謝彩虹

【摘要】軍訓(xùn)的第四天問題來敲門了！ 孩子們覺得班里的同學(xué)就像教官說的一樣“一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié)，就像一盤散沙”。我開始著手準(zhǔn)備解決問題的方案，教官表示會(huì)全力配合。會(huì)操表演時(shí)我班以總分第五的成績(jī)榮獲了二等獎(jiǎng)，大家都很開心，班級(jí)也更團(tuán)結(jié)了。

熟悉的場(chǎng)地、熟悉的烈日、熟悉的口令，在這熟悉的節(jié)奏中我又迎來了高一新生的必修課“軍訓(xùn)”，在諸多相同的內(nèi)容里唯一不同的是孩子們稚嫩又充滿朝氣的臉龐。和以往一樣，軍事訓(xùn)練、入學(xué)教育、講紀(jì)律要求、談習(xí)慣養(yǎng)成、批改學(xué)生軍訓(xùn)日記，一切都在按部就班的進(jìn)行著。本以為這一屆的軍訓(xùn)會(huì)和以往一樣平平安安的過去，沒成想軍訓(xùn)的第四天問題來敲門了！

第四天，下午學(xué)生交上來的軍訓(xùn)日記有一個(gè)共同的特點(diǎn)：孩子們覺得班里的同學(xué)不夠團(tuán)結(jié)，訓(xùn)練時(shí)各顧各，字里行間都是埋怨的語氣。而且好幾個(gè)同學(xué)在結(jié)尾處都寫有相同的一句話：我覺得我們班同學(xué)就像教官說的一樣“一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié)，就像一盤散沙”?？吹竭@些我心里惴惴不安，三伏天竟覺得后背發(fā)涼。想來想去覺得干著急毫無益處，于是讓自己冷靜下來，仔細(xì)思考怎樣才能合理的、有效的解決問題。

首先，我要找到同學(xué)們相互埋怨的原因；其次，要想辦法讓教官協(xié)助我做好孩子們的思想工作，畢竟所有的訓(xùn)練是他在負(fù)責(zé)；再次，我要選一個(gè)合適的游戲讓大家消除芥蒂，能夠相互理解、包容。確定了方向，我就開始著手準(zhǔn)備解決問題的方案。

第五天，上午的訓(xùn)練就像大家在日記中寫的一樣——隊(duì)伍里時(shí)常發(fā)出埋怨的唏噓聲，而且越來越不整齊，教官也顯得很急躁。這些情形好像還有愈演愈烈的趨勢(shì)，我看在眼里急在心里。

教官訓(xùn)練的時(shí)候，我在隊(duì)伍附近觀察、思考、分析。分析的結(jié)果是：在之前的四天里，學(xué)生們經(jīng)歷了日曬、雨淋、站走跑的訓(xùn)練，這些在溫室里長(zhǎng)大的花兒都感到很苦、很累。而且第四天下午練的是走正步，學(xué)生之間相互打手的事時(shí)有發(fā)生，被打的怨聲載道，打人的人剛開始還心懷愧疚，次數(shù)多了也生氣起來。教官的情緒也被學(xué)生們影響了，臉上的表情和言語都顯露出了急躁。另外，大多數(shù)學(xué)生都是剛從各地州來的新生，彼此不熟悉，沒有什么感情基礎(chǔ)。

分析完這些情況，我進(jìn)一步確定了對(duì)策，雖然心里很是忐忑，也不知道是否有效，但我還是決定要嘗試一下。

下午，按日程安排要先進(jìn)行一小時(shí)的入學(xué)教育。我先總結(jié)了這幾天的軍訓(xùn)，特別強(qiáng)調(diào)為期九天的訓(xùn)練中第五天是最難熬的一天，因?yàn)檫@天是“訓(xùn)期不應(yīng)期”。大家前幾天的興奮被疲累代替，對(duì)軍訓(xùn)的美好幻想破滅，這天訓(xùn)練的正步走又是最難、最辛苦的，所以同學(xué)們會(huì)感到身心俱疲，感覺哪哪都不順，但是只要咬牙堅(jiān)持彼此理解、團(tuán)結(jié)之后的訓(xùn)練就會(huì)很順利了。接著我給孩子們講了講，自己上大學(xué)那會(huì)軍訓(xùn)的“血淚史”。比如：走正步時(shí)手臂被打的青一塊紫一塊，又氣又疼；齊步走時(shí)總是先邁右腳，被教官訓(xùn)；向左向右轉(zhuǎn)時(shí)分不清方向亂轉(zhuǎn)，被同排的同學(xué)笑話等等。學(xué)生邊聽邊笑，好多人臉上還呈現(xiàn)出找到同類的表情。

看到孩子們漸漸打開心門，我又和他們分享了當(dāng)時(shí)的心路歷程。我說：我一直在琢磨為什么受傷的總是我呢？肯定是我沒走對(duì)，所以和大家步調(diào)不一致才會(huì)挨打，集中精力認(rèn)真訓(xùn)練盡可能和大家保持一致就會(huì)少挨打或不挨打了！

談完自己的親身經(jīng)歷，我給孩子們打了個(gè)比喻：班里的每個(gè)同學(xué)都是一條細(xì)繩，大家都在使勁，卻向著不同的方向使勁，這樣是不可能擰成一條結(jié)實(shí)有力的大繩的。只有大家心往一處想，勁往一處使才能使各自的力量集中匯集成一股巨大的力量。

心理疏導(dǎo)過后，我安排了一個(gè)互動(dòng)游戲。把同學(xué)們按軍訓(xùn)隊(duì)形分為四組，一排一組，每組發(fā)一張報(bào)紙。游戲規(guī)則是：通過相互合作使得這一組人都能站在報(bào)紙上，而且不能把紙弄破，能做到的組勝利。通過之前的心理疏導(dǎo)，大家心里都有一個(gè)想法，那就是要和大家配合好，勁要往一處使。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)時(shí)擠在一起手纏腳繞，隨著身體距離的靠近，大家漸漸消除了陌生感，增強(qiáng)了親切感；淡化了埋怨心理，增強(qiáng)了協(xié)作精神。整個(gè)活動(dòng)下來，四個(gè)組做的都很好?；?dòng)之后還有點(diǎn)時(shí)間，我又讓大家交流各自的感受。好多同學(xué)都積極地表示：軍訓(xùn)和游戲一樣需要大家的配合、協(xié)作，而且相信自己這一組會(huì)是最優(yōu)秀的。

最后，我大聲問同學(xué)們：“有沒有信心練好正步走？有沒有信心成為軍訓(xùn)優(yōu)勝班？”。同學(xué)們都大喊：“有！有！有！”?？匆姶蠹叶分緷M滿的樣子，我感到學(xué)生的工作做得差不多了，接下來只需要和教官溝通、協(xié)調(diào)好就行了。

我們班的教官是個(gè)入伍一年多、不到20歲的年輕人，他家鄉(xiāng)是四川的，高中沒上完就千里迢迢跑到新疆來當(dāng)兵了，在部隊(duì)很苦也很累，時(shí)常會(huì)想家。到學(xué)校來訓(xùn)練比他小不了多少的學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)并不豐富的他難免手忙腳亂、著急上火、委屈生氣，在語言上、訓(xùn)練的方式方法上也會(huì)略顯不妥。他在我眼里還是個(gè)大孩子，可在學(xué)生們眼里卻是嚴(yán)肅認(rèn)真、會(huì)發(fā)怒、批評(píng)多表揚(yáng)少的教官。所以，教官說的話、教官的情緒變化，對(duì)學(xué)生都有明顯的影響。

下午的訓(xùn)練要開始了，在同學(xué)們進(jìn)行訓(xùn)練準(zhǔn)備的空檔，我把教官叫到一旁和他聊起這幾天的訓(xùn)練。他見我主動(dòng)問起，感到終于有人訴苦了，說了這幾天遇到的種種困難和焦急，傾訴之后感到他整個(gè)人輕松了許多。我給他分析了這幾天的訓(xùn)練情況，指出他的優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)了做得好的地方，還告訴他：學(xué)生們喜歡他又害怕他，都想練好可是總出錯(cuò)。讓他了解到同學(xué)們的心理狀態(tài)和心態(tài)變化情況，請(qǐng)他在訓(xùn)練時(shí)多說鼓勵(lì)的話鼓舞士氣，只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就表揚(yáng)。教官當(dāng)即表示會(huì)全力配合。

當(dāng)天下午氣溫很高，可學(xué)生訓(xùn)練的格外認(rèn)真，教官時(shí)不時(shí)的表揚(yáng)大家，使得孩子們干勁更足。小半天訓(xùn)練下來是挺累的，但大家臉上的表情卻告訴我——他們對(duì)自己下午的訓(xùn)練很滿意。

第六天，上午批閱大家交上來的軍訓(xùn)日記時(shí)，可以感到篇篇都是滿滿的正能量和成就感。有個(gè)孩子寫道：“前幾天我覺得我們班要完了，可是下午做游戲時(shí)大家配合著一起完成了任務(wù)，讓我有想和他們一起努力的沖動(dòng)。下午教官還表揚(yáng)了我，讓我覺得太陽沒那么曬了、訓(xùn)練沒那么累了。我和我的同學(xué)一起度過了軍訓(xùn)中最大的難關(guān)，相信我們班會(huì)在軍訓(xùn)會(huì)操時(shí)成為優(yōu)勝班的。加油！”?？吹竭@些，我懸著的一顆心總算是可以放下來了。

接下來幾天的訓(xùn)練都很順利，在會(huì)操表演時(shí)我班以總分第五的成績(jī)榮獲了二等獎(jiǎng)。大家都很開心，班里的同學(xué)關(guān)系越發(fā)融洽起來，班級(jí)也更團(tuán)結(jié)了。

后記：整個(gè)軍訓(xùn)過程看似風(fēng)平浪靜、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，實(shí)則暗潮涌動(dòng)、驚心動(dòng)魄。新建立的班級(jí)最害怕開不好頭，最擔(dān)心學(xué)生不團(tuán)結(jié)。班主任要能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)具體情況采取措施才行。能化解這次危機(jī)的主要原因有兩個(gè)：一是要求學(xué)生寫軍訓(xùn)日記，通過日記發(fā)現(xiàn)問題所在；二是及時(shí)采取恰當(dāng)?shù)膶?duì)策，進(jìn)行了心理疏導(dǎo)。這中間的每個(gè)環(huán)節(jié)都是教育心理學(xué)的具體體現(xiàn)，和對(duì)教師教育素養(yǎng)的一種考驗(yàn)。

作為班主任，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的各種變化，遇到困難不能退縮也不能蠻干。萬事要本著“辦法總比問題多”的信念，用智慧來化解班級(jí)中存在的問題。也許我與真正智慧型班主任還有距離，那就讓我在成為智慧型班主任的路上繼續(xù)前行吧！