作為主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，為了能夠更好的將PBL教學(xué)方法應(yīng)用在解剖實驗教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)為其配備相應(yīng)的教學(xué)資源，尤其是有能夠供學(xué)生查詢和提問的相關(guān)資源，這樣才能更好的將PBL教學(xué)方法滲透在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。另外，教師可以在網(wǎng)上教學(xué)資源中加人人體解剖學(xué)圖譜考試題庫、學(xué)習(xí)參考資料等等，或者在教師可以在解剖基礎(chǔ)知識和臨床教案中融入PBL教學(xué)方法，這樣一來，學(xué)生不僅能在課堂上學(xué)到解剖實驗知識，更能在課后學(xué)到更多與解剖實驗相關(guān)的知識。在教學(xué)方法的改革方面，教師在應(yīng)用PBL教學(xué)方法開展解剖實驗教學(xué)的過程中，可以先從教學(xué)方面開始，為學(xué)生講解一些實驗內(nèi)容，讓學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，分析已經(jīng)掌握的知識，然后進行相關(guān)實驗設(shè)計，之后在以合作討論的形式來分析實驗結(jié)果，這樣就能提高學(xué)生綜合能力。

三、應(yīng)用PBL教學(xué)的解剖實驗教學(xué)注意事項

將PBL教學(xué)方法應(yīng)用在解剖實驗教學(xué)過程時需要注意以下幾個問題，首先其教學(xué)方法一定要與學(xué)生自選題相關(guān)，雖然PBL教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但往往學(xué)生對于知識的理解還比較片面，因此需要對這些問題進行分析，一定要將其固定在學(xué)生已掌握的知識范圍之內(nèi)。當(dāng)然，若學(xué)生提出的問題已經(jīng)超出所學(xué)知識范圍，那么教師就需要及時對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生確定選題范圍，這樣一來，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生深入理解這些問題。另外，PBL教學(xué)方法會占用大部分課堂教學(xué)時間，因此這就要求教師在教學(xué)過程中要盡量提高實驗效率，并且要注意解剖實驗的設(shè)計合理性，這樣才能在節(jié)省教學(xué)時間的同時，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，本文就解剖實驗教學(xué)中PBL教學(xué)方法的應(yīng)用進行了詳細的分析，得知將PBL教學(xué)方法應(yīng)用在解剖實驗教學(xué)過程中不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生解決問題的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著重要的意義。