文/本刊記者 宋欣園

健康文化，讓學校增添了多少含金量
——北京市東城區(qū)安外三條小學特色辦學紀實

文/本刊記者 宋欣園

書聲朗朗、歡聲笑語、天真爛漫、充滿理想……這些美好的字眼如天使般降臨在北京市東城區(qū)安外三條小學，吸引著我們走進位于青年湖畔的這所清雅學府，一個弘揚健康文化致力于讓學生幸福成長的樂園。有限的教育空間，無限的教育可能。伴隨著首都義務教育均衡發(fā)展的步伐，健康文化到底為這所學校增添了多少含金量？帶著這個問題，我們來到了這所充滿生機的校園。

“小”足球踢動“大”體育，健康文化在校園自然流露

文化育人是時代的呼喚，是教育的最高境界。在北京市東城區(qū)安外三條小學校長程洪的眼里，底蘊深厚的校園文化為學生創(chuàng)造了有形而強大的心理磁場，于無形中凈化了學生的心靈，是學校發(fā)展中的寶貴財富。程洪校長自2006年任職以來，對校園文化等重要課題進行了深入的研究與探索。學校文化的核心是育人，是促進學生的發(fā)展。育什么樣的人？怎樣育人？又如何創(chuàng)建有利于學生身心健康發(fā)展的學校文化助力學生的成長？諸多決定學校命運的問題擺在程洪和師生面前。她與全校師生一心投入實踐，確立了學校的未來發(fā)展方向：以“做健康人”為育人目標，堅持“尊重差異，多元發(fā)展”的辦學理念，構建以“健康文化”為核心的校園文化。并把健康文化濃縮為五個字：志、搏、禮、悅、和。即為培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提出了志存高遠、腳踏實地；拼搏進取、超越自我；崇文尚禮、修身養(yǎng)性；悅人悅己、心智健康；和而不同、和衷共濟等方面的要求，堅定了學校教育的方向目標?！坝耸菍W校文化的核心，生動活潑是學校文化的精髓，應把學校辦成有文化的地方。”程洪若有所思地說道。梳理和提煉學校文化的過程中，如何使學校文化特色明顯，成為引領的新名片？對此，程洪及學校的智囊團從未停止過思考：校園文化體系中著重突出體育文化特色——以校園足球為龍頭，帶動師生體質的健康發(fā)展，提升學生的綜合素養(yǎng)，推動素質教育的全面深化。

“在孩子們成長過程中，足球是他們童年時光的好‘玩伴’。健全學生體魄的同時又蘊含著德育的能量，對于學生競爭意識、創(chuàng)新精神、自信心培養(yǎng)、人文素質提升等方面的促進作用也不可小覷。因此，開展校園足球必須有責任、有使命、有擔當?！比绱诵拍钜I著安外三條小學把校園足球作為體育改革的試驗田與突破口，充分發(fā)揮其強大的育人功能，不斷發(fā)展校園足球最初的夢想?！拔覀兿Ｍ⒆觽冊谂c足球的親密接觸中，逐漸體會足球運動絕不是簡單的體力拼搶，也不是純粹的比賽輸贏，足球背后隱藏一個教育體系，它是歷史的積淀，文化的傳承，是智慧的凝聚。為此，學校采取足球進課堂、進課程、進課后、進家庭、進社區(qū)相結合的‘五進’策略，彰顯足球特色，打造傳播足球知識、領悟足球文化的展示平臺?！背毯樾ｉL說道。足球飽含豐富的歷史與文化底蘊，是藝術設計與技術的結合。通過開展與足球相關的綜合實踐活動課，提升學生的審美能力；為每個年級開設足球特色課，課后開辦針對普及足球項目的興趣班，提高學生的足球技能與素養(yǎng)；舉辦體育文化節(jié)，開展足球聯(lián)賽和足球擂臺賽，使學生真切感受足球運動帶來的健康與快樂；邀請足球明星進校園為學生講解足球知識、傳遞足球技能與足球精神。與足球明星近距離互動中，學生們漸漸關注足球事業(yè)背后默默奉獻的人群，體悟他們平凡之中的偉大，凸顯了榜樣教育的意義。

在“做健康人”的理念指導下，學校提出天天鍛煉一小時，月月組織小競賽，年年學習一項體育技能，人人都有特色項目，班班具有特色文化的目標要求，連年獲得“北京市健康促進校先進單位”稱號。校園足球運動開展得有聲有色，各項競賽成績、梯隊建設更是可圈可點。作為足球項目網(wǎng)點校的領頭羊，不斷利用自身優(yōu)勢，積極引導和輻射周邊學校，多年對足球特色的探索與堅守，讓孩子們鍛煉了強健的體魄，培養(yǎng)了拼搏進取、團結協(xié)作的精神，為北京市培養(yǎng)了大批足球人才。

成語滿載華夏智慧，優(yōu)秀傳統(tǒng)美德是健康文化的思想根基

成語是漢語中的瑰寶，作為一種獨特的文化積淀，凝結著中華民族幾千年博大精深的文化，折射出中華民族獨有的思維方式。學校以語言文字工作為突破口，以成語為原點，作為中華傳統(tǒng)文化傳承的載體，營造出濃厚的語言文化氛圍。

特色畫廊滿載“成語典故”圖文，吸引著每一位走進校園的學生駐足欣賞。拾級而上的“成語接龍”讓孩子們每抬一次腳步，都能在潛移默化中汲取語言的養(yǎng)分。足球場蕩漾著孩子們的歡聲笑語，也是繽紛的語詞海洋，場地四周布滿了孩子們喜愛的球星照片以及用成語總結的球星的品質，文化、體育交融于一體實現(xiàn)完美結合，安外三條小學校園里傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化融合的氛圍無處不在。

“學習成語是學生識字學文、提高素養(yǎng)、陶冶情操的重要途徑。一個成語一段歷史，一個成語一個故事，一個成語一種智慧，學校也因成語特色學習活動的開展，更加凸顯文化的發(fā)展?！背毯樾ｉL向記者介紹。在學習成語的過程中，通過自編成語操、創(chuàng)新成語游戲、成語接龍融入撲克牌等活動，挖掘成語的應用與活動的結合點，突出成語中的靈性，使學生們在游戲中愛上成語，增長智慧，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤心靈。

綜合實踐課引領成長，師生攜手研道彰顯健康文化的多樣性

“今天的教育不僅僅在于傳授知識、更重要的在于啟迪智慧、潤澤生命。作為培育人、傳遞知識與文化的載體，一所學校的最大價值與意義在于：塑造人，塑造一個對國家對社會，負責任、有愛心、有可持續(xù)學習力的人?！睘閷崿F(xiàn)這一美好的教育愿景，程洪校長帶領老師們對綜合實踐課程的設置進行了長達十年的探索。

“學校的核心目標是將學生培養(yǎng)為現(xiàn)代人，培養(yǎng)作為現(xiàn)代人生活的能力、品質，更重要的是使他們擁有現(xiàn)代人展望未來的能力。在育人過程中，課程是學校和孩子之間最親密、最直接的結合點。基于此，學校將工作重點放在了課程改革上，通過豐富多彩課程讓孩子們認識世界、認識自己?！笔甑沧驳奶剿髯尦毯樾ｉL對此頗有感觸。十年拾穗，學校形成健腦、健體、健心的課程系列以及圍繞課程研究的研發(fā)體系。從一個人實踐探索推進到幾個人共同研究推進，到現(xiàn)在全員融入?yún)⑴c，對“學做健康人”的綜合實踐活動課程體系的求索如今已走過最艱難的歷程，取得了豐碩的成果。首先，整合課程資源庫，建立了綜合實踐的課程的體系；其次，學生的綜合實踐能力得到鍛煉，真正學會了學習、思考、創(chuàng)造；再其次，通過有趣的節(jié)日課程，喚醒了家庭全員學習意識；此外，學校還把健康的理念推廣到社區(qū)，為建設學習型社區(qū)起到引領作用。

發(fā)現(xiàn)教師，打造一支優(yōu)質教師團隊對學校的發(fā)展至關重要。面對未來教育發(fā)展的需要，學校為教師提供了多樣化的綜合實踐課程，構建了以“一種倡導、一片園地”為內(nèi)涵寓意的“健康吧”，教師“藍天工程”，“教師博物館”等，提升教師的文化涵養(yǎng)?！敖處熜枰槕獣r代的發(fā)展，修煉‘孤芳自賞’的氣質，做文化的傳承者，進而傳道、授業(yè)、解惑?！背毯樾ｉL對自己及教師團隊提出了嚴格的要求，求實嚴謹?shù)慕讳h影響下，一支專業(yè)化教師隊伍正在形成。

三倍付出也值得，健康文化的理念始于愛與尊重

一所具有健康文化特色的學校，在育人的各個環(huán)節(jié)中滲透著對生命的珍愛，對生活品質的追求，對運動改變?nèi)松纳羁陶J識。安外三條小學緊隨首都義務教育均衡化發(fā)展的腳步，接納特殊孩子隨班就讀，平等對待每一位學生，給予他們愛與關懷。程洪校長介紹：“隨班就讀的過程其實是奉獻與愛的結合體。對特殊孩子來說，隨班就讀可以為孩子提供一個沒有歧視和排斥的場所，利用同伴關系促使他們逐漸融入適應校園環(huán)境。對普通孩子來說，隨班就讀使他們更加懂得尊重別人，體會其感受，收獲更多的成長。”的確，有教無類，每一個孩子都是寶貝，要保障每一位學生受教育的權利。安外三條小學倡導“尊重教育”，尊重每一個獨特的生命，尊重每一個生命成長的不同需求，提供符合每個孩子成長所需的不同幫助，為此，學校引進北京大學和耶魯大學聯(lián)合開發(fā)的“3C腦體雙優(yōu)課程”，注重科學學習方式的培養(yǎng)，在課程的建設、內(nèi)容、評價等方面讓孩子們的學習和成長過程更加符合教育發(fā)展的規(guī)律。真正做到了培養(yǎng)一個學生、影響一個家庭、服務一個社區(qū)、貢獻國家建設的教育愿景。

在與程洪校長的交流中，她拿出手機，興致勃勃地為記者展示前一陣子學生在北京時代美術館中參展的美術作品。這樣的細節(jié)觸動著周圍的每個人。提起這些作品，程洪校長的眼中滿是喜愛：“基礎教育階段應著重培養(yǎng)學生的審美能力。用藝術陶冶情操，讓他們在生活中真正懂得藝術、理性審美，成為有愛好的人?！蔽唇?jīng)專業(yè)訓練的學生在其作品中充分施展了純粹的藝術表現(xiàn)力，是師生共同的學習創(chuàng)造。師生攜手探道、研道，這一點是令人欣慰的。

路漫漫其修遠兮，走進倡導“尊重教育，多元發(fā)展”理念的安外三條小學，我們循著程洪校長與師生攜手前行的匆匆腳步，回望她與學校的十年光陰，領略著校園中的別樣風景。師生們用三倍的付出換一倍收獲的執(zhí)著堅守讓校園的每一個角落都沐浴著愛的陽光，他們在這里懂得愛，懂得愛人，品嘗著艱辛過后那份刻骨銘心的甘甜。“擁有健康、幸福、快樂的童年是學校想給予每個學生的禮物?！背毯檎f。面對未來的發(fā)展，程洪校長滿懷期待。而這樣的期待對于學生來說猶如空氣之于呼吸，是學生努力的方向，更是他們找尋幸福的燈塔。