周杰

（哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江哈爾濱150000）

論幼師聲樂教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與對策

周杰

（哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江哈爾濱150000）

有一定的"歌唱功底"和"教學(xué)功底"是幼兒教師的必備素質(zhì)。而現(xiàn)在的各級幼師學(xué)校，在聲樂課的教學(xué)上往往過于重視學(xué)生的演唱技能，對從事幼教職業(yè)所需的兒童歌曲教學(xué)方法等的教授重視不夠，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生缺少職業(yè)特征，特別是缺少幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，到工作崗位后必然出現(xiàn)很多不適應(yīng)工作的現(xiàn)象。本文結(jié)合幼教實(shí)際提出了解決現(xiàn)存問題的方法和對策，既起到推動幼師生聲樂教學(xué)改革的作用，又能有效促進(jìn)幼兒園音樂領(lǐng)域的教學(xué)。

聲樂教學(xué)；實(shí)踐能力

聲樂教學(xué)作為幼師的專業(yè)必修內(nèi)容，在幼師專業(yè)中有舉足輕重的地位，是幼師生所要具備的最基本技能。分析總結(jié)幼師聲樂教學(xué)中存在的問題，對幼師聲樂教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與對策起著重要作用，同時(shí)可以推動幼師生聲樂教學(xué)改革，促進(jìn)幼兒園音樂領(lǐng)域的教學(xué)。

一、幼專聲樂教學(xué)中存在的問題

1.客觀原因造成學(xué)校的生源基礎(chǔ)較差。幼師生的生源存在兩種情況：一是一些沒有音樂基礎(chǔ)，甚至從沒學(xué)過音樂的學(xué)生；二是從農(nóng)村來，根本沒有經(jīng)過藝術(shù)訓(xùn)練。沒有任何音樂基礎(chǔ)的學(xué)生經(jīng)過短期訓(xùn)練，達(dá)到能到幼兒園教學(xué)的水平，這個(gè)過程是很漫長的，也是非常有難度的。這些客觀原因都會給教學(xué)帶來困難，對培養(yǎng)對象造成影響。

2.學(xué)校的教學(xué)方式和方法與幼兒園的教學(xué)需求脫軌。聲樂教師大多畢業(yè)于專業(yè)的音樂學(xué)校，對自己的教學(xué)對象將來要從事的工作缺少感性認(rèn)識。教學(xué)中教師過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)演唱技巧，對學(xué)生實(shí)踐技能的提高缺少足夠重視，對幼兒園真正需要的內(nèi)容缺少有意識的安排和設(shè)計(jì)，更缺少對教學(xué)對象的職業(yè)認(rèn)識指導(dǎo)。

3.缺少對幼兒歌唱教學(xué)理論的講解。聲樂教學(xué)一般分為理論和實(shí)踐兩部分，學(xué)校教學(xué)的總課時(shí)安排有限，實(shí)踐課開設(shè)的節(jié)數(shù)必然受到限制。幼兒園所需的兒歌演唱及鍛煉實(shí)踐能力的表演課，沒有得到充分的開設(shè)，教學(xué)依舊技巧理論為主而忽視幼兒歌曲的教學(xué)。

4.深入幼兒園親自體驗(yàn)崗位經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會較少。作為幼師生，畢業(yè)后面臨的就是就業(yè)，崗位教學(xué)重中之重。學(xué)校現(xiàn)在雖然給學(xué)生提供了幾次實(shí)習(xí)機(jī)會，但到了幼兒園后，大部分做的都是一些保育工作，還是沒機(jī)會真正走到幼兒園的教學(xué)中去。這樣必然導(dǎo)致學(xué)生對幼兒園教學(xué)的不了解，所學(xué)知識與未來崗位脫鉤。要改變現(xiàn)狀，必從增加實(shí)踐課內(nèi)容入手，給學(xué)生提供機(jī)會，創(chuàng)造機(jī)會。

二、幼專聲樂教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與對策

（一）在幼師聲樂教學(xué)中突出職業(yè)特色

幼師聲樂課的教學(xué)必須具有幼師特色，學(xué)校的課程設(shè)置必須明確我們的服務(wù)原則，教師要從日常備課入手，形成科學(xué)的教學(xué)方法，把兒童歌曲的演唱方法有序地融入課堂，在課程安排上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生有時(shí)間，有能力、有信心、有興趣、有精力去研究學(xué)習(xí)兒歌的歌唱技巧和方法。

（二）形成有前瞻性的課程體系

1.形成實(shí)用強(qiáng)的校本教材。要培訓(xùn)更優(yōu)秀的幼兒教師，就要有更具科學(xué)性的專業(yè)教材。在校本教材的選編上應(yīng)根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)實(shí)際，以思想積極健康為主要要求，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍W(xué)生喜愛的流行歌曲，增加一些大家熟悉的民歌、喜聞樂見的外國藝術(shù)歌曲和兒童歌曲。這樣，既能打開學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的層次，還能陶冶學(xué)生的情感。

2.科學(xué)合理、循序漸近、分階段調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。幼兒園的聲樂教學(xué)，要求教師有較好的兒歌范唱能力和兒歌教學(xué)技巧。以幼兒歌曲為教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)聲樂教學(xué)改革，加大技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)性，使其更適應(yīng)崗位需要。教學(xué)中我們可以分階段培養(yǎng)學(xué)生?；A(chǔ)性的訓(xùn)練可以從發(fā)聲方法開始，同時(shí)選擇一些兒歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和演唱；二年級學(xué)生，增加兒童歌曲的量，以兒歌演唱為主，培養(yǎng)學(xué)生兒歌演唱的技能技巧；三年級時(shí)可讓學(xué)生運(yùn)用表演知識，邊唱邊跳，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力和駕馭能力。

（三）提高聲樂教師的教學(xué)水平

聲樂教師只有明確教學(xué)目的、掌握教學(xué)規(guī)律，才能使聲樂教學(xué)過程不斷完善，切實(shí)提高教學(xué)成效。教師的自覺學(xué)習(xí)能力，使其可主動地吸取各種先進(jìn)教學(xué)手段，運(yùn)用更科學(xué)合理的教學(xué)方法，經(jīng)常性地自我總結(jié)自我反思，聲樂教學(xué)的能力可得到提高。學(xué)校應(yīng)重視教師的繼續(xù)教育，為老師的能力提高創(chuàng)造條件，如請一些知名的專家，讓老師到更高學(xué)府進(jìn)修、深入幼兒園了解教學(xué)實(shí)際等，在學(xué)習(xí)中形成新思想、新思路，有效促進(jìn)教學(xué)。

（四）在實(shí)踐中、活動中鍛煉學(xué)生的能力

1.讓學(xué)生到幼兒園到孩子中去。要想讓教師所教授的理論知識得到升華，學(xué)生就要到幼兒園，到孩子中，體會兒童的發(fā)展規(guī)律，充分認(rèn)識兒童的身心特點(diǎn)，把學(xué)到的聲樂知識與未來的教學(xué)對象一對一接軌，把理論知識運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)上去，并總結(jié)出好的教學(xué)方法，達(dá)到好的教學(xué)效果。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校也要與相應(yīng)的幼兒園聯(lián)系好，不能只從事保育工作，要有充分的時(shí)間在教學(xué)崗位上鍛煉。

2.提供形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會。（1）學(xué)校要為學(xué)生組織和提供多種實(shí)踐活動機(jī)會，如定期進(jìn)行聲樂的、以兒歌展示為主的、音樂會形式的教學(xué)展示活動，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互取所長，在排練中、在演出中提高綜合能力。（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)演出、技能比賽等活動，展示自我，樹立自信；有能力的學(xué)生可參加省市或國家級比賽，為自己積淀藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

摸索并形成有時(shí)代特色、符合教學(xué)需求的教學(xué)體系，推動聲樂教學(xué)改革，不是輕而易舉的事情，但只要在實(shí)踐的道路上永不停止，用科學(xué)的方法和手段做指導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，定會探索出一條幼師聲樂教學(xué)的特色之路。

J616-4；G652

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1005-5312（2016）11-0260-01