管燕強(qiáng)

[摘 要] 目前隨著足球體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不斷發(fā)展與普及，足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)也隨之受到了越來(lái)越多中職學(xué)校的重視。然而在足球教學(xué)中，興趣性教學(xué)對(duì)其至關(guān)重要。但是在實(shí)踐調(diào)查中，還是有很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)足球沒(méi)有太大的興趣，在沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的情況下，學(xué)生很難學(xué)好并學(xué)會(huì)足球技術(shù)，由此導(dǎo)致這門(mén)課程達(dá)不到理想的教學(xué)效果。所以，中職學(xué)校的體育老師要對(duì)教學(xué)方法及內(nèi)容改革創(chuàng)新，進(jìn)而有效培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后學(xué)好足球技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 足球運(yùn)動(dòng)；中職教學(xué)；興趣培養(yǎng)；教學(xué)探究

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0123-01

足球作為我國(guó)一項(xiàng)歷史久遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，隨著時(shí)間的積淀，形成了其獨(dú)具的特點(diǎn)與韻味。足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)體育文化中占有重要的地位，所以它在一些學(xué)校的體育課程中也得到了很大程度的開(kāi)展。大多數(shù)中職學(xué)校開(kāi)始對(duì)足球體育教學(xué)重視起來(lái)，而實(shí)際情況是學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的參與積極性不是很高，導(dǎo)致學(xué)校足球教學(xué)的開(kāi)展受到了局限，所以中職學(xué)校就需要進(jìn)行教學(xué)研究和創(chuàng)新，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，還有如何讓學(xué)生更快捷方便地掌握足球運(yùn)動(dòng)的方法與技巧也同樣重要。本文以實(shí)際調(diào)查為依據(jù)，并結(jié)合中職學(xué)生的行為習(xí)慣與心理方面的特點(diǎn)等因素，就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣進(jìn)行了探討闡述。

一、學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)體現(xiàn)以及其重要意義闡述

學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)具有選擇性，能夠更容易使學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣與積極性。例如，在上足球體育課時(shí)，一些學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)踢球或者射門(mén)等方面的足球技術(shù)感興趣，而一些學(xué)生也許就對(duì)基本功練習(xí)感興趣，所以，學(xué)生依據(jù)自己興趣選擇參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)有更高的積極性，也會(huì)更富有興趣。

學(xué)習(xí)興趣具有一定的趨向性。在足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)期間，如果學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就能夠提高學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的積極性和參與性，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生更快地掌握并運(yùn)用好足球技能，從而提高了老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、做好基礎(chǔ)工作，為培養(yǎng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)

（一）中職學(xué)校體育老師的教學(xué)水平要時(shí)常跟進(jìn)提高

教師要以自身為榜樣，時(shí)常充實(shí)自己并創(chuàng)新教學(xué)方法。尤其對(duì)于足球體育老師來(lái)說(shuō)，其自身的能力與教學(xué)水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣有極大影響力。由于足球?qū)τ趨⑴c者的戰(zhàn)術(shù)和技能水平的要求是比較高的，因此，老師在足球教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生耐心鼓勵(lì)與指導(dǎo)。足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，一個(gè)優(yōu)異的體育老師是必不可少的，首先這樣的老師具備為學(xué)生示范正確動(dòng)作要領(lǐng)的能力，學(xué)生就可能會(huì)因?yàn)槔蠋煹母呒寄鼙憩F(xiàn)而對(duì)足球產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；其次，具有較高文化水平的體育老師在運(yùn)動(dòng)之余，還會(huì)給學(xué)生講解足球?qū)τ谏眢w的好處等，這樣就能提高學(xué)生足球?qū)W習(xí)的熱情與積極性。

（二）提高中職學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)認(rèn)知

由于大部分的中職學(xué)生缺乏對(duì)足球體育運(yùn)動(dòng)的了解，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意接觸和參與足球運(yùn)動(dòng)。那么，體育老師應(yīng)該就這個(gè)問(wèn)題而采取相應(yīng)的教學(xué)措施，比如，老師在教學(xué)過(guò)程中，先給學(xué)生灌輸一些基本的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其可以有一個(gè)大概的了解，然后學(xué)校盡量多組織一些足球比賽讓學(xué)生觀看，這樣學(xué)生可以邊看邊學(xué)，并且通過(guò)觀看激烈精彩的比賽也能夠使部分學(xué)生產(chǎn)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方式更加直接，更具影響力。

三、培養(yǎng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的策略研究

（一）老師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生端正其學(xué)習(xí)的態(tài)度與明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)

每個(gè)學(xué)生對(duì)于足球?qū)W習(xí)的態(tài)度不盡相同。比如，有的學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)；而有些學(xué)生認(rèn)為自己本身不具備學(xué)習(xí)足球的能力，對(duì)于足球?qū)W習(xí)缺乏自信心等?；趯W(xué)生這幾種消極情況的表現(xiàn)，體育教師需要綜合學(xué)生的身體機(jī)能與心理等方面的特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際來(lái)講述一些簡(jiǎn)單易懂的足球知識(shí)，同時(shí)還要給學(xué)生講述一些學(xué)習(xí)足球產(chǎn)生的積極作用，比如可以鍛煉身體與意志，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力等。總之，中職體育老師要通過(guò)多渠道教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)足球項(xiàng)目有充分了解，例如觀看比賽、電化教學(xué)等。

（二）結(jié)合游戲模式進(jìn)行足球教學(xué)

在足球教學(xué)中采用游戲教學(xué)模式，這種方法比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職學(xué)校開(kāi)展足球教學(xué)，就是以鍛煉學(xué)生體能為目的，所以，體育老師如果在教學(xué)過(guò)程中采用游戲教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，從而學(xué)生的身體也得到了鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，對(duì)于比較枯燥的技能訓(xùn)練，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球接力，傳搶球比賽和顛球比賽等游戲訓(xùn)練。

（三）根據(jù)實(shí)際情況因材施教

在實(shí)際情況中，每個(gè)學(xué)生的足球知識(shí)與技能水平都不盡相同。在教學(xué)過(guò)程中，老師需要按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組。但是在分組教學(xué)的過(guò)程中，老師要做到教學(xué)內(nèi)容與方式相同，要求可以不同，如此，能力差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有那么大的壓力，這樣就會(huì)逐漸提高學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣與積極性。

學(xué)校開(kāi)展足球體育教學(xué)，不僅能夠日益增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生通過(guò)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，不僅可以鍛煉身體，也能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

參考文獻(xiàn)：

常愛(ài)軍.論中職體育教學(xué)中足球運(yùn)動(dòng)的興趣培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2015（11）.